大地散文
发布时间:2017-02-12 来源: 散文精选 点击： 
大地散文篇一：现代诗歌散文选修第四单元《大地的歌吟》
诗歌第四单元《大地的歌吟》现代诗歌散文欣赏(选修)编写时间
一、学习目标：
1、 理解诗的语言特征：多义性、跳跃性、可感性、音乐性
2、 体会中国现代诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合
3、 理解诗歌中象征意蕴，以及历史文化的厚重感
4、 体会不同诗人的个性化的语言表达
二、学习重点难点：
1、重点：理解诗的语言特征：多义性、跳跃性、可感性、音乐性
2、难点：体会不同诗人的个性化的语言表达
三、相关链接
昌耀（1936—2000），原名王昌耀，出生于湖南桃源三阳港镇王家坪村。1950年参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年6月元山战役中因头部负伤回国治疗。伤愈后进河北荣军学校学习。1955年主动报名参加开发大西北。1956年调青海省文联任创作员。1957年被错划为右派，此后从事农垦，1979年平反。1985年加入中国作家协会；1988年，在青海省作家协会第三次代表大会上，被选为省作家协会副主席；1997年被省文联评聘为一级作家。2000年3月23日，昌耀因患肺癌在西宁逝世。著有《昌耀抒情诗集》《命运之书》等，代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》等。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。其新边塞诗歌将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。
郑敏，1920年生，福建闽侯人。1939年考入西南联大外国文学系，后转入哲学系。1942年开始发表诗作。1943年毕业后赴美国布朗大学留学。1951年获英国文学硕士学位。1956年回国后在中国科学院文学研究所从事英国文学研究。1960年后任北京师范大学外语系教授。中国作家协会会员。著有诗集《诗集1942—1947》《寻觅集》《早晨，我在雨里采花》及诗合集《九叶集》，论文集《英美诗歌戏剧研究》，译作《美国当代诗选》等。郑敏与陈敬容、唐湜、杜运燮、杭约赫、唐祈、袁可嘉、穆旦、辛笛等八位诗人合称为“九叶诗人”。
李广田（1906—1968），号洗岑，笔名黎地、曦晨等。山东邹平人。1929年考入北京大学外语系，次年开始发表诗文。1935年大学毕业后，回济南教中学。曾与北大学友卞之琳、何其芳合出诗集《汉园集》，被称为“汉园三诗人”之一。这时期的散文辑为《画廊集》《银狐集》和《雀蓑记》，大多抒写内心感怀和乡土人生，追求恬淡静美的文风和浓厚的泥土气息。抗日战争爆发后，流亡于西南内地，先后在一些中学和西南联大任教，积极参加爱国民主运动。随着生活的变迁和思想进步，所作散文集《圈外》《回声》和《日边随笔》，视野较前开阔，静美的氛围渐为感奋的心曲和警策的理趣所代替，文笔更为练达简洁。同时著有长篇小说《引力》、短篇小说集《金坛子》和评论集《文学枝叶》等。20世纪50年代以后，主要从事教育工作，任清华大学副教务长、云南大学校长。著有诗集《普城集》和散文《花潮》《山色》等。还致力于少数民族文学的研究，整理彝族支系撒尼人的长篇叙事诗《阿诗玛》和傣族长篇叙事诗《线秀》等。一生著述大多收入《李广田文集》。
洛夫，1928年生，本名莫洛夫，湖南衡阳东乡相公堡人。从小读私塾三年。1948年入湖南大学外文系，翌年随国民党军队去台湾。在军界历任编辑、特等翻译官、英文秘书等职。1973年毕业于淡江文理学院外文系，同年退役。此后在台湾中广公司、亚盟总会和东吴大学任职。1954年10月，与张默、痖弦在左营共同创办《创世纪》诗刊，并任总编辑。洛夫著作甚丰，著有诗集《灵河》《因为风的缘故》《漂木》等十多种，诗论集《诗人之镜》《诗的边缘》等五种，另有散文、译著多种。
四、学法指导
本单元的诗歌不单是借景抒情，而且力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。诗人通过塑造“河床”“金黄的稻束”“半棵树”等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由空间而时间地形成一个探寻人与大地的结构，即对自然、土地、生命的沉思。诗人通过不同的艺术手法将“诗”与“思”融合在一起。在教学中，要引导学生感知作品蕴涵的哲思，体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系，并感受诗人个性化的语言表达。
这几位作者忠诚于自己对时代的观察和感受，也忠诚于各自心目中的诗歌艺术，他们力求开拓视野，接近现实生活，与人民的情感息息相通；同时充分发挥形象的力量，把感觉的形象和抽象的观念、炽烈的情绪密切结合在一起，使“思想知觉化”，说理时不致枯燥，抒情时不致显露，写景时不止于静态。把诗歌的肉和骨恰当地结合起来，使读者透过意象浮想联翩，而感到思想深刻，情味隽永。这些诗比较蕴藉含蓄，重视内心的发掘。只要我们围绕每首诗的题目，以其为中心寻找相关的话语、形象，重点感知，便能很好地理解诗人所要表达的思想内涵。
五、课前预习
1、识记生字词
堤坡胸脯 刹绳如雷贯耳 须臾文身腭骨脐蒂
胝掌 潮汛襁褓齐楂楂 咯血贲张惊蛰鹧鸪 勒马
2、“河床”有什么特点，诗中哪些词句可以看出河床的特点。
3、“金黄的稻束”象征着什么？
4、如何理解《边界望乡》“杜鹃”“白鹭”“鹧鸪”三个意象？
六、课中探究
第一课时 精读《河床》
（一）、检查预习、
阅读《诗的语言》，理解诗歌语言的特征
诗歌语言与实用语言的区别，最显著的就是它们的目的不同。现实语言为实用，目的为“读解”；诗歌语言不为实用，目的在于“审美”。
1、 多义性
2、 跳跃性
⑴诗人创作的一个显著特征
⑵跳跃性是诗歌本身应该具有的特征
3、 可感性
具体、形象、可知。
一般来说，诗歌不是用来说理的，但诗歌中又有哲理；诗歌的“理”，要通过诗歌的意象和形象来包含；我们读诗，要读出诗的情感，有时还要注意它所蕴含的哲理。
4、 音乐性
外在的音乐性：押韵、平仄、节奏
内在的音乐性：情绪起伏，不同诗人有不同的处理方式。
简要说说你印象中的河床的样子
（二）、文本解读
1、“河床”有什么特点，诗中哪些词句可以看出河床的特点。
明确：
外在 内在
地域（空间） 巴颜喀拉（源头 ） 高远
躺倒、屹立 横贯、气势、坚实
滋润、干枯、浩荡 雄性美：宽厚、壮阔、博爱
父亲：慈爱、深情
历史怀念黄河象 古老、浑厚
时间、古迹、化石、始皇帝饱经沧桑
通都大邑、驰道
现实把龙的形象重新推向世界前台 富有使命感
色彩丰富、华丽 不同流俗
姿态体魄多毛 粗犷
纵、横、屈曲、下陷、切开大千众相、包容万端
2、诗中用了多种人称，“我”“他们”“他”“她”“你们”，分别指代什么？
3、主要的语言特点有哪些？
4、其意象有何特点？
小结：
凡是一位优秀的诗人，他本身是植根于大地的，培养他的力量，也是来自大地。凡是一首优秀的诗歌，必定是某一特定时代与地域的产物，同时又要超越那一时代与地域，具有一定的普遍性。《河床》无论从时间上，还是地域上，对于当代的大多数读者来说，都是遥远而陌生的，但诗歌本身却传达了人类生命的某些共同特征，并表现出诗歌所特有的力与美，因而能长久地给我们以心灵的震撼。
第二课时略读后四课
《金黄的稻束》
1、“金黄的稻束”象征着什么？
2、诗人是如何将“诗”（诗的意象和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）融合在一起的？
3、这首诗有着意象的跳跃，意象的重叠，但为何不给人零乱、费解的感觉？ 《金黄的稻束》补充：
⑴写作时间：20世纪40年代。当时作者在昆明西南联合大学哲学系读书。
⑵意象：
主意象：金黄的稻束。象征：母亲；历史；思想。
配合意象：疲倦的母亲；皱了的美丽的脸；满月、树巅、远山、暮色；小河。突出的意味：静穆；坚忍；深刻的美丽。
⑶意象特点：
跳跃：稻束——母亲——历史——思想（自然的联想与想象）
叠加：金黄的稻束——母亲的疲劳——静穆的雕像（刻意的对比冲击）
⑷语言力度：
大地散文篇二：描写雪景散文
篇一：写雪的文章
灵汇一心 发表于: 2004-11-15 15:41 来源: 中华阅读网
雪的断想
魏宏志
漫天的飞雪，扬扬洒洒，有如数条白龙，自浑浑噩噩的天宇席卷而至。顿时消散了隆冬的严寒干燥之感，扑面而来的竟是凉爽滋润，沁人心脾。
原有的这一地的枯枝败叶不见了，阴郁、漆黑、死亡的气息，被洁白松软的躯体压覆。触目惊心的一幕消逝了，长期扭曲、压抑的心理渐渐得以松弛。
春花秋叶，荏苒风尘，被漫山遍野的纯洁摄取了灵魂。这个被掩埋的世界，这个世界墓场的圣洁的花环，万物的喧哗停止了，到处都是雪的精灵，被做为最后的生机存在着。
夜空下的雪野里，像有无数颗童稚的星星在奔跑，他们嘻闹着、颠狂着，和立于雪岭的静穆的桦树分庭抗礼。瘦弱的桦树，叶片早被秋风扫尽，唯有一蓬枝干上扬，却掩饰不住气息的奄奄。
静，无声无息??难道所有的抗争都是这样吗？没有倾天的巨浪，没有轰鸣的炸雷。难道一切死亡都是这样吗？没有地震的摇撼，没有爆裂的大响，只有岁岁年年悠香的雪，在狂烈的北风里降落，在冻僵的泥土上莅临，在捂得严实的头巾、围脖、棉衣，甚至皮靴上融化，融化成一汪细小的水??无声无息。
我要歌颂这静，大气、安逸、富于诗意。死亡已成为过去，纯洁是一切现实的开始。你不觉得这静是如此的浓艳吗？欲将希望引燃吗？白色的精灵舞动，白色的梦幻舞动，在时间的空谷中，跳荡着，穿行着，驰向遥远。
最新回复
灵汇一心 at 2004-11-15 15:42:43
雪
鲁迅
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂??是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
灵汇一心 at 2004-11-15 15:43:30
雪花
雪花来了，漫天遍野地来了。
从最高的地方落下来，从最纯洁、最白净的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面?? 雪花，你总是在一切上面的，你总是最洁白的。谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着眼泪走开了。
雪花啊！我看你有一颗心： 有一颗把一切不平都填平的心。 有一颗把一切都包藏在你怀里的心。
你虽然如此寒冷，却也有一颗知道温暖的心??
灵汇一心 at 2004-11-15 15:44:07
雪落下的声音
姐离开哈尔滨那天，我和爸妈去火车站送，临行前我把自己刚为她买好的牛仔裙放在她的手里，姐笑着摸了摸我的头发。姐的手，真冷，到了北京，那个还算温暖的城市，姐的脸蛋再不会像现在这样苍白冰冷了吧？
姐去读的专业是物理，在学校都安顿好了之后，她开始陆陆续续地往家里写信，每次都是一个大信封套两个小信封，一个是给爸妈的，一个是给我的。
姐拉得一手好琴，我知道，从小到大她真正的向往是现在这所大学里的音乐系，可懂事之后为了我她坚持卖掉了家里的录音机和小提琴，就这样放弃了自己的梦想，琴房的老师都为她感到惋惜。我听说在大学里是可以辅修第二专业的，所以每次写信都催促姐回到那个她爱过的课堂中去。姐说没关系，她现在是学校里的乐队指挥，在音乐方面，这些对她来说就足够了。
每次看到这里，我的眼睛就开始发酸。音乐，对我来说，是好抽象的东西，不像我爱着的文学。
我在信里告诉姐，我正在看《红楼梦》，昨天看到宝玉失踪，贾政泊舟客地，这时，一片大雪中见一个光头赤脚的人向他大拜而去，再一看，那不是宝玉吗？这时上来一僧一道，挟着宝玉高歌而去-----“我所居兮，青梗之峰??渺渺茫茫兮，彼归大荒！”这时的哈尔滨也开始下雪了，雪下得好大，仿佛把世界都吞没了一般。
姐很早时就看完了四大名著，可她不喜欢贾宝玉，她喜欢林冲，“风雪山神庙”里的林教头林冲。姐跟我说她为乐队新谱的曲子叫《雪落下的声音》，调子哀婉悠扬，要是能拿到常常下雪的哈尔滨来演奏就更好了。我问姐，雪落下的时候有声音吗？姐肯定地说有的，白雪飘落，与大地碰撞出的声音如银铃般的悦耳。她说小妹，你肯定能听到的。
姐她们乐团的这首曲子拿到北京大学生艺术节上去演出，可是指挥却不是姐，演出前十分钟她晕倒在自己的指挥棒旁边。她写信告诉我没有事的，还说演出受到了观众们异乎寻常的欢迎。为什么呢？因为每一个人都相信，当大雪落地的那一刻，本身就是一曲人间最美妙的乐章，雪花就像人生，当一个人的生命终结的时候，她从前的故事就会与大地共同演奏这篇乐章。最后她说，答应我小妹，当我像雪花一样落下的时候，你不要哭。
姐走的那天，我没哭。
姐患的是血癌，当我赶来的时候，姐已
多年以后，爸妈送我去了全国最出色的聋哑康复中心，利用助听器，我听到了周围人说话的声音，听到了已出成cd发行的《雪落下的声音》，听到了姐从前因为怕被我看到而藏起来的小提琴录音，同时我也知道了，原来哈尔滨并不像姐所讲的那样，雪落下的时候，竟是这般
无声无息。
灵汇一心 at 2004-11-15 15:44:56
有雪的冬季
入冬了我就一直盼望着下雪，也许是与生俱来的爱冬天爱雪，我无法想象没有雪的冬天。我爱冬天的空旷与寂静，甚至是萧瑟与寒冷。最喜欢在下雪的时候一个人在无人的大街上漫步，任雪花飞扬，粘在衣襟上，飘进衣领。 寒假时懒懒的在床上睡觉，母亲推开我的房门时不经意的说了一句：“外面下好大的雪。”我的心为这迟来的雪颤动了，赶忙从床上座起，拉开窗帘：人家屋顶上穿上了一层白白的外 套，树上挂满了晶莹的白茸球。于是起身，穿好衣服推门而出。 “你看看嘛，就一眼！”那是去年，我在教室里做作业，同桌喊我去看雪。我抬了抬头，看见窗外雪花的影子，耳边传来好多同学欢快的叫喊声。同桌莹莹的在窗外笑了，向我招手。 我却低下了头不再言语。我也爱看雪花的飞扬，爱她的美丽与纯洁。只是那时候我的心里早已积满了雪，积满了看似永远不会融化的雪。 刚上高中的时候我写了一篇关于雪的赞美诗，被老师狠狠批评了一翻，说我写得不好，文笔不够自然。我愕然，我也同样坦然：我并没有污染心中圣洁的雪。我接受指责就如同接受别人的冷漠，接受莫名的忧伤。我在诗中曾写过这样一句：走过人生的冬季。 后来我又写了一篇关于雪的散文，我在文中写过这样一段：冬天是不应该砍树的，有些看似脆弱的小树在经过了一个冬天以后，会更茁壮的成长：正如孕育了一个冬天的花朵春天里绚烂地开放。 冬天如果来了，春天还会远吗？ 现在我是一个大学生了，回想高中三年的苦学并没有带给我绚烂的春天，然而人总是在慢慢成长，慢慢学会接受生活中的公平与不公平，必然与偶然。我在无人的大街上漫步，任雪花飘落，细细的聆听雪化的声音：像轻柔的月光洒落在平静的水面，像远寺的钟声回荡在清幽的山谷，像美丽的布谷鸟的声声歌唱??我听出了希望，听出了这生活中最最美好的东西。 今年的冬天，我亦处在人生的冬季，但我已学会如何坦然的去面对，正如融化了雪还是会让人想起她的美丽与纯洁，我相信一点一滴都会化解，并且都会像滴在绿叶上的露珠一样晶莹剔透。
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关于雪的散文
雪是美好的，是可爱的，又是尖刃凌厉的。下雪的时候，只有那些敢于挑战，不畏严寒的人才能分享大自然给予我们的那份真正的美。
十一月初的北京，人们还披着稀薄的外衣，艳阳还常常高照，寒意却无声无息的逼近，没有人察觉。清晨起床，淡淡的光射向大地，世界还寂静的像睡着了一样。向窗外看去，大雪纷飞，大地被一片白色覆盖了，这是雪在催人们起床呢。天气像一个心情变化无常的老爷爷，十几天的干燥天气后，把这个冬天的第一场雪投向了大地。雪预示着冬天的来临，寒冷的靠近。从明亮的玻璃窗往外看，疯狂的雪花和着狂风在风中飞旋，好似怒吼的雄狮在天空中挥舞前爪，又似青春的少女在柔美的舞蹈??雪构成了一幅奇特而美丽的风景画，形态各异，令人产生了无限遐想。
我和妈妈捂得严严实实，准备出门去欣赏雪景。寒风刺骨，但空气清新，使我迫不及待地想要去看看这场雪留下的痕迹。突破严寒，我们还是顶风向前。这场大雪冲淡了浑浊的空气，也冲走了最后的一丝丝暖意，取而代之的是昼夜的寒冷。整个大地似乎过头的新鲜了，这凉爽舒适的感觉让我的心情也舒畅了很多。越是寒冷的让人无法承受的地方，雪的姿色越是迷
人。我站在一片白雪皑皑的场地上，顶着沁人的寒风，裹紧棉袄，欣赏着雪花飘扬那婀娜柔美的身躯；抚摸着汽车、植物、路旁座椅上厚厚的软绵绵的雪层；仔细观察着小雪花那些奇形怪状的美丽??雪是那样美丽，那样可爱，那样迷人。
就算是如此可爱的雪，也有它自己的脾气。雪是脾气暴躁的，它们发起怒来，也是恐怖的。雪花疯狂的咆哮着，打在脸上如同针扎一般，冰凉刺骨。别看平时雪柔柔的，摆出一副可爱迷人的样子，你要是招惹它，它就会发怒哦！冰天雪地之时，大地被雪所统治，你要是轻视雪，肆无忌惮的跑过去，就会滑倒，被冰雪弄湿衣服，甚至受伤。你如果使劲攥着雪，它就会变成冰水，流遍你的手，冻得你发僵。
如果你走进雪的世界，你会发现，雪是无私的。在他们短暂的生命中，它们往往都会把最灿烂、最美好的生命展现给人们，而留给自己的，往往都是最平凡、最乏味的人生片段。当雪变成我们眼中冰清玉洁的小雪花时，要经历无比漫长的等待与煎熬。而终于到了让它们展现自己，发挥特长的时候，它们往往是心情最复杂的时候。面临着成功与死亡，生死抉择的关键时期，它们总是奋不顾身，坚强的选择落下，把一生奉献给人们。我想促使他们代代坚持的就是责任吧。而正当我们纷纷议论这无比美好的雪时，也许还浑然不知它们即将离开这个世界吧。
雪，你晶莹剔透，你顽强拼搏，你刚正不阿，你无私奉献，你坚守责任，我要赞美你，歌颂你，敬佩你，又怎么能够不喜爱你呢？篇三：雪 作文高中生散文写景作文
又要写一次雪。
我记得往年下雪的时候我是要比如今欢乐了许多的，看着我眼前的一切被一片一片涂白，看着人们匆匆而行，看着这个静谧的世界，幻想到的却是同朋友们一块玩闹的场景，脑内幻想与现世真相就那样结合，有一种说不出的适合；如今的想法却简单多了，下雪了，路封了，回不了家了。
好讨厌的雪。
围上围巾，戴上口罩，衣服套了一层又一层，我曾说过我爱她，但我在想尽一切办法隔绝她。跟家人匆匆告知，出门踏雪，可惜没有梅。
小镇的雪，很特别。没有被车狠狠碾过，没有被扫帚刻意抽弄，就静静摆在那里，丝毫没有被这个镇子排斥，亦或者，人们被她撵回了屋。你可以想象到那个场景吗？唯有我并非那纯白一块。
今年的雪下得真是糟糕透了。
仰望天空，全世界的雪好像都打在了我的脸上，哎？我本来应该将它们揉成一团再狠狠得扔出的，哦，就只有我一个人。
都说时光是支精湛的笔，可以融进所有的悲与喜,可是这雪中情被藏得严严实实，你不要提喜，我连悲都还没有看到。
“雪像一个画家，总是随心所欲地写意。雪只用白一种颜色，用轻松随意的画笔，在天地间纵情。一片雪花是一幅别致的图案，雪用她神鬼莫测的巧手，白描了她写意的元素。雪最得意是，以大地为画布，无拘无束的写意，到处都是雪的海洋雪的世界，世界都是圣洁的白，白的颜色在雪的画笔下表现出从未有过的惊世骇俗。”
会打雪仗的，会写下这样作文的我，被那年更大的雪埋住了。那时我屏声息气，最出色的救生员都略过了我。这场雪，也略过了我。
如今写下这些，也许明天再来看都会觉得羞耻的文字，我再也无力歌颂那冬季的精灵白色的天使大地的魔术师，我再也无力回顾过去，告诉你哪一年的雪下得更美丽。
在我短暂到不值一提的小日子里，总要有些东西让我发发牢骚甩甩矫情，这些矫情把落在我身上的雪花融化，滴滴都烫着我的手心，我想念往年的雪，我更想念往年的人。 雪，真的很好看。
大地散文篇三：如何赏析散文
如何赏析散文（古诗词）
赏析文章，重在?赏?、?析??评?，即鉴赏、分析、
评价原作。而赏析的关键就在于读懂原文，审清题意，把握写法细节。具体说来可从以下两个方面入手。
一、掌握阅读赏析的步骤与方法：
1、用相应的符号圈点标记关键词句，并在旁用红笔作批注。①标题(限定话题、明确内容、寄寓思想、暗示主题、交代背景)
②核心词语(概括特点的词语、反复出现的词语、表达情绪的词语)
③重点句(总起句、过渡句、总结句、解说句、反复出现的句子)
2、逐段概括内容大意(把握文章行文思路和结构框架)
分析全文结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；主体部分采用哪种结构：纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
3、重点赏析：A、内容、主题；B、语言特色；C、表现手法和修辞方法。
二、掌握一些赏析文章的专业术语，提高赏析的准确性。
（一）内容、主题的赏析：
答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。）
1、本文通过记叙（描写）……表达了作者……的思想感情。
2、《……》在第……句、段揭示了……的主题，或突出了人物的性格）。
常用术语有：主旨深远，意韵丰富；耐人寻味；深刻独到，精辟入里；反弹琵琶、逆向思维、突破定势，标新立异；人无我有，人有我奇等；
例：反对隔绝与仇视，呼吁博爱与亲和，是《柏林墙的碎片》
的主题思想.
（二）选材组材或构思的赏析
答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。）
1、……是《……》构思上最突出的特点。
2、《……》构思上最大的特点是……
常用术语有： 以小见大、由此及彼、层层深入；由实到虚、多角度描写，层层铺垫、层层剥笋；巧设线索、首尾照应、伏笔铺垫、详略得当；欲扬先抑、跌宕起伏等
（三）语言特色的赏析
答题格式：（打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加，不一定都有。）
1、本文（段）语言生动、优美而又亲切自然，充满文雅的书卷气，特别是多用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了……给我们展现出一幅……的画面，令人读后久久沉浸于这种美的享受之中。
2、本文（段）句式灵活多变，长句、短句、排比句、对偶句、反问句等等，生动活泼，摇曳多姿，尽显华彩，富有很强的节奏感和表现力，令人百读不厌，回味无穷。
3、本文（段）中的……，抓住了……的特点，运用……几个极富表现力的动词，把……写得惟妙惟肖，给我们展现出一
幅……的图画，令人读后有身临其境之感，所见之景如在目前。
4、本文（段）所表达的……感情，深沉隽永，感人至深，读者无不为那份真挚而浓烈的感情而动容。
5、本文（段）语言极富……的味道，特别是……几句，把……的形态刻画得入木三分，令人捧腹大笑之后又进入对……的深深思考，令人受益匪浅。
6、本文（段）语言极富哲理，特别是……几句，告诉我们……，使我们读后懂得了……的道理，并能启发我们对……进行更深层的思考，令人受益匪浅。
7、本文（句）语言含蓄，令人回味。如?-------?，作者字面上是说-----而实际上又是说-----让人联想不断，回味无穷。
局部赏析：
1、人生如同一袋核桃，当你发现一个坏了时，你不该恼怒和气馁，而是应该耐心地看下一个，因为在这袋子中，本来就有好有坏，人生中既有痛苦、烦恼又有快乐、希望，我不能因一时的痛苦而放弃得到快乐的机会，这个机会是靠我们去争取，去发现，去追寻的。（开头）
〔点评〕：小作者将人生比做一袋核桃，多么巧妙多么新奇，由此自然引出人生既有痛苦又有欢乐的道理。
2、学会追寻，我们就是那运筹帷幄的将军；学会追寻，我们就是那指点江山，豪情冲天的领袖；学会追寻，我们就是那生命之舟的掌舵人；学会追寻，善于追寻，做惬意而成功的现代人。（结尾）
〔点评〕：这些整句，读来琅琅上口，抒情酣畅，可使语势增强，具有强烈的感染力，是文章中一道亮丽的风景。
3、大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾------我们已经点开船，在桥上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
“点评”： 作者通过动作描写，很好的表现了农村孩子的优秀的特点。?跳?写出了他们的轻快活泼；?拔??聚??点??磕??退后?等动词，写出了他们分工的明确，配合的默契，都是划船的行家里手了；?陪?写出了他们的友好、懂事。
（四）写作手法的赏析
1、小中见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……
的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）
2、对比：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出……。
3、象征：本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，更好地达到了表现……的目的。
4、巧合：本文巧妙地运用了巧合，……，既在读者的意料之外，却又在生活的情理之中，很好地表现了主题，令人读后不免颔首称许。
5、抑扬：本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
6、衬托：本文运用了衬托之法，用……的……衬托……的……，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在
读者面前，增强了文章的表现力。
7、烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。
8、托物言志：本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。
9、悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。 附：各类体裁的相关表现手法：
抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
古诗词：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置
赏析文章示例：
例㈠ 一曲由衷的赞歌
——谈《那些遥远的读书人》的主
题思想及表现
这是一篇文化色彩浓郁的散文，对岳麓书院读书人的由衷敬佩和对岳麓书院的颂是本文的主题思想。
首先,作者是通过直接描写来表达对先贤的敬佩之情的，如文章第五段?他们胸怀大志,充满自信,对待自己和对待社会十分清醒,一开始就抱准了‘学以致用’的信条?等句子,字里行间流露的对先贤的敬佩显得情真意切；而第八段中?‘惟楚有才,于斯为盛’,荆楚之地之所以英才荟萃,湖湘文化之所以源远流长,不能不说有岳麓书院的功劳?则直接赞扬了岳麓书院的贡献。
其次,作者还通过引用典故来表达对先贤的敬佩，如第一段中引用?饮马池?的典故,第十段中引用?朱张会讲?典故，既赞扬了朱熹、张栻等先贤具有渊博的知识和人格魅力，也流露出对那些千里求学的学子的无比敬意。
洪烛的《那些遥远的读书人》为岳麓书院以及来此求学的读书人由衷地谱写了一曲赞歌！
例㈡
纵横驰骋万流归宗
——谈《那些遥远的读书人》的构思技巧
《那些遥远的读书人》一文在构思上独具匠心:，既联想丰富、思接千载,又收放自如、形散神聚,体现出纵横驰骋而万流归宗的特点。主要表现在：
一是联想丰富。作者一走近岳麓书院，就联想到了那些先行者，接着又想到王夫之、魏源、曾国藩等从书院走出的人，想到《聊斋志异》里的落魄书生，想到他们读书的目的……堪称思接千载，视通万里，大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。
二是形散神聚。文章虽然涉及的历史人物很多，写到的内容也不少，有远足求学的，有真心交流的,有拒做高官的……但这一切都是以岳麓书院为聚焦点，以作者对岳麓书院的读书人由衷的敬佩和对岳麓书院的颂扬为主线组织在一起的。文章无论是记叙、议论还是抒情,也都是围绕这条主线展开。没有精心的构思，再好的材料也建不成漂亮的房子。
总之，本文之所以如此精美，正得益于作者以上的巧妙构思。
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