坚持“以生为本”理念,促进学生走向成功:要坚持理念促进青年

　　摘要：武汉科技大学中南分校实施成功素质教育办学理念，以生为本，切实做到以学生为先、以学生为重、以学生为主、以学生为荣，和谐育人、文化育人、爱心育人、实践育人，促进了大学生“普通-良好-优秀-卓越”的发展路子，使其健康成长、厚实成人、逐步成才、稳步成功。
　　关键词：成功素质教育；以生为本；成功人才；走向成功
　　中图分类号：G641 文献标识码：A
　　
　　随着知识经济时代的到来和我国市场经济体制的不断完善，高等教育进入了大众化阶段，为独立学院的建设和发展创造了重大战略机遇。中南分校深入推进成功素质教育办学理念和人才培养模式，坚持专业素质教育与非专业素质教育同步推进，实施“学科强校、质量立校、特色兴校”三大战略，站在实施科教兴国和人才强国的战略基础上，紧紧围绕“以生为本”理念，着力培养出适应市场需求的“抢手人才”，促进大学生成长、成人、成才和成功，人才培养效果显著提高，学校有了更大的发展和改革创新的空间。
　　
　　一、以生为本，和谐育人，促进学生健康成长
　　
　　健康成长重点是要引导大学生学会学习，引导的重点是改革传统的教育模式。武汉科技大学中南分校力改高等教育传统培养模式，以培养成功人才为目标，从课程体系、理论教学、实践环节、考试考核等方面全方位改革创新。学校以“一、二、三、四”为基本培养目标，根据因材施教原则，制定独具特色的人才培养方案，特别强调人才培养方案进专业、进大纲、进课堂、进考核。大力实施新的人才培养方案，在工作理念上从顶层向基层转变，在教育主体上从教师向学生转变，在工作方式上从理论向实践转变，这样才能和谐育人，实现大学生知识、能力、素质的全面、协调和可持续发展。
　　大学生成长的关键是要提高学习能力，特别是要增强善于自主学习的可持续学习能力。为使大学生从“学会”转向“会学”，武汉科技大学中南分校组织教师读书、学生读书的“双读”活动，带动大学生读书，提升成功素质。学生的选读书目100本，校长重点推荐27本经典书目，包括《大国崛起》、《把握好奋斗的目标与成功的方法》、《十万个为什么》、《人性的优点》、《创新》等，素质导师指导学生制订读书计划，撰写读书笔记。学期末，对读书活动进行总结，评选优秀读书笔记、举办读书心得交流会等，充分展示大学生学习的成果和成长历程。
　　“双读”活动，培养了大学生自主学习的习惯和能力。
　　
　　二、以生为本，文化育人，促使学生厚实成人
　　
　　成人，就是引导大学生学会做人；成人，标志着一个人以自立、自主、自信的姿态进入社会。武汉科技大学中南分校把学校作为培养人才的摇篮，设置了以工商为主，工、经、管、文、法、医、农多学科专业，在全校开展“双教”活动，形成科学教育求真，人文教育求善，艺术教育求美的良好局面，培养大学生内心深处的“真、善、美”，同时也体现学校以“文化育人”的鲜明特色。
　　一是以人文文化引导人。“以独特的魅力影响人，以先进的事迹教育人，以向上的力量鼓舞人，以健康的文化熏陶人”，学校发起中南校园“十大魅力人物”评选活动，通过评选校园魅力人物，以达到繁荣校园文化，凝练中南精神，打造中南品牌的目的。学校广泛开展书法、文体、写作、创造发明、实践等方面的讲座和竞赛活动；著名教育家、中国高等教育学科创始人潘懋元教授率20余名厦门大学博士生到学校对成功素质教育进行为期一周的专题调研；全国中小学党建工作和其他重要研究会在学校举行；教育部教育发展研究中心莅临学校调研，畅谈高教改革。如此等等，都在学校营造了良好的人文文化氛围。
　　二是以科学文化教育人。武汉科技大学中南分校校长赵作斌教授的《大学成功素质教育理论与实践》一书，荣获湖北省第六次优秀高教研究成果一等奖和国家教学成果二等奖；学校成功申报了《大学英语》、《网络构建与集成》和《分子生物学》三门省级精品课程，是湖北省民办高校中拥有省级精品课程最多的高校。同时，学校教师每年在外发表论文达千篇之多，学生也有多篇论文获省级以上奖励。这些成就充分体现了学校的科学文化氛围。
　　三是以中南文化塑造人。武汉科技大学中南分校成立非专业素质教育学院，这是全国高校中首个实施非专业素质教育的机构。该学院以成功素质教育理念为统揽，以改革创新为动力，着力塑造中南学子“先进的理念，优秀的品格，广博的知识，卓越的能力，科学的方法”。中南学子在“学好一个专业”的基础上，弘扬“笃志、博学、崇实、拓新”的中南精神，从大学生活的点滴做起，努力塑造和全面内化自身的非专业素质，确保奠定厚实的成功素质基础。学校还成立了成功素质教育研究所，主要负责成功素质教育理论研究和实践研究以及非专业素质教育实施方案研究，创建了校内校外非专业素质拓展实训基地，开设了《成功学》、《创新学》、《生涯设计》等非专业素质核心理论课程，体现出了浓郁的中南文化。
　　学校还举办“大学生成功素质展示节”，
　　紧扣“走向成功，成就未来”的活动主题，以成功素质教育理念及其人才培养模式为指导，以丰富、深化、活跃第二课堂和拓展非专业素质为重点，以学校-学院-班级-学生组织-学生社团为组织依托，以“项目引导-活动支撑-成果展示”为载体，通过“多元化项目、系列化活动、个性化选择、全员化参与、特色化展示”的方式，从专业素质和非专业素质两个层面，全面拓展大学生的成功素质，展示成功素质的成果，不断打造学校的教育特色，进一步提升功素质教育品牌，促进大学生学业成功和就业成功，进而实现创业成功和事业成功。
　　
　　三、以生为本，爱心育人，促使学生逐步成才
　　
　　大学生都具有成才的潜质，只有适应社会需要、发挥自身优势、利用现实条件，才有可能成才。在教育管理过程中，学校和老师要坚持以生为本，从学生的实际出发，注重发挥教师的主导作用，切实做到以学生为先、学生为重、学生为主、学生为荣，突显学生的主体性，培养专业素质扎实，非专业素质过硬，个性特长突出的成功人才。
　　一是要求教师推陈出新、优化组合、精心安排。教师要删减那些陈旧的、过时的知识点，适时增加新的知识点，引进本学科领域的最新成果和前沿信息，还包括不同流派、不同学派的最新动态。教师对教科书上的知识点要加工而非照本宣科，实行优化组合，使教学内容发生质的变化，有力提高教学效果。教师要精心设计和安排教学的切入点、重点、难点、互动点、案例和板书，要做到一经切入就能引人入胜，抓住学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能牢牢把握重点，化解难点，能积极主动互动，深层参与。
　　二是要把知识教育和素质教育结合起来，要开展“双比”活动，即教师课堂教学比赛、学生成功素质比武。学校要坚持爱心育人，实施校领导、管理干部、骨干教师联系学生班级制度，建立大学生“四项预警”机制，包括学业预警机制、就业预警机制、心理问题预警机制、家庭困难预警机制。学校有关部门和院系通过与学生、家长之间的交流，对学生在校期间的学业、就业、心理、家庭困难等进行提示与告知，采取切实有效的措施解决问题；学校要创新教学方式和考核方式，提出因材施教、因材施考，努力使大学生逐步成才。
　　
　　四、以生为本，实践育人，促进学生稳步成功
　　
　　成功，必须引导大学生学会做事。成功可分为成效、成果、成就三层，人们对成功有不同理解和追求。当今社会每个人都渴望成功，在高等教育阶段，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合，有计划、有重点地塑造学生的成功素质，确保学生学业成功与就业成功，进而实现创业成功和事业成功。
　　一是成功靠实践锻炼。学校要坚持实践育人，加强军事训练课、入学教育课、生产劳动课、就业实习课等四门实践课程建设。学校要主办好“大学生成功素质展示节”，把学生的培养看作是一个系统工程，要求教育与培养突出“成功素质教育”这个特色。要抓好“专业素质教育与非专业素质教育”两个课堂，巩固“学校、社会、家庭”三个阵地，依靠“教师、素质导师、科研实验人员、管理人员”四支队伍，真正实现教书育人、管理育人、服务育人和环境育人，提高成功素质的基础，重视实践能力的培养，通过大量的实践锻炼培养学生的成功素质。
　　二是成功靠实践检验。学校要以社会需求、市场需求、就业需求为导向，调整学科专业结构与招生规模，教学体系坚持学以致用、以用促学，培养的毕业生符合社会需要，能顺利找到适合自己的工作。武汉科技大学中南分校近年来的就业率都达94%以上，被评为全省就业先进高校，这既证明了教学的成功、办学的成功，也证明了学生就业的成功。
　　
　　参考文献
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　　［8］杨泉明.中国高等教育改革发展研究［M］.北京：中国人民大学出版社，2009.

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