立足创新，不断改革和加强高校实践教学:高校思政课实践教学参考书编写大纲

　　摘要：实践教学既是高等学校重要的教学内容，又是社会经济发展的客观要求。培养和造就具有创新意识创新能力的高素质人才，迫切需要改革和加强高校实践教学。 　　关键词：实践；教学；创新；改革
　　中图分类号：G642
　　文献标识码：A
　　
　　现代高素质人才不仅需要具有深邃的理论素养，而且必须具有强练的动手能力。实践教学是高等学校实现培养人才目标的重要环节和途径，它对于提高学生的综合素质，培养社会适用性人才具有非常重要而直接的作用。
　　众所周知，知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；对于大学生成长至为关键。纸上谈兵，高分低能型的所谓人才越来越被时代所抛弃，要培养高素质人才，就必须重视实践教学环节。这是时代发展的需要。
　　
　　一、把准脉搏，认清现状
　　
　　改革和加强高校实践教学已经提了很多年了，客观地说，和改革开放前相比，取得了重大进步。但是和国外相比，和时代发展的需要相比，还存在着很大的差距。普通高等院校现在的实践教学基本上还是依据专业教学计划来组织教学工作。实验大多是结合理论课程开设的，实验工具大多数还是老套件，缺乏创新，而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。而教学计划修改更新太慢，最新的实验发明都不能在最快的时间内充实进来，使得实验计划总是慢半拍。实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置或者指导书上的步骤，按部就班，完成实验操作。学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制。在这种模式下，虽然也强调实验能力的培养，但这种实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏“创造性”应用能力的培养。这种实验是机械式的，填鸭式的，被动的，往往也是脱离实际的。课程设计是结合某一门或几门课程而进行的，由于受到诸多方面的限制，多数情况是结合课堂教学，在教室里，在图书馆里完成的。毕业实习与设计一般是在第四学年的下学期，正是找工作和考研的时间，学生面临着对未来的巨大恐惧和压力，往往心不在焉，很多学生甚至把毕业实习和设计当成了一种负担，采取一种应付态度，虽然学校也有实习基地，但学生不愿意去，愿意分散实习，就是自己找地方盖个章回来就算完成了。虽然有指导老师，有开题报告，但很多学生不是在生产一线，在实验室，在实习基地来完成，而是在电脑上搜集资料，东拼西凑完成的，这是根本无法保证毕业实习与设计质量的，更谈不上效果了。
　　
　　二、冷静分析，找准原因
　　
　　很显然，目前高校实践教学的现状是不能满足社会经济发展需要的，究其原因是多方面的，有观念的，体制的，社会的，方法的，系统的等等，综合分析主要有以下几个方面：
　　1、对实践教学认识不高，重视不够是根本。长期以来，对教育质量的评价都是以分数为标准的，学校教育质量的高低，主要看学生掌握理论的水平，看学生考试的分数，就是这种对教育质量和水平的评价标准的根深蒂固，使得实践教学长期形成的无足轻重的地位一时难以扭转，导致对课程实验、实习的学时越压越少。其次，实践教学较理论教学难度大。理论教学只需要课本和教案，组织好课堂教学就可以了，而实践教学不但需要教材，而且需要实物；不但需要与校内各部门打交道，而且还要协调校外有关单位。教学组织工作较复杂，从实验设计、实验准备到大量实验报告批改，特别是野外教学生产实习，除去学生方面难于管理的因素外，其衣食住行安全保障及实习大纲的检查指导都要详细安排，同时还要协调好与实习单位的关系。而且实践教学的水平和质量的评价更复杂，没有相对准确和公正的标准，教师无法在实践教学中找到成就感，所以无法吸引教师来重视和研究实践教学，有个别教师怕麻烦避重就轻，甚至干脆不搞实践教学。往往只是走过场，应付了事。
　　2、实践教学方法陈旧，缺乏创新是关键。现代科技日新月异，新思想新方法新材料层出不穷，高校实践教学必须站在时代的前列，充分吸收现代科技成果，在教学内容、课程体系、教学方法等方面进行一系列改革与融合、创新与发展，这样，实践教学才会有吸引力，才会有实效。但目前就高校实践教学总体而言，方法比较单一，比较陈旧，比较封闭，严重影响学生的积极性、主动性和创造性的发挥。不少教学内容陈旧落后，已经被淘汰的内容，仍然在我们教材中，而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿的知识，在教材中却很少。另外，单一化、灌输性教学方式，仍然是实践教学的主要教学方式，师生之间很少交流。实验实习也是多年的传统方法。教师自己都厌倦了，怎么能教学生呢?所以高校实践教学必须创新，在内容上吸收最新的科技成果，在方法上采取开放式启发式教学方法，在实验实习安排上一定要走出去，在生产实践第一线增长才干，要容许学生有不同的思路，方案和结果。要给学生充分实践，大胆实践的空间，而现在很多教师往往是把实验的内容、操作方法与步骤、报告格式、甚至连每一步得到什么结果等都写得一清二楚，学生完成教学大纲规定内容，掌握基本原理和方法，完全是在教师设定的范围内，机械地完成操作，缺少主动积极的思考，一旦离开了教师，学生就不知所措，不利于创新精神的培养。这种方法必须改变。
　　3、实验实习教师队伍地位低下，队伍不整是重要原因。长期以来人们把实验实习人员视作“教辅”人员，没有归于教师系列，往往认为实验实习就是带学生玩一玩，所以在队伍建设中往往把一些不能胜任理论教学的教师、低学历的人员安排到实验室工作，甚至安排的是关系人员。所以实验实习人员参差不齐，整体水平不高，而实验技术人员进修培训机会较少，导致学历结构极不合理，总体素质较差，实践教学的质量难以保证。还有些学校不设实验教师，实验室只是管理人员，实验课由任课教师完成，一些教师理论讲的很好，动手能力不一定强，影响了实验教学质量。专职实验实习教师是实践教学的主力军，必须在学历能力、培训进修、福利待遇、工作条件上切实改变现状，提高地位，提升素质，真正发挥主力军作用。
　　4、毕业实习与就业矛盾是不可忽视的原因。毕业实习是对大学所学知识的一次检验，既是对理论知识的检验，也是对实践能力、科研能力、就业能力的全面检验，在实践教学环节中占有最重要的地位。从指定指导教师到写开题报告，以及列提纲，查资料，做试验，搞研讨等各个环节都必须认真准备，才能达到效果。按照教学计划，毕业论文安排在最后一个学期，而这一时期学生面临越来越严峻的就业形势，面临人生的职业选择和职业规划，压力很大，学生重点发生转移，毕业论文应付一下，毕业没问题，而就业很严峻，且关系到一辈子，所以学生忙于查询人才供求信息、参加人才交流会、供需见面会、签约、面试，或者考研、出国、考公 务员等各种就业、深造活动。没有心事扎下来搞毕业设计，只能应付，从学校教学管理部门到指导教师，对毕业论文的质量也就放松了要求，降低了门槛。多数学生都能通过毕业论文答辩。毕业实习与就业的矛盾，也减少了毕业实习的时间，更降低了毕业论文的质量。没有真正达到毕业实习的目的。
　　
　　三、立足创新，不断改革
　　
　　高校实践教学的问题是多年来形成的，必须用创新和改革的观念来解决，应从管理上、体系上、制度上、内容上、方法上多管齐下，立体推进，整体联动，切实开创高校实践教学的新局面。
　　1、真正重视高校实践教学。这种重视不是写在纸上，说在口上，而是真正落在实处。一是教学计划要提高实践教学的比例，一般不能低于30％，最好是占50％。不管是教育主管部门还是学校教务部门必须作为硬性指标加以落实；二要增加实践教学的环节。使实践教学形式多样，并且自成体系。包括教学实验、实习、课程设计、业务实习过程实践、社会调查研究、课外科技活动、科研训练、组织各类学科竞赛、直接参加生产一线的劳动过程、毕业实习等。实践教学形式越多，吸引力越大，效果越好。要给学生耳目一新的感觉，三要制订相对独立的实践教学计划。围绕学生必须具备的能力和技能来设计每学年实践教学环节，统筹安排，并用教学文件的形式固定下来，严格执行，严格检查。
　　2、创建新型实践教学体系。要大胆改革，勇于创新，在教学内容、教学方法、教学体系方面要敢于打破常规。教学内容的更新，必须根据科学的最新发展对这门课程教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组，使其既能反映该学科领域最基本核心的知识，又能反映该学科最新的进展和动态，同时又具有符合学生认知发展规律的逻辑结构。一般来说，实践教学教材修订时间不能太长，教师教案必须常教常新，决不能千篇一律。教学方法改革中应遵循因材施教的原则。一是在教学中要充分尊重挖掘和培养学生个性，要求教师根据学生的个性特点去启迪学生；二是对学生认知规律的尊重，即不只是从某种知识体系出发，还需要从学生的认知特点出发去实施教学活动。只有更多的教师能在教学中贯彻因材施教的原则才能彻底打破目前仍在学校中存在的沉闷、僵化的教学气氛。教学体系改革，主要是创建“立体开放的实践教学体系”。
　　3、将实验实习和学生的科研创新有机结合。要把实验实习作为学生科技创新的平台，作为创业就业的训练场，把实践教学打造成学生科技创新和就业创业的孵化器，一方面通过建立学生科研创新基金，加强学科竞赛活动，构建大学生创新基地，创办大学生创业中心，开展各类创业大赛活动，让学生创办各种公司等，鼓励学生搞科研创新。将学生的科技创新作为实践教学内容计入学分；另一方面通过实践教学工作量津贴，实践教学成果奖励，实践教学工作考评，职称评审及教学改革与科学研究等机制充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性。同时，健全实验室管理的规章制度，逐渐全方位开放实验室，充分利用现有的资源条件，建立实验技术平台，为加强实践教学创造条件。如果真正做到这样，实践教学将会开辟一片新的天地，真正走出困境，真正发挥作用。
　　4、切实加强实验教师队伍建设。一要加大对实践教学的投入，任何事情都离不开资金的保障，实践教学更是如此。实验材料需要资金、实习需要费用、学生参加竞赛需要保障。在经济危机的今天，各种费用不断增加，而有些学校不但不增加，反而减少，势必影响着实践教学质量。二要加强实验教师的培训，不断加强业务素质的提高，在职称评定上要倾斜。三要在福利待遇、工作条件、甚至住房上要加以照顾，充分调动实验教师的积极性，确保实践教学质量。

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