浅析中学人事管理工作创新

　　摘 要：随着我国教育单位改革的深入推进，我国教育单位旧有人事管理模式的弊端也开始随着教育事业的发展不断凸显出来。如何创新中学人事管理工作，更好地服务新形势下我国中学教育的发展就成了广大中学教育事业管理者所面临的一个现实问题。
　　关键词：中学人事管理 中学教育 人力资源管理
　　目前，随着教育体制改革的深入发展，我国的中学教育呈现出非公即私的两极分化状况，随着这种局面的出现，旧有的学校人事管理方法和模式已经不再适应社会经济和教育发展的新要求和新形势。如何建立新的适合学校发展和的人事管理模式已经成为当前中学管理中一项艰巨而紧迫的任务。[1]
　　一、中学人事管理的现状概述
　　1.人才招聘（教师招聘）
　　目前中学的人才招聘主要方式还是按照事业单位工作人员招聘的程序，在教育行政主管部门的统一主持和安排下，通过统一的招聘考试来选拔。有些地方已经在改革，将招聘权逐步下放到用人单位，这样就充分发挥了作为教师用人主体的学校的自主权，使得学校对教师的、考核考评、比较选择、试用、录用等模块有了实际的操作空间，为学校特色发展赢得了人力资源的支持。但真正的放开还需要一个过程，学校在用人选人方面还受到很多限制。
　　2.人才培训（教师培训）
　　目前的中学人才培训缺乏科学的培训体系。从培训方式来说，目前的中学教师培训主要是以一天、两天等短期培训为主，对于教师和学校管理者素质的提高意义非常有限；从培训对象来看，这种培训主要都是由学校骨干教师或者学校部门领导参加，普通教师和新近人员则很少有这种机会，极大限制了学校人才培训的实际效果。
　　3.激励机制
　　目前多数中学都建立了绩效工资制度，一般由各种类型的基础性绩效工资和奖励性绩效工资组成，但是许多地方的绩效工资考核和发放中，基础性绩效工资所占比例较大，而以工作量和实际贡献来衡量的奖励性绩效工资比重却相对较低，这极大限制了教师积极性和主动性的发挥；此外，多数学校激励手段单一，行政职务晋升、学生中考、高考以及年度评优考核等方面的激励机制缺乏，使得激励机制范围狭小作用较为有限。[2]
　　4.考核体系
　　首先、考核标准不完善。目前中学人事管理中，普遍存在考核标准不完善的情况。例如：针对教师的评价，多数学校只将其分为AB两个等级（即优秀和合格），只有出现重大错误问题才会给予CD级评价（基本合格和不合格）。而考核过程中，指标体系不稳定、不统一，难以进行大范围和横向的比较，难以形成权威的考核结论。
　　其次，考评周期和方法有待改进。目前中学中对教学人员采取的是以自然年度为周期的考核，而不是以学年为周期，在考评方法上，由个人先自评再由集体考核后得出等级。从实际效果来看，我们发现，只要不出现重大失误，教师岗位只要按时完成授课量，没有无故缺旷教师就能达到考评要求。
　　二、创新中学人事管理的措施分析
　　1.引入人力资源管理理念，制定科学的校级人力资源战略规划
　　学校要根据自身的实际发展需要，按照现代人力资源管理的要求，分析自身人力资源现状，为人力资源战略的制定提供精确的支持。结合学校发展的未来目标和外部环境的变化，制定学校面向未来的人才招聘、利用、培训和开发，确保学校教学岗位、管理岗位在适当的时机、获得适当的人才配备，实现人力资源的优化配置。
　　2.抓好岗位管理，优化招聘模式
　　在人力资源管理过程中，人才的招聘和岗位管理是“引”和“用”结合的一门艺术。只有把招聘和岗位管理有机结合，学校的人事管理才能取得事半功倍的效果。对此，学校层面要十分突出岗位管理，通过岗位管理促进人事管理工作的改善，要做到严格按编制设岗、严格按条件聘用、严格按岗位聘用、严格按岗兑现工资；要充分发挥自主招聘的优势，按照本单位的实际条件，制定人才引进标准，力求招聘进来的人才最大限度适合单位目前和未来发展的需要；加强对中层干部的管理，提高中层干部的待遇加强对中层干部的管理，提高中层干部的待遇。
　　3.完善学校人才培训机制
　　《中国教育与发展纲要》中指出“要制定教师培训计划，促进教师特别是中青年教师不断进修提高。”学校要从全局出发，尽可能地整合各种可以利用的培训资源，从培训目标、内容以及时间、培训标准等环节从人力、物力和财力上作出统一安排和规划，提高培训在学校教师和其它工作人员中的涵盖面和培训内容的多样性。确保学校人才培训能够起到提高教职工专业知识技能的目标。[3]
　　4.完善激励机制
　　目前中学的激励机制中主要还是以物质激励为主，精神激励相对较少。因此，笔者认为，在物质激励增加的情况下（实施真正意义上的绩效工资，多劳多得，优质优酬），学校和教育管理部门应该增加适当、先进劳动者、职务晋升、外出培训、等形式的精神奖励。拓宽激励机制的内涵，提高激励效果；完善绩效工资制度，目前许多学校的绩效工资制度中基础性绩效所占比例较大，奖励性绩效所占比例较小，不利于激发教师的积极性和主动性，例如，在我校的绩效工资改革计划中，绩效工资的生活补贴、工作津贴、奖励津贴三部分中，奖励性津贴所占比例就相对较小。
　　5.建立和完善科学的考核制度
　　按照不同岗位的特点和性质，建立考核制度，针对行政管理人员、工勤人员、教师等岗位的不同，拓宽考核标准范围、改进考核周期和方法，确保考核结论最大限度反映真实情况；学校在考核过程中还应该要注意各部门联动，具体落实各项细则。
　　三、结语
　　笔者认为，中学人事管理是一个行政管理与现代人力资源管理相结合的一个精细化管理问题。在管理过程中学校层面作为最基层的管理单位应该成为改进和创新人事管理的主导。学校要按照自身实际情况，结合现代人力资源管理方式方法创新人事管理，为我国中学教育事业的发展提供有力的人事制度保障。
　　参考文献
　　[1]]毛华配《工作满意度与中学教师职业价值观的关系》《温州大学学报（社会科学版）》2008年。
　　[2]]罗纳德·w·瑞布：《教育人力资源管理一一种管理的趋向》（第六版）《重庆大学出版社》2003年。
　　[3]辛志勇 金玲华《我国基础教育人力资源开发研究现状及发艘趋势》《教育理论与实践》2005年05期。

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