以“互联网+”促进学前教育信息化建设的研究

　　摘要：时代的变化、科技的进步、社会经济的繁荣，无一不影响着学前教育事业，为了更适应当今的教育要求，学前教育应更趋向于信息化发展，不断提升教育手段和教学技术，以更现代化的方式，对学龄前儿童进行教育教学。本文以学前教育信息化建设变革、以“互联网+”促进学前教育信息化建设两方面，详细论述笔者观点，希望可以为我国学前教育管理现代化、信息化，提供参考依据。
　　关键词：互联网+；学前教育；信息化建设
　　一、 引言
　　由于现代互联网技术的不断发展，新鲜的教育方式和模式层出不穷。以微课、太空课程等为首的“互联网+”新课程概念，越来越广泛地应用在学前教育信息化建设中，这不仅仅是教学技术和模式的革新，更是我国学前教育发展的未来趋势。但是，因为我国学前教育工作者，对于新技术的掌握程度和理解程度有一定问题，会极大地影响现代化教学技术在学前教育行业内的应用，拖缓学前教育信息化建设进程。
　　二、 学前教育信息化建设变革
　　（一） 信息资源变革
　　近几年我国国家政府越发重视幼儿的教育问题，并且加大对幼儿教学资金的投入和人力人才的投入，推动我国学前教育信息化建设进程。首先，应该改善学前教育教学设施。对于学前教育而言，教学设施设备的现代化是非常重要的，配备完善的多媒体教室包括计算机设备、影像放映设备、音响设备、数码相机等，可以有效地辅助幼儿教师进行信息化教学。并且，大量的现代化教学设施也可以提升幼儿学习的兴趣。
　　然后，对于学前教育信息化建设而言，非常重要的一步是构建家园互动信息平台。家园互动信息平台，主要是让学前教育机构与家长建立良好的沟通，在教育机构中，幼师对于幼儿的辅导照顾和教学是一部分。在教育机构外，家长对于幼儿的教养培育是另一部分。两部分的有机结合可以实现幼儿健康成长的目标，家园互动信息平台的构建，完美地实现了教育机构内与教育机构外的沟通互动。目前，在我国学前教育行业中，家园互动信息平台的使用率与日俱增，家长可以利用互动平台，了解幼儿在幼儿园内的学习生活状态。幼师也可以通过与家长的沟通，为家长解决幼儿养育疑惑和教育问题。并且，信息平台内的各种论坛，也可以为家长提供教育参考，这样的信息平台的大量运用，有效地提升了我国学前教育的有效性。
　　最后，“园园通”项目的有效启动，实现了不同地区、不同幼儿园之间的教育联合和信息共享。我国疆域广袤，发达地区与不发达地区的教育水平差距较大。“园园通”项目，不仅可以实现发达地区内信息教育技术的共享，更可以为不发达地区的幼儿学前教育提供参考和依据。在目前我国利用“园园通”的数据来看，相较于发达地区不发达地区的利用率较低，这一现象从侧面反映了不发达地区学前教育信息化建设进程缓慢。想要更好地提升我国的幼儿学前教育信息化建设，就必须要重视乡村级别幼儿园的信息建设。只有补足短板，才能更好地提升全国的信息化建设效率，另外，在“园园通”平台上，各地区专家也会有针对性地对于下级幼儿园进行专项讲座，为幼师提供教育教学目标和思路。在此过程中，幼师也应积极地与专家进行互动，交流教学技术信息分享，以信息技术为基础，提升学前教育机构教育现代化进程。
　　（二） 教学技术变革
　　在学前教育机构信息化建设过程中，幼师教学技术的变革起到了至关重要的作用，幼师必须要适应时代潮流积极地提升自身教学技术和信息教学模式。互联网时代的到来，对于幼师的教育教学，不仅是挑战，也是机遇，在这个过程中，幼师合理适当地运用现代化教学技术和教学设备，可以更好地完成教育教学目标，实现幼儿教育深化改革。但是，如果幼师没有清晰的战略意识，忽视现代信息化建设的重要性，可能会影响到整个幼儿机构的教育教学水平。所以，学前教育机构应当对幼师进行教学技术的培训，实现幼师教学技术的革新。不断地提升学前教育机构的综合水平和教育素质，才能更好地实现学前教育機构的经济效益和品牌效益。
　　三、 以“互联网+”促进学前教育信息化建设
　　（一） 深入融合教学活动
　　在促进学前教育信息化建设的过程中，深入融合教学活动是非常重要的一个手段。当代多媒体设备的有效运用，不仅仅可以提升幼儿学习和接受知识的能力，还可以促进幼儿心理和身体的健康发展。而这项工作的顺利展开，需要幼师具有完善的现代教育理念。根据当前的幼师信息数据来看，目前我国幼师，普遍对于信息化教学技术和幼儿教育活动融合的能力较差。所以对于幼师进行专项培训，势在必行。对幼师的专项培训一般分为三个层次即初级、中级和高级。初级幼师培训，主要是提升幼师的信息化处理能力和硬件设备应用能力。而中级幼师培训，一般是提升幼师对于信息技术和课程的整合能力。而高级幼师培训，主要是培养幼师运用现代化设备和现代化教学技术，进行创新和运用的能力。
　　（二） 促进教育管理现代化
　　对于促进学前教育管理现代化而言，主要分为两方面，一方面，完善学前信息化管理体制；另一方面，积极地对教学机构管理员和相关人员进行信息化管理培训。对于第一方面而言，相关政府，一定要制定详尽的信息化发展路线，确立扶持学前教育机构信息化建设政策。在这个过程中，一定要重视对幼儿信息的保护，避免出现幼儿信息泄露，导致事故发生。另外，幼儿机构也要不断地提升教师的信息化教学技术和水平，不断地推动学前教育信息化建设进程。对于第二方面，学前教育机构管理员，一定要积极地参与培训活动，学习先进学前教育机构管理制度。不仅仅要提升学前教育机构的硬件设备，对于软件方面也应重视素质上的提升，完善学前教育机构管理办法。
　　四、 结语
　　总而言之，随着全球信息化的不断深入，学前教育专业也应符合和跟随时代潮流，进行信息化建设。而在此过程中，需要学前教育机构、幼师、家长的不断协同配合和努力。有效地运用互联网技术、构建教学平台、幼师管理平台、家园信息平台等等。在对幼儿进行学前教育的过程中，必须要关注幼儿的心理和身体健康发展，实行幼儿个性化教育，培养幼儿的思想情感和爱国观念等。
　　参考文献：
　　[1]梅溪.2017年中国学前教育研究会家庭与社区教育学术研讨会日前举行[J].江苏幼儿教育，2017（02）：73.
　　[2]李献媛.“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发利用研究[D].济南：山东师范大学，2017.
　　[3]刘珍芳.以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].金华职业技术学院学报，2016，16（02）：20-23.
　　作者简介：
　　钱亚纶，江苏省昆山市，昆山市陆家中心幼儿园。

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