高职院校母语高等教育的价值及实现途径

　　[摘 要] 高职教育的发展在教育界异军突起，然而高职院校的母语教育情况却越来越不乐观，一定程度上影响了母语教育价值的实现。阐述了母语教育在高职院校的现状，提出了实现其价值的重要途径。
　　[关 键 词] 高职院校；母语教育；实现途径
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0047-01
　　一、高职院校母语教育的价值解析
　　近年来，随着高校的不断扩招，特别是高职院校，学生语文素质也普遍偏低，他们对本国语言的驾驭能力、对文学作品的鉴赏水平都不容乐观。这一状况如不解决则严重妨碍了大学生成才，而解决这一问题的关键就是发展母语教育。这是由母语教育的性质决定的。
　　（一）继承和发扬传统文化
　　中国传统文化博大精深，在经过大浪淘沙般洗礼后，一些优秀的传统文化被完整地保留下来。作为当代中国人，我们有义务将这些优秀的传统文化继续传承下去。而母语教育由于其自身的性质，在文化传承方面更应该担负主要责任。学生随着阅历的丰富，他们更能对文学作品中善恶美丑进行评判，更能体会“仰天大笑出门去，我辈岂是篷篙人”的高远壮志；更能体会“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国热忱。因此，在经过母语教育“润物细无声”的熏陶，学生不仅能认识到中华民族的传统文化和传统美德，也能使自己的思想和心灵得到美化和提升。
　　（二）提高学生的语文素养
　　什么是语文素养？用叶圣陶老先生的一句话来解释，就是：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”简言之，语文的核心素养就是培养学生的阅读能力和写作能力。何二元在《语文是什么》中说：大学语文是“母语高等教育”，也就是高等教育阶段的语言文字学习。因此，母语高等教育的根本目的仍然在于提高学生的以阅读和写作能力為核心的语文素养。
　　二、高职院校母语教育价值实现的困境分析
　　虽然高职母语高等教育在提升学生语文素养方面和继承优秀传统文化方面有极其重要的价值，但在实现价值的过程中却面临种种困境，具体表现在：
　　（一）课程目标不明确
　　在高职院校，母语教育的目标仍然偏重知识的积累，对能力的考查训练不足。另外，良好的人格修养对学生未来的职业发展尤为重要，而母语教育在这一方面的做法还有待加强。
　　（二）教材多而不精
　　由于课程定位不明确，因而市场上出现了大量的大学语文教材。除了极个别优秀的版本外，大多数教材与中学语文教材相差无几，有的甚至完全重复。有些教材没有根据大学语文教学的需要进行编排，而是对文学作品进行简单的罗列。此外，大多数教材还存在着重古代轻现当代、重思想性轻审美性等问题。这些问题在一定程度上影响了大学语文课程价值的实现。目前大学语文的课堂，正如徐中玉先生所指：“对语文潜移默化的功能认识不足，因此，纠缠在字、词、句上，变得鸡零狗碎，脱离作品的人文精神，缺乏感染力。”面对经典作品，教师不能带领学生畅游其中，而是侧重知识的传授，将本应灵动的语文课堂变得枯燥乏味，长此以往，学生难免会对大学语文产生不良情绪。
　　三、高职院校母语教育价值的实现途径
　　（一）更新教学理念
　　传统高职院校的母语教育还停留在教授学生字词句的阶段，以学生掌握了多少数量的知识点为教学目标，因此学科地位岌岌可危。其实只需要认清母语教育的本质，认清学生未来发展的方向，母语教育必将能实现其价值。因此，当务之急应该更新我们的教育理念，语文教育应该是培养人的教育，通过语文的学习，让学生成为在未来激烈竞争社会中内心存有温度的人。
　　（二）精选文本
　　大学语文教学不但要注重文学性、人文性、美学情感的渗透，也要注重知识性、工具性的培养训练。大学语文的教材内容一定是经过筛选的蕴含中国传统文化的经典之作，以优秀范文引领学生，要以学生的发展为中心，能力培养为重点，选材要注重贴近现实生活，通过课堂文本的赏析，不仅要提高学生的语文通用能力，提高学生在专业领域的语文应用能力，而且能够提高学生的审美情趣和审美价值。
　　（三）探索新的教学方法
　　教学方法是教育教学中很重要的一个环节，它决定了学生能否顺利接受知识并有效的内化。
　　首先，要调动学生的积极性，提高学生学习语文的热情。比如课前演讲的方式，让学生选取自己在生活学习中的兴趣点，搜集相关的资料，并进行加工整理；或者围绕教学内容，组织学生进行辩论，一方面把课文内容有效理解，而且还锻炼了学生表达的能力和逻辑思维的能力，更有团队合作的感动和默契。
　　其次，在信息技术如此发达的时代，多媒体技术一定要运用到母语教育的课堂上。比如时下比较流行的微课、微视频，教师可以将教学内容和音频、视频结合起来，为学生提供一个新颖的教学环境，便于学生获得直观的体验和真实感受，进而达到提高学生人文情怀和审美能力的目标。
　　总之，高职院校母语高等教育的价值是客观存在的，不仅能够继承和发扬中国优秀传统文化，而且能够充分提升学生的语文素养，但现实状况还是不容乐观的，因此只有更新我们母语教育的理念，采用合理的教学内容，打破传统的教学方法，我们的母语教育的价值就一定能够实现。
　　参考文献：
　　[1]刁丽英.高职院校大学语文教学现状与改革探析[J].苏州市职业大学学报，2006，17（2）.
　　[2]张超超.大学语文课程价值研究[D].山西大学，2014.

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