高等教育体操教学改革的趋向

　　【摘要】现代教育理论呼唤体操教学改革，而且目前教育专业体操教学方面确实存在着：教学目标培养不完善，教材陈旧，教学方法单一，教学评价缺乏科学性等问题。针对现状，本文将从体操教学改革的角度，对体操教学目标及任务进行重新审视，希望对体操教学的深入研究做点努力。
　　【关键词】现代教育理论；体操教学现状；体操教学改革
　　国际高等教育大众化已蔚然成风，以信息社会为基础形成的知识经济和知识社会已经到来，引发和带动了一场声势浩大的教育领域革命。高等教育体育专业是培养教育师资和体育指导的关键机构，是学校体育教育发展的最高阶段。它培养出的人才质量高低，不仅影响学生本人的社会生存能力，而且影响着学生培养和教育“下一代”学生的质量。因此高等教育体育专业的培养目标、课程设置、教学过程、教学评价等的每一个环节是否符合面向21世纪的人才要求都是至关重要的。
　　一、现代教育的基本理念
　　（一）素质教育概念
　　90年代，中国教育界在面对应试教育的长期产生的弊端提出了素质教育的理念。其灵魂是促进学生的全面发展，注重培植人的主体性和创造性。这里的素质指的是心理素质、生理素质和社会素质的统一体。素质是人体具备能力的集中体现。素质教育在经历了全面和谐教育理论的充实之后，几乎成了一种“完人”的教育。素质教育是一种理性程度较高的教育，其主要特征是培养学生的全面性、自主性。
　　（二）终身教育的观念
　　终身教育是人类社会在面对纷繁复杂的社会问题时做出独特而恰当的回答。教育只有采用了终身教育的思想，才能变成有效的事业。终身教育概念的提出彻底使教育发生了变革，教育的现实责任演变成个人在其一生中不断学习得到训练和自我发展目标的工具。这样，教育的内涵便扩大了，不再仅仅限于学校时期的教育，还包括走出校外的人发展和教育。
　　（三）学习型社会
　　传统的教育体系是围绕学校为核心展开的，而学习化社会是在终身学习概念提出之后，打破学校教育的限制，对传统学校教育的挑战。尤其是在21世纪，学习化社会已经成为教育理论的主路。
　　（四）学会学习
　　学会学习是上世纪80年代提出的口号，标志着学习重心的转移，即由注重传授知识转向注重学生学习能力的培养。在知识爆炸的年代，沿用传统的教学方法已经无法解决有限的学习时间和急剧增加的知识容量之间的矛盾。于是需要提供一种快速学习的方法，开展以场学习革命即学会学习。
　　（五）主动性与创造性
　　教学和受教的主体都是人，但是由于传统教学中人是被动接受知识的，导致人的主动性和创造性方面培养是远远不够的。现代人的最大特征就是控制环境，不断创造，改变周围的环境更好的为自己服务，这也是素质教育的主要内容。
　　二、目前体操教学中主要存在的问题
　　（一）培养目标不完善且教材陈旧
　　教学目标是全面指导教学活动的指导思想，它是教学领域为实现教学目的提出一种总体要求。教学培养目标是对被培养对象的最终期望，也是教育双方的行动纲领。目前的体操教材包含的培养目标和基本任务有以下几种：培养共产主义品德，促进人体机能和形态的协调发展，全面提高身体能力，提高运动水平。这样的培养目标与现代教育教育理论不仅是文字上的不同，而且在内涵上也较单一。字里行间未能将素质教育与终身教育的理念贯穿其中，没有明确教学改革的实质内容，不利于实际教学的开展。再细分一下现行教材就会发现问题，出版时间久远，教材内容重在动作技术，且书中的教学思想与当今社会的发展也不相适应。
　　（二）体操教学方法单一
　　体操教学仍在沿用一讲、二示范、三练习、四纠正错误五巩固提高的单一教学模式，而且很多时候强调是教师的教学方法去忽视了学生自我学习的方法。对于现代高科技产物的视频资料分析较少，更谈不上培养学生创新能力、自我学习能力。这种教学方法偏重学生的练，忽视学生的想，偏重学生的会，忽视学生的懂。严重阻碍了教学改革。
　　（三）教学评价缺乏科学性
　　教学评价事关教学实践的反馈和循环，而且反映教学体系是否完整，没有教学评价就意味着教学过程没有完成，只有通过教学评价才能得知教学目标完成的进度、程度和质量。目前体操教学中的教学评价偏重学生的成绩，教学态度和课堂组织，而对教学形成评价较少，每节课的评价较少，体操教学评价还未形成一套规范、完整的体系，也未能把现代教育理论思想融化进去。
　　三、体操教学改革的趋向分析
　　（一）重新审视教学培养目标和教学任务
　　对体操培养目标，应在广泛调查的基础上重新修订，应着眼于全民的、终身的素质教育。要针对体操教学不同于其他教学的特殊性来提出明确的目标和要求。对体操教学的任务应当扩大到校园以外的领域，也不应以技术掌握为任务完成。
　　（二）重新修订教材，提炼科学的教学方法
　　教学培养目标和任务一经确定，教材的编纂和修订工作就要启动，教材应当增加培养学生实践能力的内容。
　　參考文献
　　[1] 李秉德，王鉴.时代的呼唤与教学论的重建[J].高等教育研究，1999.
　　[2] 刘道玉.面向21世纪大学生的学习观[J].高等教育研究，1999.
　　作者简介：周俊（1984.02—），男，湖北武汉人，本科，讲师，研究方向：体育教学。

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