浅谈教育学与汉语言文学教育

　　随着我国经济的发展，教育事业也在不断地进步。在国家高度重视文化软实力的二十一世纪，汉语言文学教育越来越受到人们的关注。本文将探讨教育学与汉语言文学教育两者的关系，并提出一些关于两者有机结合的教育的看法，为教育的发展提供资料。
　　1.引言
　　步入二十一世纪以来，中国在不断地发展着自己，世界也在看着中国发展。中国不得不
　　重视教育的发展，党和政府也高度重视教育的改革。教育学与汉语言文学教育有着密切的联系，两者的有效结合发展可以为中国的汉语教育事业的进步做出极大的贡献。汉语，是世界上使用人数最多的语言，同时也拥有着几千年的悠久历史，应该被良好的传承下去，而不是消失在历史的洪流中。现在的汉语教育往往与汉语言文学相关不大，只是一些基础知识的初步了解，与真正的汉语言文学还相差甚远。教育学与汉语言文学教育应该联合培养出文学素养高，语言表达能力强，应用能力好的学生，这样才有利于中国文化的传承与发展。
　　2.汉语言文学的教育特色
　　汉语言文学，作为历史久远的传统类专业之一，其实早在“五四”时期便已确立其基本内涵，而其专业中的课程系统组成是在20世纪中叶左右，在借鉴前苏联模式的基础上确定的。汉语言文学不仅能反映我国的历史和文化语言传统，而且可以展现一个民族的气质风貌，传播民族文化的载体，在民族文化中拥有不可替代的作用。汉语言文学作为传统人文学科的重要组成部分，往往承担着传递人文风貌，提高整个民族语言文化水平的重要职责，强调优秀文化的继承与发扬。
　　汉语言文学的特色，在于它对学生人文素质的关注，重视语言教育的实用性。汉语言文学教育并非直接注重经济效益创造的学科，它更为注重社会效应。语言文学是人类的财富，是人类生存的价值所在，更是人类文明的体现，汉语言作为一门学科，我们应该传承与发扬。
　　其实，汉语教育的实用性很难得到直接的体现，它对社会的效应是完善人文观念以及指明文化的发展方向，而并不能以实际的经济效益来反映。在教育理念的不断更新和发展的潮流下，我们应该坚持传统和社会需求协调的方针，促进我国汉语教育的发展，使得我国的汉语教育能够做到与时代同步。
　　3.教育学与汉语言文学的应用与发展
　　3.1探索教育学与汉语言文学教育在实践中的结合发展模式
　　其实，教育学与汉语言文学教育的结合就是语文教育。语文教育可以说是文学的教育，同时是文化的教育和传播。在语文教育中，教师应该充分运用教育学的知识来指导语文教育。同时，教师应该运用汉语言文学的教育方法来促进语文教育的发展与进步。对学生来说，语文想要学得好，需要具备丰厚的知识积累，经过系统的学习与训练，才能有所突破，收获成果。就像汉语言文学的学习一样，不可能一蹴而就，语文的学习是日积月累的学习。
　　3.2采用现代化信息技术实践教育学与汉语言文学创新教学
　　随着社会的飞速发展，信息技术越来越现代化。在教学中，现代化信息技术对教师的教学的帮助也越来越明显，且帮助巨大。教育中的现代化信息技术，往往包含了PPT、视频、图片等一系列能够帮助教师教学与学生学习的教学资源。
　　在教学中，教师应充分运用现代信息技术， 完善课程和教学。江泽民曾经说过，进行教育创新， 必须充分利用现代科学技术手段， 大力提高教育的现代化水平。可以说，现代信息技术的运用程度， 已成为衡量教育现代化水平高低的一个重要指标。然而，在教学中，教师还不能很好地有效地运用现代化信息技术，教师往往只会简单地用些PPT或者视频之类的一些资源来辅助教学，教师还是教学的主导者。21世纪是互联网走进千万家的世界，网络可以帮助教师更好地教学，网络上有很多优秀的资源，教师应该在教学中充分运用网络资源来提高教学的效率，让学生学到更多有益的知识。同时，现代化信息技术应该与课程、教学有机结合起来。知识经济时代和信息化社会需要现代教育教学与现代化信息技术结合起来发展。关于现代化信息技术与课程、教学的结合，可以从以下几个方面展开。一是信息技术如何改造和创新课程与教学， 它是教育技术专家立足信息技术发展运用的基础上关注课程与教学问题， 是“ 信息技术、课程与教学” 的整合； 二是课程与教学中如何开发和利用信息技术， 它是课程论和教学论研究者立足课程与教学变革与发展的立场上所关注的问题， 是“ 课程与教学、信息技术” 的整合；三是如何在信息技术与课程、教学双向互动中实现二者的整体化和一体化， 是教育技术专家与课程论和教学论研究者联手合作， 共同实现二者的双向整合， 也是一种更高层面的整合。教育创新所追求的正是这种高层面的整合。
　　3.3强化教育学与汉语言文学的人文关怀教育
　　人文关怀，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。简单地说，就是关注人的生存与发展，关心人、爱护人、尊重人。教育必须以人文关怀为首要的价值取向， 重视人文教育和人文价值的研究和挖掘， 提升人的人文修养；在教育中关注人的生存状态， 构建人的精神家园， 将人的整体发展水平提升到一个新的高度。
　　然而在实际的教学中，教育工作者往往忽略了人文关怀的教育。众所周知，随着中国经济的快速发展，中国的教育存在着重理轻文现象， 从“ 学好数理化， 走遍天下都不怕” 发展到今天的“ 重科技、轻人文， 重专业、轻教养” 风气的盛行。在汉语言文学的教育中，人文关怀教育的缺乏表现在教学中注重语言文字的训练， 轻视学生文学修养的提高；注重文章词句的语法、语言学分析， 忽视学生的思想品德教育。现在的教育，往往追求高升学率， 忽视学生的全面发展。这就容易形成高分低能的学生，学生往往成绩优秀，却没有好的创造力。同时，教育工作者追求经济利益， 往往不重视对学生的关爱。学校中，老师往往收取脚掌的好处，对学生不能做到平等一致。这在教育中是不公平的。神圣的教育应该是纯洁的，不应该被物质污染。此外，学校重视分數， 认为分数是衡量学生优劣的唯一标准，从而导致了对学习成绩差的学生的忽视。人文关怀教育应该平等的对待每一位学生，不应该忽视学习成绩差的学生，甚至于对他们做出人身攻击，这些都是不可以的。教育工作者应该尊重每一位学生关注他们的身心发展。
　　教育工作者要重视人文关怀教育，重视人文价值的研究和挖掘，在教育中关注人的生存状态， 构建人的精神家园。在教学过程中，教师应该创新自身教学方法，更新教育理念，带动大学生主动知识，从而将人文关怀教育融入教育中。我们应该知道，理想的教育应该是高度重视人文关怀，不管是什么学科，更别说教育学与汉语言文学。
　　4.结语
　　教育学与汉语言文学教育在一定程度上是有用共同点的，语文教育是两者共同发展的结果。当代社会的激烈竞争，在教育上的表现就是学生压力的越来越大、课业负担越来越重等，这些都让学生不能好好地专注于学习。作为教师，就应该适应时代的发展，做一名合格的语文教师。
　　（作者单位：四川外国语大学）

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