中职幼师幼儿教育学教学课堂兴趣和积极性的培养策略

　　摘 要：幼儿教育学是中职幼师教育专业中的必修课程之一，对提高学生素质以及教学水平具有重要意义。但是受到教育环境、教学理念等多方面因素的影响，当前中职幼师幼儿教育学教学课堂中普遍存在课堂兴趣较差、积极性不高的问题，很大程度上影响到教学水平的提高。本文首先对中职幼师幼儿教育学课堂现状进行分析，随后探讨提高学生课堂兴趣与积极性的策略。
　　关键词：中职幼师；幼儿教育学；课堂兴趣；积极性
　　一、中职幼师幼儿教育学教学现状
　　1.教学环境的现状
　　幼师幼儿教育学的教学环境主要分为内环境与外环境，首先从内环境来看，教材内容陈旧是当前需要面对的问题。尽管相关部门对教材进行了多轮调整，但是仍然无法适应现代社会的高速发展。其中有很多教学内容陈旧，理论空洞，与学生的实际水平以及社会需求存在很大的差异。由于理论性过强，缺乏实用性，不但学生无法找到自身需要的东西，影响学习动力；任课教师也可能容易产生厌倦情绪，导致教学敷衍。
　　其次是外环境的影响，社会对中职幼师的需求量较大，这在很大程度上促使中职学校等教育机构放低了生源门槛，导致学生质量参差不齐。
　　2.教师的现状
　　教师在中职幼师幼儿教育学课程中起到非常重要的作用。很多教师对教学目标不明确，不重视对学生教学技能的培养，指导教学工作不力，导致学生的课堂兴趣以及积极性不高。部分教师对中职幼师幼儿教育学的定位不准确，还可能在教学过程中出现目标偏差。在实训环节中，很多教师的教学安排流于形式，学生并没有真正参与到教学实践工作中，也并没有获得实践的经验。
　　3.学生的现状
　　首先是学生的综合素质较差，学习积极性不高。由于我国教育体制等的影响，各大高校不断扩招，大批优质生源被吸引到高等院校。中职学生则是没能通过中考升学考试，大多成绩较差，且其中不乏思想混乱、态度消极的学生，这影响到整个中职幼师幼儿教育学的学习成果。具体到幼儿教育学中，很多学生对该门课程的重要性认识不够。尽管部分学生有着明确的目标，但缺乏良好的学习习惯。加上幼儿教育学中有部分抽象难懂的知识，短期学习效果不佳，导致这些学生的积极性被打压。
　　二、中职幼师幼儿教育学教学课堂兴趣积极性的培养策略
　　就当前的实际情况来看，学生生源以及外部环境都属于不可改变的因素，从这方面入手难以获得实际的成效。要改变当前中职幼师幼儿教育学的课堂现状，切实可行的办法是从教师教学的角度出发，积极为学生创建良好的教学内环境，提高学生的学习兴趣以及积极性。
　　1.教学理念和知识结构
　　中职幼师幼儿教育学课堂教师应当不断更新自身的教学观念，拓宽知识面以及改善知识结构，研究新的理论方法，以加深学生对幼儿教育学专业知识结构的理解。从实际上来说，幼儿教育学涉及社会、人文以及生活等多个领域，脱离实际的教学内容会让学生感觉到枯燥，造成教学过程流于形式。因此，教师在参与社会生活活动的过程中，应当提高学生对幼儿教育学知识的敏感性，不断收集和发现相关的材料，将其与实践教学内容结合在一起，以提高学生的课堂兴趣与积极性。
　　2.合理设定教学目标体系
　　为学生创造良好的教学条件，促进学生的动态参与，降低教学的盲目性。根据教学目的，确定幼儿教学中不同章节的教学目标与考核目标。在每一章节教学开始的时候，明确向学生说明这一阶段的教学目标，确保师生双方都围绕着目标开展学习活动。在这一基础上确定合理的教学考核方式，并以幼儿教育学科的教学目标作为轴心，丰富考核方法，改变传统的理论考试模式。
　　3.运用多样化的教学手段
　　幼儿教育学属于操作性很强的学科，相关概念大多都建立在教学实践与社会调查的基础上。单纯的语言表述难以提高说服力，学生对此感到抽象和不解。我们应当运用各类现代化的教学手段，在教学过程中更多地运用声像、影像、图像等方式，吸引学生的注意力，结合课程的需求采用案例式教学法，引导学生进行小组研究性学习，培养他们的学习能力，从而提高学生的课堂兴趣与积极性。
　　参考文献：
　　[1]曾丽萍.浅谈幼师美术教学中学生兴趣与创造力的培养[J].美术教育研究，2013（16）：104.
　　[2]陈 畅.中高职有效衔接背景下的《幼儿教育学》课程体系研究[J].考试周刊，2014（64）：167-168.

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