试论我国高等教育学学位点布局不均衡性的问题

　　摘 要： 通过调查得知，当前高等教育学学位点在布局结构上存在不均衡的矛盾，有多种不同因素导致不均衡现状的产生，当中较为明显的就是各地教育发展水平。其学位点的布局在很大程度上是受高等教育的发展水平限制的，但是，从另一个角度看，要想高等教育得以健康的发展，有赖于布局结构的完善。从逻辑学的角度看，前者是因，后者是果。必须明确，学位点布局结构是在高等教育发展出现不均衡的影响下的，但是并不意味着布局不均衡对发展不均衡造成影响。
　　关键词： 高等教育学 不均衡 学位点布局
　　在当前我国高等教育学学位点建设速度不断加快的背景下，我们对其布局结构的关注程度有所提高。从当前布局结构分析，不同地区的学位点分布存在较大差异。在学术界中，有人认为，高等教育会在这种“不均衡”状态下，影响到其健康的发展，对高等教育学学科发展不利。这是我们不得不承认的事实，但是我们要深入研究一点，那就是什么因素导致我国高等教育学学位点布局“不均衡”问题的出现。
　　一、高等教育学学位点布局的现状
　　学位点分布不均衡就是目前我国高等教育在区域发展中不均衡的一个具体反映。我们可以通过相关资料和文献，查到人们在利用高等教育规律进行办事方面的效果和效率等问题。它能够对高等教育发展的规律有所反映，就说明了人为进行干预只能适得其反。从研究者的角度说，我们需要用客观的态度分析问题，辩证地对待问题，透过现象看本质。
　　笔者查阅了足够多的文献资料和网上资料，发现我国高等教育学硕士点和博士点的分布有下列几个特点。
　　第一，高等教育学学位点的主要集中的地方就是华东、华北和华中地区。这三个地区硕士学位点和博士学位点与华南、西北、西南和东北四个地区相加起来的总数进行对比，还占有明显优势。我们在这些地区可以发现，高校、高等教育和社会经济的发展是一脉相承的。我们可以从工作条件、教学与人才培养、管理工作、学术队伍、相关学科条件和科学研究等方面得到较好证明。这充分说明了要授予一所学校硕士或者博士学位点，只有当这所学校具备某些条件的时候才可以。因为高校在华东、华北和华中地区等地区密集，再加上办学的质量比较高，相对于其他地区，学位点的建设力度不容忽视。这种现象，在北京这样单独一个城市也能够发现。
　　第二，高等教育学位点集中的地方，其经济发展水平在全国的水平来说，也是比较有实力的。毫无疑问，北京市的经济实力不容动摇，其硕士点和博士点的数量排在首位，江苏省和上海市等实力地区也是高等教育学学位点发展较为良好的地区之一。而湖北省则成了华中地区硕士点和博士点的龙头大哥。为什么说经济发展与高等教育学科发展息息相关？因为经济发展了，就可以更好地服务高等教育学学科的发展，给予其足够支持。
　　第三，高等教育学学位点分布不足的现象频繁发生在我国欠发达地区。硕士学位点和博士学位点分布的数量不够，在华南、西北、西南和东北这四个地区较为常见。主要就是受到政治、历史、环境、经济和人口等多方面约束，其布局的规模不够大，主要集中在昆明、西安和兰州等几大城市。
　　二、高等教育学位点布局难以实现绝对的均衡
　　在高等教育学学位点建设的过程中，受到较多因素影响，我们不能够仅仅追求数量实现均衡，而是要在“合理布局和突出特色”下认清问题。合理就是要符合高等教育学学科发展的规律，如果我们未能认清这个规律，一味在数量上过于追求，就会与原有的发展规律出现偏差。
　　随着高等教育的发展，就会达到一定成熟的状态，那么这个时候，需要做的就是高等教育学学位点的建设。高等教育发展不均衡，离不开经济发展不均衡的影响，对学位点布局结构的不均衡产生影响。从中我们看到，高等教育学学位点的建设受到经济发展的局限。没有社会经济的大力支撑，高等教育学学位点建设就失去了强而有力的保障。换句话说，绝对的均衡，是一种理想化的状态，对于我国目前发展的状态来说，并不是具有实际意义的。
　　三、结论与建议
　　综合前人的研究成果，笔者凭借工作经验，认为可以从下面三个方面探究学位点布局结构的问题：第一，谁要开设学位点？第二，开设学位点的目标是为了实现什么？第三，我们要深刻了解到开设的基础是什么？想要更好认识学位点布局结构的均衡性，就需要在上述三个方面加以努力分析。
　　中西部地区高等教育水平较为落后，这是与其经济建设水平落后关联密切的。需要重视该地区高等教育的发展新路径，积极探究改革的路径完善自身的完善，只有全面提高该地区高等教育的水平，才能从根本上解决学位点数量不足的问题。
　　政府可以实施宏观调控对布局结构进行干预，进一步缩小不同地区之间的差异。第一，可以通过政策的途径，加大对中西部地区经济、文化、科技等方面的建设力度，缩小其与东部地区的差异。第二，加强不同地区之间的学术交流和学科建设合作，取长补短。第三，加大对该地区教育的资源投入，通过加大投入改善当前的办学环境，改进办学条件。
　　高等教育学学位点布局与布局结构存在较大的关联性，例如，高等教育事业发展得好的地区，其学位点的数量相对比较理想，同时在办学层次上也具有较为明显的优势。换个思维想，要解决学位点布局结构不均衡的问题，也可以从其高等教育布局结构入手。
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