“宽容与赞美”是教育学生的“杀手锏”

　　摘 要：教师的“宽容与赞美”是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的“宽容与赞美”是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的“宽容与赞美”也是实现以人为本的有效教育途径之一。在物欲横飞的年代，甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，专注于事业。
　　关键词：宽容；赞美；管理；转化
　　【背景】
　　我所管理的初二（3）班，共有学生39人，属于普通班。相较于同年级的其他3个班，我们班的特点是：女生13人，男生远远多于女生，足足多了26个人，另外还有一位身有残疾的女生，班里基本上没有尖子生，尾巴却是挺重的，这些无疑加大了管理班级的难度。于是，在这么个大框架下，班里那二十几位相对较吵的学生，便成了带领我们班的领航员，也自然成为我心目中的“宝贝疙瘩”。接着便有了下面的案例。
　　【案例描述】
　　案例1.学习态度的转化
　　有一次，班上英语测试，我事先上了节复习课，可我发现，学生普遍很踌躇满志，认为自己考试没问题，很少有人踏实复习。成绩出来后，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现很多学生都在看我，照常理该是说教得好的时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。
　　【分析】
　　营造良好的学习气氛，态度和蔼可亲，声音缓和友好，能激发学生学习上的责任动机，以增强学生的自信心。
　　【总结】
　　人的一生中是无法回避挫折的。挫折、失败和逆境会给我们带来失望、压抑、沮丧等紧张心理状态和情绪反应。如果我们仔细观察，不难发现，这种人并不是没有雄心壮志，而只是在挫折面前没有良好的心态，整日处于悲观失望中，让时光白白流失了；另一种是面对现实，明白“事已至此，愁也没用”，慢慢冷静下来，分析遭受挫折的原因，看清自己的优势与不足，做出明智的选择。挫折、困境确实可以使人精力耗竭，但它也可以助人成熟，把人推向成功，同时，挫折又是一种挑战和考验。
　　案例2.寓教于乐，以趣促教
　　一天早晨，我走到教室门口，映入眼帘的是一把横放在教室门口的扫帚，我跨过了扫帚进入了教室问：“扫帚怎么在门口躺着？今天不舒服吗？”这时，我发现有个淘气的学生眼中闪出得意的光芒，并且对视一笑。我明白了，肯定是这位同学搞的名堂。我没有直接戳穿他，但是心里有点不舒服。我稳定了自己的情绪，说道：“不是扫帚累了，是同学们嫌扫帚破了吧！它虽然破了，但它为我们班作出了巨大的贡献，正是它天天牺牲自己，才换来了我们班的干净环境。扫帚是平凡的，但它是伟大的。扫帚对我们每位同学的生活、学习以及怎样进行人生定位是有一定启发意义的。今天，有的同学把扫帚‘请’出了教室外，对我们进行了教育，真是难得呀！是哪位同学，请你把扫帚放回到原来的位置。”这时，这位同学走了出来，拿起扫帚把它送回原处。就在这时，教室里响起了一片掌声。
　　【分析】
　　试想，如果今天我走进教室大动干戈，小题大做的话，这位同学肯定不会自觉地站出来。而通过婉转的教育方法对这位同学动之以情、晓之以理，用平淡的语言打开尴尬的场面，开发出了这件事中潜在的教育价值，既教育了这位学生，也教育了全班同学，自己也在学生心目中树立了威望。
　　【总结】
　　今天没有用粗鲁的语言训斥，是一个班主任的明智。如果直接进行攻击，可能严重伤害学生的身心，经常这样会使学生产生逆反心理，所以尽可能使用科学的语言，多一些宽容、关心和理智。
　　【案例心得】
　　对学生的教育要“温水泡茶慢慢浓”。我对学生的管理，采用的是全天候跟踪管理法。我知道，作为班主任，一定要掌握学生的第一手资料，因而，我的作息时间和学生是同步的，首先督促学生打扫卫生，到卫生区看看，再组织学生上早读，开始检查学生的作业。对作业完成不认真的学生，及时说服教育，让他以后改正。孔子曰：人非圣贤，孰能无过？更何况是学生呢？所以对于学生，宽容显得尤为重要，以宽容的心态接受他们。
　　人的能力是多方面的，学习成绩也单是一个人学习理论知识的能力的体现，作为教师的我们是否应该去更深层次地发现学生的各方面的潜力，并且帮助他认识到自身的优势，挖掘自身的优势，我想这就是我们所说的特色教育吧，也是一个教师应尽的职责。总之，每个学生身上都有他闪光的地方，我们做教师的不要总用一把尺子去衡量学生，让我们竭尽全力去做一个善于发现学生优点的老师吧！
　　参考文献：
　　[1]鲁洁，王逢贤.德育新论.江苏教育出版社，2000.
　　[2]成有信.教育原理.广东高等教育出版社，2000.
　　[3]詹栋梁.德育原理.台湾：五南图书出版公司，1997.
　　[4]陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社，1997.
　　（作者单位 广西壮族自治区柳州市羊角山中学）

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