浅谈如何提高电大开放教育学生英语的阅读能力…

　　摘要：开放教育学生英语阅读能力的提高是电大英语教学的一个重要目标，原因在于在过去相当长一个阶段，开放英语教学学生的阅读能力未被重视，致使学生阅读英语的能力及其低下。如果不加以改变，长此以往下去，开放教育学生英语的阅读能力就会不堪一提。
　　关键词：开放教育；英语；阅读能力
　　【中图分类号】 G642【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0139-01
　　英语阅读是开放教育成人学生的比较薄弱的环节之一，阅读环节薄弱的原因有很多，这些原因归纳起来不外乎有以下几个方面：词汇量小、语法知识掌握的差；跨文化背景知识缺乏；阅读习惯差、阅读技巧缺乏。但由于英语阅读是人们在英语读物中获取信息的最主要手段，所以英语教学就必须在提高学生阅读能力上下功夫！
　　一讲明提高开放教育成人学生英语阅读能力的重要性
　　1.有助于增加学生掌握英语的词汇量。
　　因为词汇量是学好语言的基础，如果学一种语言没能掌握这种语言一定数量的词汇，学好这种语言也就成了“无源之水，无本之木”了。而要大量掌握英语的词汇，就需大量地阅读英语的各种文字资料。在阅读的基础上，逐渐扩大自己的词汇量。
　　2.有助于对英语语法知识的掌握。
　　世界上的语种不同，其语法也各不相同；汉语有汉语的语法规律；日语有日语的语法规律；当然英语也就有英语的语法规律了。要想掌握那一门语言的语法规律，没有别的办法，唯一可行的做法就是说这种语言；读这种语言的规范文字资料。所以阅读是每一个学习英语的学生须臾不可离开的功课。
　　3.有助于了解国外文化和先进科技。
　　一个民族与一个民族语言不同，风俗习惯也不通。随之而来的文化、科技也有很大差异。而语言又是和这个民族的风俗习惯、文化、科技密切相连的；所以学语言就要了解这个民族和我们的不同之处。怎么了解？只有大量阅读他们的语言的书面资料，舍之而没有任何其他办法。
　　4.有助于培养阅读习惯和提高阅读技巧。
　　从上可知：阅读的重要性已不言而喻，但要想培养阅读习惯和提高阅读技巧，那唯一的办法也只有在阅读中培养阅读习惯和在阅读中提高阅读技巧了。
　　二了解开放教育成人学生当前英语阅读的障碍有哪些
　　1.掌握词汇量少，形成阅读障碍。
　　开放教育成人学生生源来自各行各业。他们大多为在职从业人员，工学矛盾很大。加之岗位不同、职业各异，基础教育参差不齐，在开放英语学习过程中，随着语言的深入学习遇到的困难越来越多，尤其是英语词汇上，极感贫乏。但在这种情况下，好多人犯的一个最常见的毛病是：认为只要语法学好了，英语就好了，于是死扣语法，不管词汇，最后学了也白费。
　　2.对文章的篇章结构理解的障碍。
　　对文章篇章结构的理解应建立在句子之间和段落之间逻辑关系正确的判断上，强调的是瞻前顾后，整体理解。所以要以意群为阅读单位。但好多学生由于词汇掌握不多，语法知识又极其浅薄；阅读英语总是字斟句酌，生怕漏掉一词一句会影响理解。其结果，只见树木，不见森林，对整篇文章的理解不是片面，就是曲解了作者的意图或与文章的主题相悖。
　　3.对国外文化背景不理解的障碍。
　　学外语必须了解跨文化背景，因为：语言是文化的载体，外语交际就是不同文化的交际。不了解英语国家文化背景、名族风情、历史知识、宗教信仰礼仪诸方面的知识，必定对阅读也会产生一定的障碍。
　　4.不会阅读，阅读技能差的障碍。
　　阅读也是有技巧的，也就是阅读者的阅读技能。阅读技能包括：预测、快读、词义猜测等技巧。预测是指根据标题、提示、目录、词汇或其它非文字信息如插图等对文章内容进行的估测；快读一般是指在有限的时间内尽可能多地获得信息的阅读方式。词意猜测是指运用图式通过上下文线索提示，运用定义法、复述法、一般知识、相关知识、例证、比较和对比、构词法等方法猜出词的含义。此外，还有些诸如推论、读出弦外之音、弄清指代关系等认知技能，也是阅读中常用的猜测手段。如果这些学生大多都不会，只会一个单词一个单词地读下去。这就形成了阅读上的障碍。
　　三对症下药采取措施，解决学生英语阅读障碍的策略
　　1.树立攻克难关的信心和决心。
　　开放教育成人学生由于其特定的人群，和特殊的原因，英语基础都比较差，或者可以说是很差！在学习中一遇到生词或语法上弄不懂得地方就会丧失信心，畏惧不前。对于这些学生，教师只能鼓励其树立信心，并根据学生实际情况，改进教学方法，让学生在学习中多与实践相结合。从少到多，从易到难，一步一个脚印攻克遇到的每一个难关；稍有成绩，就给以表扬，使之品尝成功的喜悦。
　　2.培养良好的科学的阅读习惯。
　　良好的科学的阅读是指：第一要养成默读的习惯。所谓默读就是把注意力停留在文字上，眼看脑想，理解其阅读的内容，可以加快阅读速度。而不是在阅读时，发出每个单词的声音，或者虽然不读出声，但内心在自言自语，一词一句地在念。这样会减慢阅读速度。第二是要扩大视幅，减少回视。要培养学生从整个句子去理解，迅速从一个句子扫视到第二个句子。避免回视、重读等不良现象而不是在阅读时，用手指点着逐词阅读，遇到不理解的问题时，转回头反复查找相关的词、句。这样会降低阅读速度和连贯理解。第三要限定时间阅读。要求学生在规定的时间内完成规定的阅读量。第四要求按意群为单位来读。而不是一个词一个词来读每一句话，这样可以极大地提高阅读速度。第五，遇到生词可以利用上下文猜测、判断它的词义。尽量少查词典。
　　3.让学生了解跨文化背景知识。
　　只学习语言材料，不了解语言国家的文化背景，语言是断然学不好的。因为语言是文化的载体，语言的交流，实际上是文化的交流。文化背景不了解，怎么能进行交流？语言富有丰富的文化内涵，但由于民族特性不同，思维方式有异，英语中有许多文化内涵丰富的词与汉语存在着较大的差异。如果从汉语的角度去理解英语，那不但理解会不太准确，很多时候还会弄出许多笑话来。
　　综上所述，提高开放教育学生英语的阅读能力是电大英语教学的一个重要目标，教师为了实现这个目标，就需根据电大学生的具体情况，采取有效措施，进行英语教学方法上的改变和创新。同时要引导学生加强自主学习，发挥主管能动性，只有这样，提高电大开放教育学生英语的阅读能力便会指日可待。

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