用心去教育学生

　　曾有人这样说:“爱是启迪学生心灵的基础,爱能打开学生心灵之窗,爱是师生情感沟通的桥梁。”多年的班主任工作和教学经验让我深深地明白:作为教师我们应当针对学生的特点倾注爱心,用心去关爱他们,去教育他们感化他们,使他们健康成长。
　　一、耐心感化后进生
　　每个班集体中都有一定数量的后进生,他们容易违反纪律,学习成绩也比较差。因此提起后进生每一位教师从心理上都比较反感,而对于他们来说从教师那里得到更多的就只有批评。久而久之,他们对老师产生了抵触心理,离老师的心也越来越远。无论老师说什么,做什么,他们都唱反调,甚至是故意刁难,因此冲突时常发生,师生之间的关系也越来越僵化。此时真心实意地关心,耐心地感化应是教育转化后进生的前提和情感基础。
　　在班级管理中,我便努力将自己的耐心倾注给后进生,给他们以更多的关注和投入,用情感去感化他们,让他们感受到老师的温暖和信任,消除抵触心理。就说我们班的张某吧,他上课除了睡觉就是偷着玩手机,老师教育他时,他就顶撞,有些不知好歹,老师都不愿搭理他。至于作业根本不写,甚至迟到早退,同学和任课教师都不喜欢他。对此课下我找到他八年级的班主任打听情况。经了解才知道:他是七年级时转学过来的,以前学习成绩优秀还当过班长。现在父母在这外面跑保险,经常不在家,根本没空管他。知道这些情况后,我很为他惋惜,决定挽救这个孩子。于是我先从他的作业抓起,我亲自进教室找他要作业。可他根本不领情,找借口说:我还没买作业本,我又让他写在纸上。可他又借口说没纸,当时我真想放弃可还是向旁边同学给他借了一张纸。谁知他又说没有笔,此时我已火冒三丈,停顿一分钟后我还是咽下火气,把我的笔递给了他。他看看我非常无奈只好动笔去写。他交作业时我叫住他和他谈话,告诉他:学习不光是自己的责任,还担负着父母的期望,老师的心血。只要你肯努力我一定能帮你重现往日的辉煌。听完后他沉默了,于是我又把收作业的任务交给了他,要求他必须以身作则,作业一次不能差。我认为这种耐心教育并委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。我愿用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的希望。
　　二、严格要求优等生
　　在班里面优等生往往受到老师的偏爱,同学的青睐,他们生活在荣耀的光环之下。也正因为如此,他们居高临下,自身的缺点也往往容易被忽视、掩盖。对于这类学生,我却从不溺爱他们,更不迁就他们。而是严格要求他们,时时提醒他们既要学知识又要学做人,做一个正直,热情,向上的人;做一个心胸宽广,心理健康的人。
　　就拿我们班的李某来说,他学习成绩优秀但却十分自私冷漠,对待班集体的事不闻不问,同学问他题也不爱理睬,自己的课外书从不外借。可他根本认识不到自己的这些缺点,所作所为一如既往。对此我毫不袒护,利用放学后的时间找到了他。我对他说了一句俗语:宰相肚里能撑船,并问他这句话的意思是什么,他说就是做人应该大度。我紧接着说每一个有成就的伟人都有着宽广的胸襟,小肚鸡肠自私自利会是什么结果?他似有所悟。我又对他说敞开胸怀,老师会更喜欢你,同学会更崇拜你的。之后他真的有了很大的转变。对于成天被人赞誉的学生,爱他们时应理智深沉,严格要求。只有这样才能警钟长敲,使他们克服自身的弱点,扬起风帆前进。
　　三、宽容鼓励中等生
　　中等生往往是最容易被忽略的班集体中的一分子。他们既不象优等生那样出类拔萃,容易被人发现和欣赏,又不象后进生那样容易自暴自弃。因此,他们有比较稳定的心理状态。他们很想走入优生行列,却也无法摆脱自身的缺点。他们希望老师重视,却又不敢主动争取。对于这类学生,要根据他们的心理特点,努力调动他们的积极因素,始终如一的尊重、理解、信任他们,这样会让他们迈向一个新台阶。
　　每个学生都会犯错误,面对中等生的种种错误,要采取宽容的态度并热心鼓励。拿我班的邸某来说她学习成绩一般,上课时爱东张西望,总是走神。写作业时总是喜欢抄人家的答案。有一次布置课堂作业,我发现她偷看人家的答案,便悄悄地走到她身旁,微笑地对她说:“你知道跟同学合作学习很好。如果你能和同学一起讨论,多问个为什么,更好。”在我的一次次善意的提醒下,在学习上她慢慢地学会了独立思考,懂得了在待人方面要做个诚实的孩子。因此,班主任在对待中等生时一定要用宽广的胸襟去接纳他们,热情地鼓励,激励他们进步,帮他们走进优生的行列。
　　我很感谢我的学生,是他们让我明白了一个道理:教育学生时,要我们认真地去认识他们,研究他们、宽容他们、鼓励他们、厚爱他们、耐心引导他们,让他们不断克服本身的弱点、缺点。只要将浓浓的爱心亲情的雨露撒向他们,这些“花朵”一定会沐浴阳光,从而促进他们健康成长。

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