建构主义教学观指导下成人教育改革及需注意的问题

　　【摘 要】在新时期，建构主义教学观对成人教育的改革发展有着一定的启示价值。其对成人教育改革的启示主要有三个方面，即倡导自主学习、转变教学观念、加强沟通交流。基于此，在理解建构主义教学观内涵的基础上，对当前国内的成人教育改革以及需注意的问题进行针对性研究，以期进一步提升成人教育的水平。
　　【关键词】建构主义教学观；成人教育；改革
　　【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）12-0011-04
　　从建构主义教学观的视角分析，目前国内的成人教育发展仍然存在着诸多的问题。例如，传统的成人教育过度强调基本知识的传授，而忽视了学生兴趣的培养，没有将理论与实践结合起来，启发学生自主学习。传统的灌输式教学已经难以适应新时期的教学发展，以传授知识为核心的教学模式呈现出较大的弊端。为了更好地提升成人教育的水平，有必要基于建构主义教学观，探讨成人教育改革的有效途径。
　　一、建构主义教学观与成人教育改革
　　（一）建构主义教学观的内涵
　　建构主义教学观从建构主义哲学思想上演化而来，它强调学生在掌握知识过程中的积极主动性，认为学生的学习不仅仅是一个知识记忆的过程，而应该根据学生自身的需要，去构建属于自己的知识体系。建构主义教学观强调，“教”是一种学习情境的创设过程，“学”是学习者自主建构知识的过程，“教学”是师生合作探究的过程。在理解建构主义教学观时，可以将其视为一种探究式的教学思想，主要提倡探究式教学模式。
　　建构主义教育观将学生视为教学的主体，具有主动接受外部信息并构建知识体系的能力。按照建构主义教学观，开展教学应该重在创设学习情境，同时与现实要深入融合起来。要学会了解不同的学生，根据学生的差异性采用多元化的教学策略，并按照主体性原则、相互作用原则、创新性原则来开展相关教学活动。建构主义教学观已发展成为具有哲学支撑的理论体系，它对学习、教学等相关问题进行了探讨，形成了一般性的理论观点。相关的观点认为，学生在学习时能够结合自身的经验及个性，自主地构建学习结构，并形成独立的人格。学生只有在充分了解事物全貌且能够自主探析事物本质时，才有望构建出属于自己的知识结构。
　　（二）当前我国成人教育的发展现状及改革思路
　　近些年来，随着我国经济社会的全面发展，国内成人教育的教学水平也有了显著提升。一方面，成人院校的数量有所增多，基础设施正在逐步完善，大众的认可度也有了明显上升。同时，国家层面的成人教育资金投入也在增多，形成了全面发展的良好态势。另一方面，在教学理念和手段方面，也有了较大的进步。例如，多媒体教学模式的发展，成功推动了成人教育的信息化发展，给诸多成人院校学生带来了很大的便利。当然，受多种因素的制约，国内成人教育改革的步伐仍然十分缓慢，相关的问题仍然比较严重。例如，在课堂教学创新方面，成人院校相比较而言，显得比较滞后。一些成人院校的教师在授课时过度强调基本知识的传授，而忽视了学生兴趣的培养，没有将理论与实践结合起来，启发学生自主学习。长时间按照这种模式发展，必然会带来成人院校办学特色不突出的问题，教学手段也难以适应新时期的社会发展，培养的人才也容易陷入就业难的困境。未来我国的成人教育必须做到与时俱进，在实施素质教育的同时，应不断向社会输入更多的技术性人才。按照这一改革思路，许多成人院校必须采取改革举措，摒弃一些陈旧的教学理念和方法。
　　二、建构主义教学观对成人教育改革的启示及需要注意的问题 为推动成人教育的改革与发展，有必要积极吸取建构主义教学观对成人教育改革的启示，进而朝着更好的方向发展。同时，针对目前成人教育领域存在的问题，迫切需要采取一定的对策措施来加以改革。为此，成人院校需要努力做出以下几个方面的改进，并对相关的问题给予足够的重视。
　　（一）倡导自主学习
　　通过倡导自主学习，可以缩短学生理解知识的时间，让更多的知识能够快速内化到学生心中，进而推动学生对知识的主动建构。在成人院校中，教师要更多引导学生进行自主分析，并深入了解客观问题的实质，以此来构建知识结构，全面理解所学内容。通过帮助学生思考外界事物，能够让他们尽早掌握事物客观规律，完成自身知识体系的构建。之后，他们就能自主参与学习，真正实现学习效率的提升。 具体来看，倡导自主学习需要做出以下几个方面的努力：
　　1培养学生学习兴趣
　　在开展教学时，要采用正确的方法，以兴趣为出发点，努力开拓进取，通过系统地观察与交流，以提升教学成效。要通过正确的教师引导，让学生学会思考，能够在已有知识的基础上，查阅相关的书籍和资料，进而丰富自己的知识储备。基于建构主义的成人教育，能够真正实现素质教育，让学生能够对学习有浓厚的兴趣，并能养成探究性学习的良好习惯。如果学生对教学内容非常感兴趣，并且愿意自主探究现实问题的本质，愿意做一些深层次的理论研究，那么教学的难度将会大大降低。
　　教师要尝试运用一些鼓励性的措施，尽可能地激发学生的探究欲望，让他们能够在自主思考的条件下，将自身的技能提高到一个新的水平。在学生内在学习动机不断被激发、自我实现欲望逐渐增强的条件下，成人教育的教学优势将进一步凸显，最终会形成良性循环，能够推动成人教育朝着更好的方向发展。同时，也要重视学生的情感体验，引导他们自觉投入到学习研究当中，以获得自我的提升。只有将更多精力放在激发学生兴趣、为学生创造独立思考空间上，才能引导学生进行广泛的讨论交流。
　　2确立学生主体地位
　　以学生自主探究为中心的教学理念，要求教师主动弱化自身影响力，确立以学生为中心的教育理念。在这个过程中，学生是学习探究的主体，应该享有直接参与学习的主导权，并具有相对自由的学习空间。因此，在新的教学理念指导下，学校必须要以学生为中心开展教学，并引导学生自主构建知识体系。教师在教学过程中更应该扮演好引导辅助的角色，为学生的知识建构创造更好的条件。成人院校的教师在开展教学时应该以学生为中心，深入分析学生的内在学习需求和动机，并正确选择教学策略。建构主义教学观以学生为中心， 强调学生对知识的主动探索和对知识意义的主动建构。 按照建构主义的教学理念，以学生为中心，引导学生独立自主地参与学习，最容易培养学生的创新意识。因此，在成人教育当中，学生也理应成为教学过程中的主体。

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