散文仿写

散文仿写篇一：仿写

仿写《我喜欢》习作教案

仿写目标：

1、提高写作兴趣，拓宽写作思路，写清自己喜欢的事物及喜欢的原因。

2、仿写《我喜欢》片段，开头用“我喜欢”领起下文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱，表达出自己的真情实感。

一、复习导入，唤起情感共鸣

1、同学们，上节课我们学习了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。 这篇文章表达了作者怎样的情感？

生：热爱自然、热爱生活，

2、作者从哪几个方面抒发自己喜欢的情怀呢？

生：四季景物、自然景物、社会生活

3、生活中有许多美好的事物值得我们品味，这节课我们就来完成仿写《我喜欢》。 请看仿写目标（出示课件2）

二 、讲授：

1、同学们：首先让我们一起回味一下身边的美。（课件）

2、刚才你都看到了哪些美丽的景象，这么多美好的事物，你喜欢什么？ 生自由谈。

3、相机是无限的，我们发现美得眼睛是无限的，你为什么喜欢？请同桌两人在一起说一说。

4、大家的讨论很热烈，现在我们一起来分享学习的快乐。

指名生谈。

5、每个人都有自己喜欢的事物、景物，也有喜欢的原因。作者张晓风也喜欢花，我们来看一下这段文字，大家一起来读一下。出示（课件22）

读了这段话，你发现它在写法上有什么特点？作者先写什么？再写什么？然后表达什么？（我们来看这段话开头点明“我喜欢花”，中间几句话从花的种类及花的形状两方面具体写出对花的喜爱，结尾指出喜欢的原因“我认为它们享有同样的尊荣”。体现出作者喜爱花的具体原因，表达了对花的独特感受。） 生自由谈。

6、你还从文中哪一段学到了什么写法？

请看第五段从这一段你学到了哪些写作方法？ 生来谈。

7、我们可以运用这些方法把自己喜欢的事物写得美轮美奂、别有风韵。

8、请同学们学习这种学习这两段的写法写出自己喜欢的事物。（7分钟）

9、谁愿意把自己写得读给大家听，指名生读生评写得怎么样？

四人小组修改仿写片段，再次交流。为什么写得好？

9、大家学得真快！我们把大家刚才汇报的片断连在一起，就会成为一篇优美的散文，我们来看一下散文的写作条理。

10、师小结：同学们，写文章一定要有条理，要按一定的顺序来写。写散文，我们一般先写景再写物、然后写人，最后再抒情。掌握了这个方法，今后我们的习作一定会安排得更合理。

三、总结方法，延续习作活动

1、师：同学们，一篇好的文章，要有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色、有情有意，这样才能留给读者“余音绕梁”的韵味。让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，书写自己心中更多的“我喜欢”，把你对生活的喜欢与热爱尽情挥洒出来吧！（课件）

2、下节课我们要完成仿写《我喜欢》的一篇习作，表达自己热爱自然、热爱生活的情感。

板书：

仿写《我喜欢》

四季景物

自然景物

社会生活

散文仿写篇二：议论性散文片段仿写 对应

漫漫长路,凛凛寒风,一列严整的马队行进在苍茫的天地间.车轮碾过,两道车辙深深,向南一直延伸到益加飘渺的长安.那时的你,一定没有回头,不肯或是不敢.纤指拨动冰弦,风沙的低吟中掺进一段如泣如诉的琵琶曲.你终于奏出了属于自己的乐章,不为皇帝的赞许,不为嫔妃的赏赐,只为袖边的那几缕啼痕.

漫漫街道，炎炎烈日。你的身边那辆破烂的三轮车依旧在唱着呕哑的歌声，车轮碾过，在坚硬的水泥地上印不下车辙。这时的你，中国最美的校长——李灵，双脚瞪下去，在酷暑高压下奏出了你爱的乐章，不为名利，不为权势，只为家乡包围在你身边那一双双渴求的双眼。

两个民族的恩怨,最终要让一个纤弱的女子来承担.如雨的马蹄,如雷的呐喊,如注的热血,白发母亲的呼唤,春闺少妇的期盼,湖湘稚儿的啼哭,都在一片琵琶声里淡去,飘逝......那塞外风沙中的身影,幻化成分隔战争与和平的标点,印上《汉书》的扉页.

拯救孩子的重任，最终要让这样一个纤弱的女子来承担。教育部部长的发言，国家大计的实施，慈善家慷慨的捐助，都在这样一个弱女子面前淡去，飘逝. 那踩在破旧三轮车的背影，幻化成责任与大爱的标点，醒目的印在现代社会的扉页，熠熠生辉。 你的跋涉完成了一次超越时空的征途.从矫揉的繁华走向犷悍的蛮荒,从渺远的朝代走向漫竦哪 ?左一脚,十年,右一脚,十年,把塞外的广袤解读为空旷,把大漠的寥廓咀嚼成凄凉,最后归

结为一座黄昏下的青冢,将几卷刻满血泪的青史深埋其中.而青冢背后,正是中原的万里云天.

从此,长河落日里,大漠孤烟下,你的琵琶声就回荡了千年.她本可以成为万千母亲中最普通的一个，怀中抚弄自己幼儿，指点着身边留守儿童的不幸，发出轻轻的些微的感叹。可是，她的选择，却是一个美丽的转身，成为了所有留守儿童最体贴的“妈妈”！（转身的主题）

这样一个转身是至美的，使李灵成为中国最美的校长；这样一个转身是至美的，使国人重新看到了大爱与良善；这样一个转身是至美的，它给了我们以希冀和前进的力量。（转身的主题）

感悟鲁迅

他，是荒原上卓尔不群的苍狼;他，以反叛黑夜的萧寂,撕裂禁锢着光明的寒暮的踪迹,将寒夜撕开一条释放希望的天堑,用那声声荡存至今的仓啸,永恒的封存了一位斗士虽"荷戟独彷徨",却依然激昂呐喊的巨匠本色.他，便是鲁迅.

他，是沙漠中苦苦支撑的胡杨；他，以独守苦涩的寂寥，劈砍禁锢着双足的寒暮的踪迹，将生活撕开一条释放希望的天堑，用声声存荡至今的仓啸，永恒的封存了一位斗士虽身陷轮椅却依然激昂歌唱的巨匠本色。他，就是史铁生。

我知道,在鲁迅先生逝去的这么多年中,有很多很多的人是从先

生那蓄含良知的字里行间品味聆听先生的大智大勇.我们很容易念叨起先生文笔如何犀利辛辣、锋芒毕露,于是"匕首"便取代先生的真容颜而存留人心.

但当我用自己的眼光去平静地瞻仰先生时,便不自禁觉察出先生那饱蕴睿哲的眼眸中闪烁的更多的是在寂寞中奔驰的执着与乐观的光芒

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先生已然逝去，当我用自己的眼光去平静的瞻仰先生时，便不自禁觉察出先生那饱满睿智的眼眸中闪烁的更多的是在寂寞中奔驰的执着与乐观的光芒。

他虽陷寒夜的蚕肆威逼之下,却不屈地与反动封建末流抗争,讥刺那屈压于反动统治的走狗文人及幕后黑手，用"怒向刀丛觅小诗"的大无畏来追随革命的浩荡云涌,以独臂扛鼎的鲜烈来维护一方正义言坛,他因而备受"剿杀",这些人不论是敌,抑或是友,都没有用一个时代的全面思绪来勾勒鲁迅,来定位其光辉地位,而投其所好于鲁迅所谓的白玉微瑕,用"青光眼"片面狭隘地孤立鲁迅这位民族文学巨手.这也正是先生时常在文章中流露出的对国人"聚则成虫,不善团结以应敌"的可叹与可惜,他因之又"彷徨"---竟无人驻留下来看看他征战的意图,人们只会将他看作一个可笑的"杞人首领"来围剿征讨.当然,鲁迅人生的悲壮与雄浑也正在于他敢于"横眉冷对"这一切,并由此凸显出他追求真理而无所畏惧的叛逆本色,而非一些所谓的士大夫文艺家所能比拟和相提并论的.

他虽时时身陷病魔的蚕食威逼之下，却不屈的与命运的巨擘抗争，写出了一篇篇温暖的文章，用拥抱痛苦的大无畏来追随时代的浩荡风云，以微弱病躯的刚烈来描画世间色彩。他的一生，命途多舛，他却用强劲的意志将命运熨整、烫平！他挥戈刺戟，用雄浑与悲壮来围剿征讨，用坐在轮椅上的双足走进了我们的心里，用瘦弱的脊梁扛起了坚强。

鲁迅在<<南腔北调集>>的题记中讲:"真的,我不会说绵话这样一类如苏白方言,不会大响亮的京调,不入调,不合流."是的,先生于一生光辉的战斗维护了自己的"不入调,不合流",但正因如此,那么多、那么多在"铁屋子中沉睡的中国奴隶"才被惊醒,而鲁迅则用自己一生多挺直的脊梁扛起了"铁屋的闸门","放出真正的国人",救亡图存. 当然，鲁迅并非是一位只知战天斗地的战神,心中只有斗、战、胜.他也是普通的,他有慈母育子的温情，也有追求真爱的赤诚以及憨直的表白,还有对于后进者无私、真诚的教授指导,将人生之道与他们娓娓道来.他实践的是一个不平凡的人普通却又纯粹伟大的言行.鲁迅一生矛盾.他宁愿自己被人误解为精神病人,也要挥戈刺戟以警示国人;他本可以玩起某些人大吹特吹的纯文学而置身桃源,却为了抗正浊世创写杂文一体;他渴望同行者，却有不为施惠而低头......

这,也许才是鲁迅.

他，长啸.一生如此.

在寒夜中,他敏锐如苍凉的狼,他宣战----向压顶的乌天黑云,向吞噬腐尸浊血的焦土.

他，竭尽心血铸精魂,在地火熊熊燃烧中擎起了一个民族的火炬.。

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”，铁血男儿，铮铮傲骨。生亦何欢，死亦何惧，但为君故，可抛头颅。

他，长啸.一生如此.

在寒夜中,他敏锐如苍凉的狼,他宣战----向压顶的乌天黑云,向吞噬腐尸浊血的焦土.

他，竭尽心血铸精魂,在地火熊熊燃烧中擎起了一个民族的火炬.。

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”，铁血男儿，铮铮傲骨。生亦何欢，死亦何惧，但为君故，可抛头颅。

散文仿写篇三：散文 材料

【复习目标】

1、回顾散文的基础知识

2、了解散文的中考考点，学会判断散文常见题型，培养题型意识。

3、总结归纳散文题型的答题思路和要点。

【复习重点】总结归纳散文题型、答题思路及答题要点。

【复习难点】掌握方法，学会答题

【复习方法】讨论法 总结法 练习法

【复习过程】

一、考点透视

1、整体感知文章的主要内容和基本思路，准确概括文章的要点，体会作者的思想感情。（感知内容，把握情感）

2、重要词句在具体语言环境中的意义和作用。

3、品味富有表现力的语言。

4、对文章有自己的理解和体会。

二、知识回顾

1、散文定义：散文(文学性、形象性)是一种文学体裁,借助人物,景物(意象,意境)表达思想情感。

2、散文分类:

（1）叙事散文：通常采用记叙和描写的表达方式及托物言志,象征等表现手法,托物喻人。

（2）抒情散文：或借景抒情(触景生情)或直抒胸意,抒发对人或事物的情感，多采用描写和抒情表达方式。

3、散文特点：

形散而神不散。即选材的多元性，散文选材非常广泛,可以多角度,多侧面选材,也可以跨时空选材，但表达的思想情感是统一的。

4、散文阅读考点题型及其分值：

A感知内容把握感情（2-4分）

B 分析重要词句在语境中的意义作用（2分）

C 品味有表现力的语言（2分）

D 评价理解感悟（3分）

（具体： ①字音,词语选用,词语在句中的含义(表层,深层) ；②呼应句，过渡句，仿写句子，句子在上下文语境中的含义(表层,深层) ，句子的修辞手法等等；③概括文段内容；④理解作者或文中人物的情感变化；⑤写自己的设想,谈自己的感悟；⑥品味语言；⑦文章的写法(表现手法) 。）

5、表达方式的作用：

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论

（1） 描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区 分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写 主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用：要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

6、表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有： ① 写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

② 咏物类——托物言志

③ 怀古类——借景抒情、借事抒情

④ 咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤ 送别类——借事抒情、借景抒情

⑥ 边塞类——直抒胸臆、借景抒情

⑦有时也见衬托，烘托心情，渲染气氛、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。

7、十种修辞手法及其作用(结合修辞本身及句子本身作用作答)：

①比喻，拟人：生动形象地写出了??

②排比：增强语势,写出了??

③对比，夸张：鲜明地突出了??

④设问：引起读者的注意和思考??

⑤反问：加强语气

⑥对偶，互文：句式整齐,音节和谐

⑦引用：丰富了文章的内容，增加趣味性(增强文采,增强说服力)。

8、结构上的作用：

①点题 ②总起下文(或引出下文) ③设悬 ④呼应(前后呼应,首尾呼应) ⑤铺垫、推动情节⑥过渡(承上启下) ⑦对比 ⑧总结上文 ⑨提示中心(深化主题)

三、考点回顾

考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨

1、常见题型

题型1、概括文章内容

方法：①扩展文章标题法；②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法（抓线索） ⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。 题型2、直接让考生概括人物性格

方法：1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结； 3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。

题型3、直接让考生概括主旨

方法：1、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

题型4、文段中事例的概括

（１）必须包含两个要素：人物＋事情；

（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

2、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）??的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者??的感情。

提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。

阅读时要灵活掌握各种方法，首先思考阅读的文章适合用哪种方法概括，其次在概括时还要注意分清主次，突出重点内容，语气要连贯、意思要简明。

考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用

文段中的关键词语 在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路：“X X”一词原指??，这里指??，起到了??的作用。

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