写西湖的散文
发布时间:2017-02-02 来源: 散文精选 点击： 
写西湖的散文篇一：宗璞的散文
宗璞的散文
一、游记散文的传统功力
我们现在把话题集中到她的散文创作方面。世上的事情往往无独有偶，宗璞的散文《西湖漫笔》一发表，如同小说《红豆》一样，也成了她散文的成名作。这一篇散文使她第一次在散文界获得了承认。《西湖漫笔》又与《红豆》的命运一样，在几十年历史风雨淘汰面前，它依然保留了艺术的青春。自此以后，宗璞的散文创作，始终与小说并行于当世。近几年来，她的散文创作更趋繁丰，散文艺术日臻成熟，可说是今日要知宗璞，就不可不知宗璞的散文。
也许又与小说一样，宗璞的散文也并不多产。她确实是一个艺术态度相当严谨的人，甚至在创作上有点知识分子的矜持。人们曾经注意到她的小说几乎每一篇都有不同的追求和新意。她的吸取和融汇为新时期小说带来诸多的艺术启示。同样，如果你有机会阅读她的每篇散文的话，仍然可以见到她苦心孤诣追索的身影。每篇文章，或立意谋篇，或风格意蕴，她都力求有一些新意。尤其她很注意文字的韵律节奏，音乐性强。所以她多篇散文为电台和各种教材选中。
她对散文和各种品类体式，也多有涉及，如游记、抒情写景、人物叙多、域外访问，近年更有文化随笔等等。她的散文与小说创作也有不同之处：即她的散文追求没有更改和超越中国散文传统固有的艺术方法和审美规范，没有像她的某些小说那样，对传统总求有新质的突破。在散文的实践中，她体现更多的潜在性的与中国传统散文包括五四散文的靠接的意愿。可以说她始终在向传统散文艺术的博大精深行进，在执着和不与纷扰之中，臻于炉火纯青的境界。
宗璞的散文创作可以说起始于游记。《西湖漫笔》写于五六十年代之交，同时期还有《墨城红月》等，写景也颇优美。杭州西湖是江南风景佳丽之地，自古至今，多有名篇吟咏于它。当时初露头角的宗璞，却能在名家名篇之前泰然处之，毫不怯弱地写出了崭新的文字。
《西湖漫笔》起始不写西湖，而写她足迹所至的其他地方。她说过去没有说过西湖的好话，她只是漫不经心地把话题荡开去。她认为欣赏山水犹如欣赏达·芬奇《永远的微笑》这幅画一样，开始未觉怎样，直到把玩几次之后，忽然发现那“无以名状”的美，甚至“只觉得眼泪直往外流”。这里她强调了美学欣赏的“恍然有所悟“，即真正要有自己的独到感受。以上这些“题外话”实际上是为她写有“独到感受“的西湖作了烘托，字里行间透出她对西湖美色不敢造次的庄重感。
《西湖漫笔》写得最美的也是文章的主要部分，就是六月烟雨中西湖的“绿”。
这也是区别于众多写西湖美景的文字。写“绿“实非易事，绿是抽象的色彩的概念。
想当年朱自清写“梅雨潭的绿”，可能也感棘手，结果他用了一连串的比喻：“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；??她滑滑的明亮着，像涂了‘明油'一般??她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉”。
把绿比喻为“少妇的裙幅”、“温润的碧玉”，让你可视可触，感觉委婉浓烈。总之，朱自清在梅
雨潭的绿面前，是竭尽全力使那种抽象具有了实际的质感。宗璞如今面对的是同样的问题。但她写西湖的绿用的却非比喻而是直接的描写，这的确体现她非凡的才分。
雨中访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了；峰下蜿蜒的小径，布满青苔、直绿到石头缝里。在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。 这里没有一连串的取譬，却同样把我们带进一个铺天盖地的绿色世界中。同样可视可感可触，且层次丰富，气氛浓郁。又譬如写：“黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲”。文字极为简约，却传神尽意。这里我们看出，宗璞写“绿”，是靠着她准确的把握和精美的传达。严格选择用字，并使这些字富有表现力。她把文字建立在心灵对自然的细微观照上，所以能体贴入微，情致委婉。
《西湖漫笔》虽说是较早的文字，但已显示她写景文字的基本风格：重视客观对象的精微体察，描摹真切，情感内敛，语言简约隽永，尽量使你在客观的对象中，自然而然地产生审美的愉快。如果把她与徐志摩的散文比较一下，就更显示这种风格的差异。徐志摩是受西方浪漫派影响的一位诗人。他写散文似乎不重视客观对象的“参观”，而重视主观情感的投入和渲染。他不像宗璞须从叙述文字背后去体悟那情趣和韵致，他是直接的主观抒发。用词造句铺陈曲丽，色彩华艳。与之相比，宗璞则是客观冷静得多，文字也是素朴以求深蕴。例如她写美国尼亚加拉大瀑布的《奔落的雪原》，也是这种风格。尼亚加拉大瀑布是世界风景一大奇观。面对如此雄阔壮丽千姿百态的大瀑布，她不是任情感如瀑布般奔泻，而是极其节制内敛。她态度从容，按照参观的次序，从不同落足点论述自己所见所闻，曲折有致地从不同角度展示瀑布的不同声色姿态。写它的奔腾，写它的跌落，写它的雄阔，写它的柔情，细微缜密，多姿多彩。她如实描绘，没有过分夸大形容，但文字生动准确。作者确是把瀑布写活了，写出了它的内在精神，是一首大自然的生命之曲。你可以从中吸取你人生的需要。这是在客观描述中，让你自己去领略的，作者避免直接的强加。
前面我们说过，宗璞的散文与传统靠近，尤其在山水游记方面，尤为突出。中国有悠久的山水游记的传统。一种是自古以来不少文人、官宦，在仕途遭阻，人生不得意的时候，往往寄情山水，从陶渊明、苏轼、柳宗元直至晚明袁宏道、张岱等，他们造成了中国寄情山水的深厚传统。另一种则是自郦道元的《水经注》直至明《徐霞客游记》这一路，他们则是自然地理风貌、风俗民情的实录记述。但只因其文字简洁优美，句型排比错落，显示了很高文学价值，成了中国游记的一种典范，影响深远。清人杨名时在《徐霞客游记·序》中曾说出这种游记的妙处：“其所自记游迹，计日按程，凿凿有稽，文词繁委，要为道所亲历，不失质实详密之体；而形容物态，摹绘情景，时复雅丽自尝，足移人情”。宗璞的山水游记，实受这一派影响，即受客观对象规范的传统笔法。如《三峡散记》，计日按程，道所亲历，主观抒情文字极少。尤其后来的《热海游记》，文字老到，与《徐霞客游记》庶几近之。全文在记这自然地理风貌本色，语句简炼，风格俊逸——
自腾冲西南行约十八公里，山势渐险，巉岩峭壁，几接青天。
再往上走，赫然有一台：台上有石栏相护：“这就是大滚锅。”主人指点说。走上去，脚底都是热的。台上水气蒸腾，迷茫间见一大池，池面约有十余平米，池水翻滚，真如座在旺火上滚开的大锅。站定了细看，见水色清白，一股股水流从池底翻上来，涌起数尺高，发出扑扑的声音，热风扑面，令人竦然。
与游记接近的宗璞另一些写景文字，如《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《好一朵木楼花》、《报秋》等，则显示了另一种文体风味。这些文章依然不重华采装饰，全文仅数百字，其特点是意蕴深厚，内涵丰富，眼前景心中意化而出之。在写景物同时，笔端深藏感情，往往是清丽的语言呈现精美的意象。通过暗示的意境，引起读者的联想与回味。
《紫藤萝瀑布》其实只写了两个意象，一是宏观总体的，就是盛开的紫藤萝一串一串一朵一朵聚集成的瀑布：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”另一个则是微观个体的：“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 紫藤萝开得恣肆风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一朵张帆航行的船舱，都在读者心中造成充满生命的张力。
宗璞笔下经常出现的花，大凡是丁香、二月兰、玉簪、藤萝、木模等，作者表现了对这些平凡花草的特殊感情。它们不富贵、不骄奢、不夺人耳目，但却有一份清白、高雅、坦诚、温馨，一种坚实的甚至抗争的生命力。花美在精神，精神是要人用心去感受。宗璞是从这些微小的生命中提炼出来那充盈其间的强大与伟力的。这使人联想起宗璞的气质和修养以及她的道德人生观念。她有儒家重实践的精神，崇尚现实，直面人生的欢欣与痛苦。她做人做文重精神不重外表，她美学观念也是：
“美文不在辞藻，如美人不在衣饰，而在天真烂漫舒卷自然之中，匠心存矣。”(《丁香结》代后记)这些即景抒情文章辉映着她本人的天性醇厚，心如璞玉。
二、抒情叙事散文的情感色彩
随着时代的前行，人生阅历的丰富深邃，宗璞散文创作出现了新的景观。一批发自心灵深处的不能自已的文章，把她的散文创作推向了新的高度。人过中年，人间的沧桑浮沉闻见亲历的逐渐多了起来。那些发生今日昨日、身前身后的让人惊然心动的变故，给作者的情感世界以巨大震撼。特别是当这些变故发生在自己的亲人挚友之中的时候，那文字间流动的哀痛之深沉，却远远超出了所谓的文学创作的意义了。可以看出，宗璞那一篇又一篇记载着离去的人们音容的文章，不是一般意义的散文创作，写这样的文字，是一种情感的欲罢不能的受苦的焚烧。这些文字不是以技巧的娴熟，形容的生动，词汇的精美为目标，它的精魂是不加雕饰的人间至情的倾诉。对着读者，更是对着自身。
宗璞的这些散文，写的多是死别。死亡是一种虚空，人的死去留给生者是永恒的悲痛。不可追寻，不可再期，是永远的黑暗中的沉落。宗璞写这类散文也以质朴无华的至情传达为其特点。她能够把浓烈的诀别的至情用不事雕琢的近于直白的文笔表达出来。她的表达那无尽的悲哀时，不使情感泛滥，表现
理智而有节制。她的这类伤逝追怀的文字表明她的散文已告别一般人容易有的青春时代的渲染和华采，而有了更多的人生感悟的沉郁。
出现最早的是《柳信》，它还带有传统抒情散文的一些痕迹。其中有怀念母亲的文字，但最动人的情节却是通过家里一只大猫狮子的死亡来烘托的：“这两个月，它天天坐在母亲房门外等，也没有等得见母亲回来，我没有问埋在哪里，无非是在这一派清冷荒凉之中罢了。我却格外清楚地知道，再没有母亲来安慰我了，再没有母亲许诺我要的一切了。”
《哭小弟》写于《柳信》后两年，是一篇感人至深的悼文：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。冯友兰先生在挽联中称赞这位儿子“能娴科技，能娴艺文，全才罕遇。”这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
至哀无文，宗璞这些话没有任何修饰，却非常感人。
宗璞为父亲冯友兰写过多篇散文。《对〈梁漱溟问答录〉中一段记述的订正》，行文简洁严谨，雍容大方，而又不乏机趣。它是宗璞人生和文艺俱臻成熟的佳作。
《一九八二年九月十日》、《九十华诞会》等文记述了哲学前辈冯友兰先生晚年行状，有很高的文学和史料价值。《心的嘱托》、《三松堂断忆》则记述这位大师去世前后的经历，是关于冯友兰先生告别人间前后，写得最平易又最蕴有深情的文章。
《心的嘱托》写：“近年来，随着
《三松堂断忆》中还记叙了冯先生生平诸多有意义的往事：青年时的一次豪饮，与杨振声、邓以蛰两先生等四个人一晚喝去十二斤花雕；抗战期间过镇南关因耽于思考而手臂为城墙折断；六十年代，每于傍晚由作者陪父母包租大船荡舟昆明湖中，船在彩霞间飘动，绮然神仙中人等等，都以质朴的语言，平白的记叙，真实而传神地从平常生活侧面，把这位为世人所景仰的、而生平并不平凡的学者的个性品格作了传神的描绘。
宗璞随父居燕园数十年，关于这座名园她写过许多文章。这些文章不同程度地描写和表现了这个校园的人文鼎盛的风情。《霞落燕园》与这类文字不同，它从另一个角度——这是社会人生最让人伤怀的
角度——写北京大学燕南园十六栋房主先后的辞世。它以记叙多于抒情的笔调，写人生离散的浓厚悲哀。它蕴有深深的伤感，但却举重若轻地在文字传达上予以淡化，让人从文字以外四处迷漫的不可弥补的失落中，感到沉重的哀伤。这是散文的大家风范。
她从容地挨家叙述这数十年间发生的死别。最早离去的是汤用彤先生，写汤先生的去世用的是这样的叙述：“记得曾见一介兄从后角门进来，臂上挂着一根手杖，我当时想，杨先生再也用不着它了。”物在人亡，对于死者无一句直接哀悼的话，却以极平淡来写极沉痛。紧接着写三位自杀的老先生：“一张大字报杀害了物理系饶毓泰先生，他在五十一号住处投环身亡。数年后剪伯赞先生夫妇同时自尽，在六十四号。”宗璞没有正面去交待他们因何走此绝路的。她用的也是极冷静的笔墨和语气写人间的残酷，时势的暴虐，死亡的无情。但却找不到一句激烈的言辞。她只是在翦先生夫妇双双自杀时作了非常温和的评述：“夫妇能同心走此绝路，一生到最后还有一同赴死的知己，人世间仿佛还有一点温馨”。要是人间的温馨只能从这样惨烈的死亡得到证实，这也许是长长的历史的无边暗黑的年代。而作者在这里硬是不用一句正面的抨击，她懂得避俗，懂得含而不露，引而不发，懂得让读者自己去体味。
接着的叙述都是一个又一个的死亡，一篇短文，四千字多一点，写了十多位著名的学者巨星的无一例外的死亡。要是没有娴熟的技巧和表现力，没有精到的构思和安排，写起来难免沉闷平滞，但是宗璞却把这些写得疏朗有致，平淡中见曲折。
而且各位先生晚年或临终前的表现也多有插叙，如王力先生要求夫妇合葬及墓碑上的赠内诗；朱光潜先生病中烦恼突然拒绝出席香港大学授勋典礼；冯定先生告诉小偷“下回请你从门里进来”等等细节，往往三言两语便把人的一生写活了。大智若愚，大巧若拙，宗璞这篇散文所达到的是文艺创作的炉火纯青的境界。
宗璞散文最能打动人的地方产生于她的不事雕琢的真情。以《三幅画》为例，它的开头完全看不到常见的那种扑面而来的矫情和形容的泛滥，而是非常自然平白的叙说：“戌辰龙年前夕，往荣宝斋去取裱的字画。在手提包里翻了一遍，不见取物字据。其实原字据已莫名其妙地不知去向了，代替的是张挂失条。而这挂失条也不见了。业务员见我懊恼的样子，说，拿去吧，找着以后寄回来就行了”。这开头，说不凡也可以，说平常也可以，但却是真实质朴造出来的艺术效果，说是“造”也许委曲了作者，她也许压根儿就不“造”，而是非常亲切的过程的叙述。作者所要取的，是汪曾祺的字画，她说，她原先不知道汪曾祺擅长丹青，只知他不只是写戏并能演戏；不只写小说，散文，还善诗。当她得到第一幅、第二幅画后如获至宝。
在心满意足不再心存妄想时，“不料秋末冬初时，汪兄忽又寄来第三幅画。这是一幅水仙花。长长的挺秀的叶子，顶上几瓣素白的花，叶用蓝而不用绿，花就纸色不另涂白，只觉一般清灵之气，自纸上透出。一行小字：为纪念陈澄莱而作，寄与宗璞”。这水仙的清白秀雅，这一行小字，点燃这清清淡淡的一篇散文，也点燃了画家的心，散文家的心。它“造”出了真正的浓烈。
那爱水仙的人已经屈死多年，留下的是那日离去也是永别的“别忘了换水”的嘱咐，以及从窗中见
写西湖的散文篇二：《西湖》教材解读
走进西湖 沉醉天堂
——《西湖》解读
4263 紫云茵茵
一、初读文章，感受结构之精妙
【本文是本单元介绍祖国美丽山川的第二篇文章。反复读这样的唯美的散文，发现文章的精美之处，不仅美在它的如诗的语言，还美在它的清晰的结构，美在作者清晰的观察视角。文章第一自然段，总起全文概述了西湖的地理位置以及重要性。文章第二、第三、第四段就是具体来写这绝美的西湖的。其中二三两段是写的阳光下的西湖，而第四段则是写的月光下的西湖，而无论写阳光下的西湖，还是月光下的西湖，都采用了动静结合的方法来描述，给人一种美轮美奂的艺术享受。比喻句的贴切、生动、自然、文笔的清新流畅，用词的精妙，动静结合的妙曼，抑或是虚实相生的描写，都能让每一个读者感受西湖的神奇和秀丽。因此运用多种方式朗读，品悟语言，增加语言和文化的积累是这类文章常用的教学手段。】
二、 阅读课题，品析文题之巧妙
【课题开门见山。直接告诉读者文章的主旨。西湖所承载的文化挺多的，这个课题的出示，能带给孩子们很多畅想。比如西湖在哪里？有哪些可观之处？西湖有哪些名胜？西湖美在哪里？在此，教者可以让孩子们去质疑，激发孩子的探究欲，这样的探究欲是学习课文的最近发展区，也是他们本节课堂的生长点。】
三、细读文本，咀嚼文字之美妙
杭（hónɡ)州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶（xiānɡ）嵌在这天堂里的一颗明珠。
【这段话可以成为自古到今每一个人去西湖的理由。句子里有三个生字。“素”是本课要掌握的生字，而“杭”“镶”是二类字，但是两个字的含义是需要理解
的。“素”是会意字，上是“垂”,下是糸(mì)。糸,丝。本义指织物光润则易于下垂，也指没有染色的丝绸。 在了解汉字的构成时，指导汉字的书写，相信，孩子们一定记忆尤为深刻。这个字，在课文中有“历来，一直”的意思。这里关于“素”的解释可以提供给学生自己选择，让孩子们在反复阅读中理解词语的意思，完成和文本对话的过程。“人间天堂”天堂是自然是人人都向往的最美好的地方，而这样的美称给了杭州，由此可以看出杭州是人们都向往的最美好的地方。下一句在这一句的基础上意思更递进一层，有总领全文的气势。言下之意，西湖是天堂里最最美的地方。这一句在表述的时候，运用了比喻的手法，西湖是镶嵌在天堂里的明珠。这个比喻句实际上把“西湖”的意象拉近了，还原成孩子所熟悉的妈妈的手指上镶嵌着明珠的戒指。于是这样美丽，我们可以直观呈现给读者，也可以让读者在脑海中展开想象。进而在反复朗读想象中感受“镶嵌”一词的绝美，“明珠”一词的精妙。】
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦（luán)，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕(shuò大)的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
【这段话中有生字“绵、淡、犹”，理解和书写时，都可以采用随文识字。这段阳光下的西湖，作者的视角是远眺。这“远眺”西湖是美的，主要美在山水的相互映衬。这里有颜色的美。“绿、青、浓、淡、银、白”丰富的颜色作为西湖的背景色，所以西湖是美的；还美在作者的语言，语言的节奏感和形象感，静动结合在这里尤为彰显。“只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画”。“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”反复读之，文字中自然产生画面，反复读之，会感觉到文字还有音乐的律动。这里写白鸽的掠过湖面，其实就是为了衬托出西湖的生气和灵动。通过学生反复阅读想象画面，感受语言的精妙的同时，将书本语言内化为自己的语言。这里动静结合的写法，可以进行迁
移。既是温习了《北大荒的秋天》一课写小河的那段，因为小鱼的加入，所以小河更有生机，更令人喜欢也是为了更好地运用书本的语言，学会文本的表达方法。可以设计如下练习：
A小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸，静静地躺在大地的怀抱里。 （谁来了，这下小河变得更可爱，更有生机啦？）
B我家院子里很多树叶都黄了，像一把把金色的小伞飞落到地面上。 文本永远只是例子，当孩子这样去思考自己的表达方式，并尝试运用时，他们的语言就会变得丰富起来，灵动起来！久而久之言语智慧也就习得了。】
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛(yíng)洲、湖心亭、阮(yuán)公墩(dūn)，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡(yí)呢！
【这段话中有“格、浮、掩、般、令”5个生字。这个5格生字的习得，我以为不能离开词语，需放到具体的语境之中加以理解和识记。跟第二段相比，这段孩子们对文字信息的获得，可以采取自读。文章中对西湖各景点的介绍，格局的划分，孩子们完全可以通过一边自读文本，一边来填图的形式完成。在理清了这些景点的关系之后，来赏析文本语言，文章是怎么把这些美丽的景点介绍给大家的？从景点的介绍，到作者直观的感受“在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！”孩子们的认知和情感都是比较顺承的。 这一段中绿色镶边、葱郁孤山、苏堤白堤、湖心小岛、湖中倒影，它们是静止的，因为，无论你何时去看，它就在那里，静静地守候着岁月的流逝，它们却又是灵动的，有生命的，在作者的眼里“织成”“秀美典雅”“漂浮”“掩映”“晃动”却是像我们展示了一个令人陶醉的人间仙境，行走这样的仙境中，人的身心自然是 “心
旷神怡”的。】 围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。【好一个“织成的绿色镶边”，谁织的呢？是妈妈灵巧的手？还是人们的智慧的点缀，或者大自然的鬼斧神工？这样想来，这个“织成”确实挺有味道。】十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。【“格外”是个生词，这里可以采用找近义词的方法，让孩子们感受西湖的魅力。此时孩子们对“秀美典雅”一词的理解，比较抽象，这里可以运用视频资料帮助孩子们理解。】孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。【这里又是一个绝妙的比喻，一个“轻柔的漂浮”把苏堤和白堤写活了，此刻的西湖也充满了灵动之美了。我们似乎感受了西湖在作者的眼里已经幻化成一个美丽的女子。怪不得苏轼说：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 】湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。【“掩映”是指相互遮掩而且又映照衬托。是亭台楼阁和小岛与树木之间相互遮掩相互衬托，再加上“ 晃动着绿岛和白云的倒影”会让人感觉到进入了仙境。 】
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。
【这段话也是围绕第一句“月光下的西湖，又是一番景象。” 展开的。“这段给我们描绘了“夜幕、明月、清风、湖水、华灯、琴声、泛舟”这样一些意象。这段中语词工整而美丽，读起来朗朗上口，而且每一个词汇都是一幅绝美的画面。从“天空”到“湖面”，从“岸边”到“远处”，从“湖面”到“湖上”让人感到方位清晰，层层推进。月光下的西湖的美，就美在这许多意象中，是朦胧的，又是清晰的，是现实存在的，又是幻化在梦里的。于是一个“溶化”，溶化的不仅仅是作者，还是读者，更有数千来，被西湖已经或者是将要俘虏的千千万万的人啊！】
四、 聚焦比喻句，感受形象之外的微妙
【这课的比喻句，比较多，每一个比喻句都是一句绝妙的写意画！罗列出来，我们会发现它们生动形象外的微妙的变化。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
本体和喻体的不同，比喻词也不相同，但无一句不是写西湖的。写西湖的硕大，西湖的平静，西湖飘渺，西湖的朦胧，西湖的灵动。由此可见作者遣词造句的功底之深。说同样的一件事物，从不同的角度，变化我们的语词，就会创造不一样的精彩。】
“人间天堂”中的一颗明珠
——《西湖》教材解读
4300肖香
整体解读：
《西湖》是苏教版教材三年级上册第二单元中的第六课，是一篇写景散文。第二单元的三篇课文都介绍了祖国各地的美丽风光。作者用清新流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色，细细品读，可以从字里行间感受到西湖的美和作者对西湖的喜爱与赞美。全文共四个自然段，第一段直接点名题旨——西湖是天堂杭州的一颗明珠，介绍了西湖的地理位臵和重要性；第二段远眺西湖，介绍了远山和湖面的美丽景色；第三段近赏西湖，抓住西湖的主要景点，用生动形象的比喻及表现景物特点的词语，描绘出了西湖主要景点的旖旎风光；第四段是介绍月光下的西湖，朦胧迷人，另有一番景象。
写西湖的散文篇三：西湖的绿阅读答案
西湖的绿阅读答案
短文：
要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏伟，比不上太湖烟霞万倾、气象万千。好在到过的名胜不多，不然，不知还有多少谬论。
奇怪得很，这次却有炯乎不同的印象。六月，并不是好时候，没有春光，没有秋意，也没有雪。那几天，有的是满湖的烟雨，山光水色俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫了经了雨的栀子花的甜香。记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。
正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了西湖的“绿”。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在着一片绿色的影中显得分外好看。
西湖的胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。A（黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。）不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来四树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。B（有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。）这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对他们印象怎样。 在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。C（绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。）荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。D（再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 ）
问题：
1.阅读短文，天空。短文通过描写（ ） 、（ ）、 （ ）、 （ ）、花港观鱼几方面的绿，表现西湖的胜景，表达了（ ）。
2.仔细读第二自然段，回答问题。
（1）用横线画出描写绿的颜色的词语，并说说西湖的颜色有什么变化。
（2）用波浪线画出表现我内心感受的两个词语，并说说是一种什么样的感受，是怎样产生的。
（3）这一自然段写了西湖怎样的特点？
3.读了作者在花港观鱼一段中对绿的描写，你认为这里的绿的最大的特点是什么？
4.在文中加括号的A B C D 四句话中任选一句，对其进行重点的欣赏点评。
5.请你一招作者写的西湖的绿的写法，吧某一景物的特点写下来。
作者写了灵隐寺，苏堤，花港等地的绿，重点介绍灵隐寺和花港的绿
（2）是鲜浓欲滴的绿，是饱满的，流动的绿，让人感到心静神怡。
花港的绿是活泼浅淡的绿，是充满活力和生命的绿。让人感到生机勃勃。
西湖的景给人以视觉的美的享受，更给人一种心灵的享受，是轻松，也有沧桑的感觉，表达了作者对西湖的景色的赞美，对西湖的绿的喜爱之情
第一自然段写出了西湖的景色的平常，但平凡之中有一种独特的美，更衬托出下文各种绿色虽然平淡无奇，但各有特色，但让人有美的享受。
《 西湖的绿》是一篇游记，节选自《西湖漫笔》。作者选取一个自己独特的视角，又以自己细腻的笔触，让我们领略了西湖的“绿”。文中用了近20个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，使读者通过“绿”领略到西湖的美丽，从而激发起对祖国壮美河山喜爱之情。课文描写了三种绿：树绿、苔绿、荷绿，每种绿都有自己的特点，作者的感受也是不一样的。雨中灵隐的绿是多层次的，“有的绿的发黑，深极了，浓极了；有的绿的发蓝，浅极了，亮极了”，连“飘着的雨丝儿也都是绿的”。苏堤的绿给人的印象是坚忍不拔，花港的绿给人感觉是蓬勃、富有生命力。
1、文章首先写了 、 、 这三处逼人景色，最后详写了 、、这两出很有特点的绿
2请你结合课文黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。，分别用一句话描绘幽，野，闲的情趣特点
幽：
野：
闲：
3续写黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野， ，。
4文章在第四段写新荷的绿时，为什么还写了初春的杨柳嫩枝
5语言赏析 有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
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