蜀的散文
发布时间:2017-01-26 来源: 散文精选 点击： 
蜀的散文篇一：散文阅读知识结构树
散文阅读知识结构树
第一章 作品的结构
请梳理作者的思路。
方法指津——先给文章分层，概括回答。回答时要使用“首先…其次…然后…最后”等字眼，使思路更清晰。 强调： 表达时，最好使造句形式整齐一些，切忌每个思路点答太多太乱。
指出文章的结构方式。
方法指津——常见的文章结构有四种表现形式：
第一种是总分式，它包括总分总、总分和分总三种具体情况。第二种是并列式。第二种是对比式。 第四种是层进式。 “总分总”是是最常考到的一种。
答题模式：1、先指出结构方式，是总分总式还是对比式等等。
2、再结合具体的段落对文章体现的这种结构进行解析。 说明：思路题一般不要涉及具体段落，只要说先写什么再写什么；而结构题一般要出现具体段落分配。
第二章鉴赏文学作品的语言
常见语言风格：语言准确简练、生动形象；用语典雅、语言深刻；富有文采、含蓄隽永；富有激情、慷慨激昂；朴素平实、通俗易懂、使用方言、亲切自然；富有趣味性、具有音乐美；辛辣讽刺、幽默传神。
第三章 理解词语、句子的含意
一、理解重要词语的含意
① 该词语如果是名词，一般来说答案也是一个名词性词组。
② 该词语如果是指示代词，要在具体语境中，就近（代词一般是前指，往往在上文）找出代词指代的具体内容，然后进行分析概括。最好将所找出的指代内容代入原文，看看是否合适。
③ 有时候还要考虑这个词语有没有两层含义：本义和在文中的意思。
二、理解重要句子的含义
1、看清句子在文中的位置，确认有效区间。
2、找准关键，重点理解
● 抓住内涵丰富关键词，重点理解● 抓住修辞，重点理解● 抓住代词，按图索骥
3、最后，进行概括、归纳，按字数要求整理成有点像翻译一样的答案。
★★ 根据最近命题者的答案动向，我们补充一点：考句子含义时，除了翻译句子，最后请你再加上一句话——表达了作者的??情感。如忧思、伤感、无奈、对什么的崇敬。
第四章作品的艺术手法
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指认文中某种表达技巧或者表现手法或者修辞手法并分析所产生的表达作用。
1、首先要回答运用了什么表达技巧或表现手法或修辞手法。
2、这种手法如何使用的，结合具体内容。
3、分析其效果——写出什么特点，深化了主题，增强了什么情感，更突出了什么意图等等。
我们最好先看看命题者所考的语段是什么类型的语段：
1、 如果是描写的语段，就可以侧重考虑修辞手法以及描写方面的手法（还可以再细一点，按照写人和写景再去考虑）。
2、 如果是抒情、议论语段就考虑大一些的表现手法，如衬托、象征、对比等。
这样的话，就具体可行的多，省得那么多手法不知说哪一个。
（一） 指认表达方式：
表达方式一共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。由于文学作品文体的特点，“说明”这种表达方式一般不出现。答题时就指出哪些地方是记叙，哪些地方是描写，哪些地方是议论或者抒情。
其中，最值得关注的是第二人称。
（三） 叙述方式：
1、顺叙 2、倒叙：作用是设置悬念，激发读者兴趣，引人入胜。 3、插叙 4、平叙
（四）描写手法
描写的手法要分写人还是写景：
写人——肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写；正面描写、侧面描写。
写景——动静结合，远近高低的变化，视觉、听觉、嗅觉相结合。正面描写、侧面描写。
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（五）修辞
（六）表现手法
第六章 好处、作用题
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● 第一种情况——命题者指明考查某一方面的作用。那么我们当然就从命题者规定的角度去回答。
● 第二种情况——命题者泛泛地问：某句、某段在文中有什么作用？
我们要从四个维度考虑：
1、结构———设置悬念，承上启下过渡，总领下文，小结上文；照应开头，与某处呼应，引出下文的议论和思考，
为下文某处内容作铺垫，为文章某处内容埋下伏笔。
2、手法———使用了对比、反衬等手法，渲染气氛
3、内容———写出什么内容，突出某个事物，
4、主题、情感——开篇点题，奠定了全文的感情基调。体现了什么情感，深化主题，点明或升华中心。
1、开头作用：
①总领全文，点明题旨 ②引出下文，引出话题 ③运用某种特殊手法（如欲扬先抑）为下文作铺垫或作对比 ④
5设置悬念，激发读者兴趣。 奠定了全文的感情基调 ○
2、篇中段落的作用：
①结构上起承上启下的过渡作用。②由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；③领起下文；总结上文……④如果该段不长，看似与文章关系不大，那么它往往是衬托（正衬与反衬）；如果就是对文章主要内容的描述，那它一般是丰富了文章的内涵，具体展示或说明了什么，深化主题或照应前文。
3、结尾的作用：
①强化感情或者感情升华；②总结全文，深化主题；③（尤其是结尾带省略号的句子）戛然而止，言有尽而意无穷，含蓄隽永，意味深长；留下余地发人深省，④呼应开头。
4、某一物象的作用
在写人的散文中，如果出现某一物象，一般具有三方面的作用，一是作为贯穿全文的线索或者串起主人公的一生；二是由此物引出某物或某人，或者衬托了某种景象；三是象征某种哲理，表现某种情思。
5、特殊句式的作用
问句——制造悬念，或者提出问题，激发读者思考。
省略句——含蓄蕴藉，戛然而止，意在言外，发人深思。
第七章探究题
1、文章题目或者某个关键词语的几层内涵。 ①、表层含义，也就是文章所涉及的直接事物所带有的含义。 ②牵连含义，也就是文章所牵连到的领域或者某类人物所带有的含义。 ③文化含义，就是文章最终所蕴含的有关文化、文明、道德、民族精神等方面的含义。
2、文章的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴是“文章蕴含的哪些道理”，答案应该是一些哲理性语句，而且最好用判断句、祈使句的方式出现，例如“揭示了”“要??”“应该??”。
而“感情取向”是文章体现出作者哪些情感，答案应该是这样的语句——“对??的赞美”“对??的担忧” “对??的厌恶” “对??的讴歌” “对??的呼吁”等等。
还有，为了使答案更完整，无论是“深刻意蕴”还是“情感取向”一定要联系有关内容，当然内容一定不要多，我们好好看看10年江苏的答案就可以获得感悟。
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3、探讨作品的创作背景和作者的创作意图。
1、 是不是展示某种地域的特殊风情，是不是体现某个事物的鲜明特点，是不是展示某个人物的某方面的风采、品
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蜀的散文篇二：合欢树(散文)
彤云曾拥，楼阁潮远。
读着鹅黄、女英二妃泪血湘江的传说。谁知道苍梧的古老的土地上，可否依旧着虞舜二帝南巡的精灵,可否已是片片的林间？远远地望见了翩翩的合欢树!
雁鸣、贞耳、心愿与否？痴痴地弃了风尘的旧锁。屡屡浮起的记忆，每每惊得一番心梦，叙述着两地的白桦霜重。
岁月襟怀，谁趣欢来，谁才
花惜影碎梦里人，芸秀纱萝伴凝神。清闺妩媚寻香路，阡陌幽谷冷芳醇。
和风、溪涯、迢迢寻叶儿不识君..唧唧卿卿，莺莺袅袅。半生的丹青，杞玲的伶娟....嗯的呼唤她，谁谨谨是什么？几滴晶莹？几句嘱托？清香般的心慧凭栏。
一世纯恋，再是茹婵。清凉明月，一半工笔一半诗意。
残红、尚蓝、上装，望潮水、初吻合欢！
岁月的江涛竟是如此潺潺...蛛忙鹊懒，耕慵织倦，谁会空传了古今佳话？怕天下人误走
合欢楼。
蜀的散文篇三：张丽钧《惦念树》初中散文文阅读及答案
①一个有权人，游清东陵的时候看上了那里两棵巨大的雪松。他说：“我想买下这两棵树，价钱好商量。”被商量的人面有难色，却不敢回绝，“那??好吧。”他说。很快，吊车与卡车就开进来了。这时候，一个看陵人跑了过来。他轮番抱着那两棵被选中的雪松，号啕大哭。他说：“树啊树啊，叫我跟你们一起去死吧！”奉命挖树的人不屑地对看陵人说：“咋说是去死？它们是去享福哩！”看陵人说：“它们在这里待了一百多年了，一条条的根搭起来，到你们那里能打个来回。它没受不了的罪，却有享不了的福啊！”说罢继续抱着那雪松号啕大哭。突然，有眼尖的人指着雪松的树干说：“快看！树也哭了。”人们顺着他手指的方向望过去，果然，树干上正有一道垂挂的清泪。挖树人登时吓得目瞪口呆，只好悻悻地离去了。②讲这故事的人也是个看陵人的后代。他说：“我不信雪松会哭。那所谓的泪水，自然就是松脂了；可那个保树的人，流出的却是真泪水。那么大的树，一挪准死，谁不明白这个理儿？你要真稀罕那树，就让它在自己老家好好活着，别一瞅见它长得好就生出占有的歹心。我爸就说过：所有进城的大树，全都是城里人抢占的民女。”③自打这惊心动魄的故事和这振聋发聩的说法进驻了我的心房，我就特别留意那些被“抢占的民女”。④那苦命的“民女”可真苦啊。为了能够苟延残喘地活下去，她们大都被截了肢。那么粗的树干，却抱歉地顶着个极其寒酸的小小树冠，全然失却了她们在娘家时那副华贵的仪容。她初恋的情人――鸟，可知她去向了何方？那曾在她怀中忘情地唱过情歌的美丽精灵如果碰巧飞临她的上空，还能认出面目全非、悲苦不堪的她么？ ⑥真是想不明白，我们的心怎会变得那么急躁，没有耐性等一棵树从幼芽长到参天。在别人的属地相中一棵树，就毫不羞赧地表达占有的欲望，从没想过听一听树的心思。⑦我为每一个“抢占民女”的人感到耻辱。⑧“在娘家青枝绿叶，到婆家面黄肌瘦。不提起还倒罢了，一提起泪洒江河。”这是我小时候猜过的一个谜语，谜底是“竹篙”。今天，跟竹篙同病相怜的姐妹眼见得多起来。――“包栽包活”，园林的人就是这样说的。于是，一个树坑里的树，栽了死。死了栽，栽了再死，死了再栽??“你们怎么搞的？”埋单的人气恼地问。“我们也没多朝你要一分钱啊！”园林的人恬然说，“树是死是活跟你有啥关系？”⑨――树的死活，果真跟人没关系吗？⑩清东陵那棵雪松的清泪轰然滴落在了谁的心壤？戴着兜肚凄然背井离乡的树弄疼了谁的心房？谁需要借助着一片片挚爱蓝天的绿叶畅快淋漓地呼吸？谁路过一棵安谧地开着粉白小花的树就悄然忆起了自己的初恋时光??树，为了这个人，拜托你，好好活。（选自《小品文选刊》）1. 文章以“惦念树”为题，有什么好处？2. 文章以一则故事开篇有什么作用？3. 认真阅读第④段横线的语句，用简洁的语言概括作者的语言风格。4. 第⑩段画线的句子运用了什么修辞手法？有何作用？5. 文章第⑨段以“――树的死活，果真跟人没关系吗？”独立成段，有什么表达效果？参考答案：1. 奠定文章感情基调；运用比喻辞格，把进城的大树称作“被抢占的民女”，叩问生命，直击人性；语带双关，表面上“惦念树”，实际上批判人们的浮躁心理。2. 激发读者的阅读兴趣；引入对被“抢占的民女”生活的记叙和对这种现象的思考。3. 示例：这些文字太像“美的寓言”，没有过露的锋芒，却于温煦中蕴含力道，于清雅中透出风骨。4. 反问、排比；增强语势，加强语气，给读者以联想的空间，表现了作者对被“抢占的民女”命运的关注与同情。5. 这一反问句表达了人与树的密切联系。树的死活与人密切相关，所以应珍爱树。
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