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写散文网篇一：散文诗写作技巧

散文诗写作技巧

散文诗意境

写散文诗不难，但是，能写出好的散文诗却非常难。散文诗的作者既要懂得写诗，又要懂得写散文。诗和散文的特点都要了解和掌握。诗的音节、对仗、格律和诗的凝练，虽说未必深入钻研，但诗的情绪、诗的跳跃节奏、诗的凝聚概括，这些都是散文诗本身形式所必须的。另外，还要谙练散文的抒情和议论，把散文中的这些因素和特点汲取到散文诗中来，使得散文和诗的特点自然有机地揉和到散文诗中，这就是写散文诗必须具备的基本功。除此之外，无捷径可走。在优秀散文诗中，艺术手法凝重、婉约而显阴柔之美，其文偏重于诗；艺术手法明快、坦直而具阳刚之美，文则偏重于散文；又因它既不是诗也不是散文，而是诗和散文两者的结合，是一种新型的文体。其次，是散文诗的文体。大概可分为：哲理（寓言）体、抒情体、叙述体。哲理寓言体有运用寓言对话形式来写散文诗，通俗、活泼，寓言有深刻的比喻，思想性强，可防止空泛。抒情体写作形式多样，是通过一个情景、一个事物侧面或侧面的一个点、一个片断抒发作者的思想感情。与抒情散文的不同在于它的跳跃性、片断性，是一个独立的点、独立的片断。由于是抒情散文诗，其情感、情调、意境、想象、幻觉主观成份浓郁，通体显隐约含蓄。抒情散文诗愈有作家独特的个性，感情就愈深刻真挚动人。此类散文诗如果解决不好与时代、实际生活相结合问题，一是情感不够而显得苍白无物，或主旨不明无积极意义；二是散文诗写得看不懂，或把情感隐藏起来，或写出自己也说不清楚的莫名其妙的东西，还自觉高超“朦胧”。我们说艺术的比喻、含蓄、隐约，要通过感情的形象表达，这才是艺术的技巧，与那些看不懂说不明的东西是风马牛不相及的。叙述体散文诗是把叙述的景物、人事放在第一位，客观通过描绘一定场景、片断的情节来表达自己的情感。特点是明朗、粗犷、结合现实较紧。生活气息浓。初学写作者从叙述体入手，以此为基础藉以情感抒发，再上升到一定哲理。此类散文诗一要防止情景事物停留表面描述而发掘不深；二要防止就事论事。以上三种文体有时是互相交替的，哲理、抒情、叙事融为一体也常见。再次，谈谈散文诗的主题思想。主题思想是作品的灵魂和统帅，决不能忽视散文诗的思想性。有人甚至名家也说过散文诗不可能反映大的主题思想，这是误区。散文诗如果只是短小，起一种“生活中的小摆设”的作用，那么，散文诗就走进了一条狭小的死胡同，也就没有强大的生命力。事实并非如此，近些

年来散文诗的创作者在形式上、内容上进行了成功的实践和突破，反映重大深刻主题的优秀散文诗长卷层出不穷，散文诗的革命必将推动散文诗质的飞跃。再说，我们写一些容量小的散文诗，也可以做到“小中见大”，反映较大、较多的内容，问题是要求我们精于选材，善于选材。选取题材一个侧面，取题材侧面一个点，而且是最典型最本质的侧面和点，也就是说用题材最小最本质的一部分，来反映题材的全部内涵。这是短小散文诗的优越性，散文诗作

者必须遵循这个创作规律。散文诗要通过情景（意象）、事物，形象地、生动准确地反映作品的主题思想。反对公式化、口号式和生硬地在作品中写主题思想以及僵化的说教，这些都不是艺术。优秀的散文诗是艺术性和思想性的统一。有位散文诗名家说过这样的话：散文诗的作者是爆破手，摄取最少的最优质的炸药，爆发出最大的热能。要做到这一点，只能从生活中感受和挖掘深刻的主题思想，进行最优质的典型的题材选取。第四，说说散文诗的结构。散文诗的结构是最严谨的，形散神聚。题材是精选的典型的一个侧面或一个片断，可把一、二个（或更多的）精选出来的典型侧面、片断结构在一起，就能够准确表达作者主题思想，构成一篇完整的散文诗。禁忌拖泥带水，禁忌出现无意义画面，禁忌含有多余废笔。散文诗结构特征是跳跃性，诗化的跳跃是扩大容量必然的要求。要从一个联想飞跃到另一个联想，要从一个场景迅速转换到另一个新的场景，意象摇曳、叠加，贯穿连结的是相通的点。不能繁琐地从头说到尾，不能平淡、空洞、言之无物。散文诗的结构美是片断到片断，是一、二个（乃至多个）点的巧妙连接，是跳跃的美和暂歇的美，是给读者以无限想象的空白美。散文诗结构中，一个片断接一个片断，这种跳跃性在读者情绪中留下短暂的空白，也叫暂歇。这是散文诗独特的空白美。第五，散文诗的语言和思想情感。散文诗同其他文学样式一样，也是语言艺术，而且是要求更严、标准更高的语言艺术。驾驭文字、培育情感、发掘主题是散文诗作家基本的文学素养。散文诗的语言如何？如何寻求散文诗形式和内容的统一？这方面的探索和研究必将反作用于散文诗的取材和反映的思想感情。散文诗作者的思想情感是最终决定一篇散文诗的好坏和成败的关键。决定散文诗取何材、写什么东西，从何角度写，如何写都要受作者的思想情感的支配，特别是散文诗要通过浓厚的作者思想情感去反映事物。如何培育思想情感，是一个如何写好散文诗的根本性问题，要从复杂平凡的生

活中发掘新生的美好事物，获得尖锐的眼光、独到的思想、深刻的情感，才能在主题思想酝酿、艺术表现手法、言语文字运用上得心应手。

写散文网篇二：写光阴流逝的散文诗

空忆

风撩动起过往，

待我细品，如烟，如梦。

闭上眼，已记不起曾经的自己。 只是怀念，只是思索。 思索自己在怀念什么。 怀念的，

或许是已逝去的友情，

或许是那天空气里潮湿的气息， 或许是落叶铺陈的一地灿烂， 或许是曾那(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:写散文网)样美好的你。 只是沉默，只是叹息。 叹息这时间沉默消逝。

时间的流逝到底给了我们什么？ 或许是成长的非凡经历， 或许是凄清的气息,

或许是曾存于眼前的风景， 或许只是开始了解自己。 风，惊醒了自己，

待我拾起清晨的落叶， 再细品，

那光影，流年，碎片。

写散文网篇三：学生如何学写散文诗

浅谈学生学写散文诗

初中二年级语文下册第二单元，可以集中归结为散文诗单元。通过教与学，学生对散文诗这种文体有了一定的认识，而且有很多的学生对写散文诗产生了浓厚的兴趣，可是不知道怎么去写，感到很大的困惑。于是我趁热打铁，和学生一起探究写作散文诗的技法。

一、认识散文诗的特点

散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。如果散文是太阳，诗歌是月亮，那散文诗就如同星星。散文诗一般表现作者对于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的的形式的短小灵活。

散文诗是一种现代文体，是适应现当代社会人们敏感多思、复杂缜密等心理特征而发展起来的，在中国新文学中，散文诗是一个引进的文学品种。散文诗结构的基本方式有直抒式、想象式、哲理式、象征式四大类。

二、用象征手法写散文诗

（一） 了解象征手法

这个单元的课文是很好的范例。象征手法是文学创作中的一种很重要的表现手法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征体）。

鲁迅的《雪》中“朔方的雪”就是具体的物象，它象征了鲁迅一种理想的追求，那就是独立不羁，昂扬向上，执著抗争的勇者精神。巴金在《日》中写作了飞蛾，飞蛾是一种很渺小的生物，有熟语“飞蛾扑火，自取灭亡”，那是讽刺了那些不自量力的人没有好的结果。而巴金在作品中赋予了飞蛾积极的情感。在散文诗中，飞蛾为了追求光和热，扑向灯火，死在灯下或浸在油中，成了为追求光明不惜牺牲的理想人格的象征。它俨然就是巴金追求光明的化身，被作者打上了深深的情感烙印。高尔基的《海燕》，可以说是散文诗的典范，三种不同的场景，展现了海燕的高傲，对暴风雨的无畏和勇敢，读完全诗，读者感受到的是海燕这种鸟儿已经不再是自然中飞翔的精灵，它渗透了人物饱满的精神力量，象征了在革命暴风雨中勇于斗争不怕死亡的无产阶级革命者。在初一语文课文《爱莲说》中，“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”菊、牡丹、莲都是采用了象征手法。

这些例子是不胜枚举的。在探讨中很多学生会感到迷惑，象征是不是和比喻的修辞很相似呢？我认为，有相似，但有区别。比喻也是抓住事物的相似点，借助某种具体的物象来形象的描绘抽象的概念和情感。其实比喻是一种修辞，某个句子运用比喻，就是比喻句。而象征却是要在阅读完一篇文章后，读者才能感知到的一种整体认识。作为一种艺术表现手法。它寄托了作者的情感和理念，是渗透在全文中的。

（二） 积累事物的常见象征意义

我还向学生介绍了一些物象被赋予的象征意义，让学生有一定的知识储备，也可以作为自己写作中抒发情感的恰切的象征，否则有些学生联想开来，象征本体和象征体不伦不类。

譬如：太阳象征光明和希望；枯叶象征衰败和死亡；灯塔象征方向，目标；浮云象征漂泊不定；风筝象征向往自由；黑板象征奉献。

而各种花木也有其象征意义。竹象征清高；兰花象征高尚；红豆象征思念 ；牡丹象征富贵； 荷花象征清白 ；梅花象征刚强不屈； 菊花象征高洁； 松柏象征坚贞 ；并蒂莲象征夫妻恩爱； 万年青象征友谊长存。

这样，学生在积累到众多事物的象征意义后，在具体写作时就可以联系某种特定的事物并恰切的赋予其思想和情感，来抒发情感。否则，学生的联想可能就想当然。当然教学中我积极主张学生能够去创造性的想象，有自我独到的思维和情感。

（三）小作文训练，选择一个物象，用象征手法来写作。

就拿《咏竹》来写，学生可以联系竹子本身的特征，那就可以这样主观的赋予竹子以人物的精神情操：“笔直的躯干显示了正直的秉性，中空的内在传达着虚心洒脱的情怀，凌云高志，哪里会惧怕霜雪，哪里会向风寒俯首？”更有学生以诗化的语言写作，“青青翠竹，似弹奏着一曲清雅的韵律，划破亘古的尘埃而来。”

三、模仿《组歌》，用第一人称写散文诗

纪伯伦的《组歌》是非常优美的抒情诗。作者运用第一人称来写作，将具体的事物人格化，更直观更有力的抒发了情感。在《美之歌》中，作者还运用“我是??”的句式发散开去，想象了许多美的事物和美的意境，给人以美的享受和愉悦。学生在阅读后，受到了情感的熏陶，想象和写作的欲望被拨动和激发起来，于是我布置学生仿写《组歌》，取得了很好的效果。有学生写作《草之歌》时模仿写出：“我是小草，当冰雪在大地上消融时，我伸出嫩绿的胳膊，和着轻柔的风舞蹈??”我还印发了女儿写作的《春雨之歌》，和学生一起修改，从下面这篇修改后的短小散文诗中，我和学生一起分享着写作散文诗的乐趣。

我是春雨姑娘，是春天的女儿。亲情使我们相互依靠，有春天的地方一定有我的身影。

我长大了，今天，我偎在妈妈的怀里。

妈妈，请让我为你吟唱我内心的歌谣！

你将我孕育，你是我生命的源泉，你又将我放飞到天空，而我则化为千万颗晶亮的银线迫不及待地回归你的怀抱，因为我始终眷念你拥抱我的温暖。

你使我获得永生，我知道，这样做是你的快乐。在你双手不朽的爱抚下，我小小的心儿，消融在无边的快乐之中。因为你的爱抚，我不像夏雨那般狂暴的蹂躏大地，也不像秋雨般阴沉低落，更不会像冬雨，带着刺骨的冷漠。在你的爱抚下，我是温柔的。薄雾弥漫，细雨纷

飞，这是我在世间最曼妙的身姿。

曾有多少次，当花儿钻出地面，仰望夜空时，我围绕它跳舞；曾有多少次，当那美丽的昆虫为它们的食物而长吁短叹时，我陪同他们一同叹息；曾有多少次，我给沉闷的大地带去温情，为翠绿的叶儿清洗污秽的身体。

你生性善良而有爱心，我细腻宽容的心灵来自你的言行。

妈妈，当你干渴时，我愿飘飞到你身旁，滋润你的肌肤；当你忧愁时，我愿为你的忧愁而忧愁，陪着你默默哭泣。

夜深了，一切都睡着了，都沉在梦里，唯有我彻夜不寐。我用我那细微的声音，向你诉说着我永远的爱。

以上粗浅见解是本人的教学心得，还望大方之家指正。虽然初中生在写作散文诗时笔触还不是很圆润，想象会受到一定的束缚，发散不开，文字也还需要锤炼，但是教师对于写作散文诗的指导，给他们开启了一扇门，让他们尝试到了写作的乐趣。我相信学生通过广泛的阅读，深沉的思索，细腻的感受和描绘以及坚持不懈的写作习惯的养成，作文不再是难事，写作也不再是一种压力。

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