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讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，一种恰如其分的幽默，都会引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和留恋；哲人的故事、文化的箴言不时穿插于讲述中间，给学生以思考和警醒。学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。
------------------------学习小贴士------------------------

学生为什么不爱问问题？
有一个现象不得不引起我们做老师的关注，在课间敢到办公室向老师请教的学生是越来越少了，甚至老师在教室里根本就没有学生来问。尽管做老师的会经常鼓励自己学生，学习上有了不懂的问题，除了向同学请教，还可以在课间到办公室请教老师。并一再强调老师是喜欢学生请教问题的，而且老师有责任帮助学生解决学习问题。
这种情况的发生，我认为有两种原因。
一是老师自身的原因。一些老师没有摆正自己的心态，看到基础差的学生来问一些简单的问题，总是显得不耐烦，一接到题目后，总是随口就说：“这么简单的问题，你都不会!”这样让学生的信心受到打击，积极性受挫。还有一部分老师在辅导学生时，采用的方法不正确，不是循循善诱，而是步步紧逼的反问式。例如一次，一个学生到办公室请教数学老师，数学老师很热情地帮助学生分析解题思路，但是，数学老师并没有告诉学生具体的操作方法，而是不时地问学生：要解答这个问题先要找到什么条件?这些条件哪些是已知的，哪些是未知的?现在找到了这些条件你觉得这个习题如何解?怎么还想不出来，我刚才不是说过了吗?学生被老师问得有些紧张，嗫嚅着说不出所以然，脑门子渗出了不少汗珠。数学老师有些生气了，提高了嗓门：“你看着老师是怎么做的。”然后自己动手，把题目做了一遍给学生看，完了问学生有没有搞懂，学生说弄懂了。老师让学生离开，学生带着歉意离开办公室，出了办公室的门，学生逃一般地飞快地跑着回教室去了。
二是学生爱面子的心理作怪。他们认为请教老师，就是承认自己不会，自己学习有缺陷。怕老师批评说上课不认真；怕同学生耻笑自己笨。所以就不懂装懂，不敢问同学，也不敢去老师了。

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