论教育信息化教学环境下信息化数字校园建设

　论教育信息化教学环境下信息化数字校园的建设

　 【摘 要】文章对教育信息 2.0 行动计划和信息化数字校园进行了基本的概述，结合实际情况，分析了当代学校数字校园建设的现状，并探讨了具体的构建方法。

　【关键词】教育信息化 教学环境 数字校园

　党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化，建设教育强国的新征程。十九大提出教育信息化 2.0 行动 计划，到 2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网 +”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。

　2018 年 4 月 16 日，《中小学数字校园建设规范（试行）》由中华人民共 和国教育部发布，文件编号教技〔2018〕5 号，自 2018 年 4 月 16 日起实施。

　《中小学数字校园建设规范（试行）》是深入贯彻落实党的十九大精神，积极推进“互联网+”行动，提升中小学校信息化建设与应用水平，推动信息技术与教育教学的深度融合，切实加快全国教育信息化进程，以教育信息化支撑和引领教育现代化，服务教育强国建设而制定的法规。

　《规范》对数字校园建设内容提出了具体要求。学生、教师、管理人员与技术人员是数字校园服务的主要对象，提升用户信息素养是数字校园建设与应用的核心目标之一；数字校园建设过程中要重点培养学生的信息化学习能力、教师的信息化教学能力、管理人员的信息化管理能力与技术人员的信息化服务能力。

　鉴于此，加快加重数字化校园的建设步伐，让数字化校园更好的服务于教学教学、提升办学实力、提升管理效率，是作为学建设适应时代发展的重要举措。

　一、学校数字校园建设普遍存在的问题

　1 1 ．缺乏有效的管理和规划

　 由于部分学校的分管领导不具备信息技术能力，对信息技术的应用认识不足，不能实现有效的管理和布局，甚至有些领导为防止老师利用信息技术进行娱乐活动，不主张学校全面上网，对数字化校园建设重视程度不足，严重影响了教育信息化的进程。同时，资源管理、信息规划是数字化校园建设的基础，但同时也是一个艰难的、长期的过程。由于数字化校园建设工程浩大，现有的信息系统大多以局部建设为主，数字化校园建设需要一步步分层实施，但是电子产品更新速度极快，因此，往往是“计划跟不上变化"，数字化校园建设的总体规划和统一部署很难跟上，从全局高度对数字化校园建设加以规划者少之又少。

　2 2 ．资源浪费现象比较严重

　 学校配置信息网络设备时存在盲从现象，在花费巨资购买信息设备的同时，没有有效的学习和利用，导致大量资源闲置，没有发挥其应有的作用，很多硬件被“架空"。不仅如此，随着软、硬件设备的不断更新换代， 学校的软硬件设备在高速贬值，资源浪费现象较为严重。如学校给每个办公室配备了教师公用台式电脑，只用来做简单的文字处理，所有班级的多媒体也配套了计算机设备，看似信息技术资源很先进，但学校缺乏信息技术应用和管理人才，设备无人教，老师不会用，巨额投资毫无效益可言 3 3 ．多媒体使用效率低下

　 目前，学校为每个教室都配备了多媒体教学设备，实现了“多媒体进教室"，但由于操作技术参差不齐等原因，多媒体使用率极低，很大一部分的教师只是在课程交流时才使用多媒体设备，在应用设备时，很多的教师只是改变了教学内容的呈现方式，在教学设计、教学结构、教学方法上没有新的突破，不能有效地达到通过信息技术与学科教学整合提高教学效率、提高教学质量、减轻学生负担、推进素质教育的目的，多媒体的使用效果很不理想。

　4 4 ．师资水平与现代教育教学不适应

　 由于学校较为重视基础设施和管理信息系统建设，对学生和教师的动手能力培养则重视不够，大部分的教育资金都用在了计算机硬件建设上， 对软件的资金投人相比要少很多，教师培训资金更是少之少，教师的缺乏有效的网络学习，网络知识更新不够及时，大大降低了校园网络设备的使

　用效率。部分年龄较大的教师，其现代信息技术知识严重不足，使用热情也不高。很多者师常用的信息手段是实物展示台，真正能将信息技术与学科教学进行有效整合的为数廖廖。教师现代信息技术知识缺乏与操作能力低下已成为影响教育技术发展的重要因素。

　二、学校信息化数学校园的建设的几点建议

　 1 1 ．校园网络环境建设全面详实，真正做到 “ 网络校校通 ”

　 在进行教育的过程中，环境是非常重要的。近年来，网络信息化环境的建立逐渐受到了人们的关注，现代社会的进步也在不断推动着网络信息化教学环境的形成。要在网络时代的环境下，不断突破传统，提升教育工作的现代水平和信息化程度。而学校建立健全的网络软硬件环境，才是实现教育信息现代化的有力保证。

　实现“宽带网络校校通”，解决各级各类学校的宽带接入条件实现宽带网络及无线网络校园内全覆盖，基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设，为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境。具体来说就是一是为学校建设能上网的多媒体教室，二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源，三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。

　2 2 ．做好总体规划

　合理有效利用学校数字化设施，在追求现代、先进的同时，要加强信息技术人才建设，做到有专人，有技术，有培训、重实效。对于已经存在的一系列不实用、不适用的设施，可以采取或转换或废除的方法实现重组或改建。如废除校内不实用的语音室，让实用而高效的多媒体进人所有班级，以有效提高教学效率，促使多媒体使用全部到位；为教师按更多的师机比配备手提电脑，每台手提电脑专管专用，既方便实用，又利于保管保养；学校可以建全网络监管机制，让校园网更有效的服务于教学；学校可以自主开发诸如信息技术教学评价系统、学生成绩管理系统等一系列教育教学常用项目，采用网络化管理，促进教学网络化、行政网络化这一目标的实现。

　3 3 ．数字校园网建设实现资源共享

　整合学校资源，建立全校性的公共服务平台。学校信息化建设的真正主体是广大师生，因此，增强全体师生的主体意识、提高其主体积极性是

　信息化建设的关键。学校要整合各部门的资源，发挥各自的优势和积极性， 凝聚成一股合力。

　引进先进的教育教学功能软件，如教务管理、学生管理、多媒体使用仪器管理等编程方式，彼此之间的数据可以相互兼容，资源共享，极大地提高了工作效率。以往学生评语撰写、填写成绩单等工作耗时费力，引进校园网管理平台之后，只需动动鼠标、敲敲键盘，评语选择、成绩录人等一系列工作便能轻松完成。

　建立资源库。数字化校园建设本来就是为全体师生服务的，因此，数字化校园建设必须融人到学校的教学、科研、管理和社会服务等工作中。如创建教学资源库，对资源库内容进行分类，素材类、学科类、综合类、工具类等等，方便教师选择使用；购入“教师备课系统"、“ FLASH 课件源文件"、“新课标配套光盘"、等教学软件以及各学科精品课光盘等；购入网络教学资源信息网站 VIP 账户开放给教师使用，方便教师获取更多更有效的备、上课资源；有效利用班班通备、上课系统，为教师的备课、教学提供有力保障；有效利用“一师一课”等平台优质教育资源，辅助教学，建立一个来源权威、信息全面、更新及时的数据中心，方便全体师生及时获取数据。

　资源库的建立，让教师从繁重的备课、制作课件和传统的教学工作中解脱出来，可以利用平台中现成的资源进行有效的计算机辅助教学，从而节省出更多的精力来思考如何优化教育资源，如何走进学生心理，如何设计组织学生活动，如何提高学生能力等问题，实现了有效的、高水平的师生互动，从而建构了开放、高效的课堂，教师得以更加有效地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力 4 4 ．建立健全有效的信息化培训机制，有效提升教师的信息素养

　 数字校园建设过程中要重点培养学生的信息化学习能力、教师的信息化教学能力、管理人员的信息化管理能力与技术人员的信息化服务能力。教师是数字化校园的主要实践者，教师的信息化水平直接影响到数字化平台的使用效果。学校教师的实践操作能力却参差不齐，大多数教师的信息化水平有待提高。

　学校领导要积极顺应教育信息化发展的新要求，不断更新知识、转变观念，深人思考信息社会、网络时代的业务发展方向，紧跟信息社会和网

　络时代的发展步伐，不断加强校园网络管理队伍建设，对全校教师进行有计划、有步骤的全员培训，开展“培训研修式学习"。所谓培训研修式学习， 即将丰富资源库、使用好资源库与现代信息技术培训有效结合，集中学习与自学结合，保证一定时间分层次组织教师参加信息技术学习。如信息处理技术、多媒体教室使用、课件制作、校园网络管理平台使用等等。这样， 培训的过程同时又是使用资源库、完成教师常规校本研训任务的过程。

　5 5 ．建立健全网络视频监控系统及学校智能录播系统

　为了建设平安校园，加强教学管理和严肃考场纪律，因此建设一套完善的学校网络视频监控系统具有特殊的意义。可以利用学校丰富的网络资源，为学校设计出一个技术先进的网络数字视频监控系统。可以以网络高清摄像机为前端设备，利用学校现有的网络传输高质量的音视频资料，建立分布式、低成本、数字化的视频监控系统。可对教学楼、学生宿舍、体育馆、图书馆、实验室实现远程监控，可保证师生的安全，提高教学质量， 有效的监控考场并降低舞弊行为。

　为了推进教育信息现代化发展，各中小学校加强录播教室资源开发， 完善建设课堂教学自动录播系统，可以及时准确的发布教育信息，能够促进资源的交流，让更多的学生能够享受优质资源。录课室为录制教师教学活动提供了专业化的数字化平台，可以高质量地全面记录教学活动全过程。满足了学校视频公开课、精品课程、远程教育的视频制作和重要会议、学术报告等录制任务。使用录播系统录制视频不仅仅可以节省录课时间，更能快速有效建立教学资源库，帮助实现教育信息化。

　6 6 ．数字校园网建设需加强学校的有效管理

　 学校构建有效的信息管理机制，可以借鉴成功学校经验，学校可以成立专门的信息中心，专门负责学校的信息技术应用与管理，工作上职、权、责统一，分管一条线，抓好一个面，定好一个点，各司其职，各负其职。包括校园网建设的硬件配置与维护，教师信息技术应用能力的研究与培训， 教育资源库的开发与推广等等，充分整合利用一切资源，将数字化校园建设更有效的服务于教育教学中来。只有专业专职的技术的带领下，才能更好的实现学校教育信息化 2.0 行动计划，才能更深入推进“三通两平台”，实现三个方面的普及应用。

　学校领导要积极顺应教育信息化发展的新要求，不断更新知识、转变观念，深人思考信息社会、网络时代的业务发展方向，紧跟信息社会和网络时代的发展步伐，不断加强校园网络管理队伍建设。学校还可以制定完善的校园信息化建设管理制度，包括对师生进行信息技术强化培训，信息与网络安全管理办法等各项制度，并依据校园网建设情况及时对各细则进行修正，不断完善。之后，依据考评细则进行定期或不定期的检查，每学期期末进行综合考核，考核成绩作为年度考核以及奖金发放、职称评定的参考依据。

　总之，数字化校园建设只是现代教育信息化的一个步骤。随着大数据时代的到来，信息技术也需要不断进步，信息技术在教育教学中的应用也在不断拓展，数字化校园建设标准也会不断修正，且标准会越来越高。因此，数字化校园建设只有开始，没有结束，它将是一个不断建设、改进与提升的过程。

　【参考文献】

　[1]许旭英：《论网络信息化教学环境与信息化数字校园建设》，《企业家天地》（下半月）2008 年第 2 期 [2]叶金岭、王青峰、余波等：《网络视频监控在数字校园中的应用研究》，《计算机光盘软件与应用》2014 年第 14 期 [3] 项扬舫 钱幽娣 ：中小学数字化校园建设与应用现状探析——基于对浙江省宁海县城中小学的调查 2012.9 [4] 教育部关于印发《教育信息化 2.0 行动计划》的通知 ．中华人民共和国教育部 2018-04-28 [5]中华人民共和国教育部发布《中小学数字校园建设规范（试行）》， 文件编号教技〔2018〕5 号，2018 年 4 月 16 日

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