谈网络程序设计课程教学改革

　谈网络程序设计课程教学改革 摘要：从网络程序设计课程在整个学科建设体系中的作用和位置出发，通过与在校学生访谈，毕业学生跟踪、调研等工作，结合当代学生的实际情况和现有的现代教育教学技术手段，提出课程的教育教学改革新观念。教学改革研究成果表明，该理念付诸实施，显著提高了学生实际动手能力，提高了学生就业能力。

　关键词：网络程序设计；教学改革；研究 1 引言 网络程序设计作为计算机网络的后续课程，是计算机网络工程专业课程体系中的一门重要课程。该课程有其自身独特性，它涉及的知识面非常广，内容包括网络原理、网络协议、网络安全、操作系统、数据库以及具体编程语言等多方面知识，是一门综合性、实践性和应用性较强的学科，该课程对学生加深理解和运用计算机操作系统、计算机网络的基本原理及程序设计能力的提高等，都起到至关重要的作用[1]。通过对从事研发工作的毕业生进行跟踪调查，结合在校生的实际学习过程，笔者发现诸多问题，诸如大多数学生专业基础知识掌握不牢，直接导致动手设计开发能力较差，有些学生不知道如何提高学习效率，为将来就业打下坚实基础等，为了帮助学生解决实际问题，就必须对该课程的教学模式进行探索。

　2 网络程序设计课程特点 本课程主要介绍各类网络编程相关理论知识、语言和技能。通过课堂教学，让学生在网络环境下运用编程工具实现网络程序，让学生学会运用几种主要的网络编程技术，同时加深学生对计算机网络软件开发相关技术与理论的认识[2]。该课程具体特点如下：

　2.1 课程的内容丰富 该课程涉及的内容多，知识杂，综合性高，需要许多前导课程，如操作系统、数据结构，专业核心课程，如计算机网络原理、网络协议分析，高级语言程序设计专业方向课程，如计算机网络课程设计综合实践课程等。针对社会、公司对网络编程人才的需求，结合唐山师范学院学生的实际情况，应该对该课程的相关课程统筹兼顾，避免教学中占用很多时间去学习补充在其他前导课程中已学的知识。总之，需要站在大课程群的角度，以切实提高学生编程能力为总目标，综合考虑，使各门课程有机联系起来，相互配合，让有限的课时尽可能集中在核心内容的教学上[3]。

　2.2 课程的实践性强

　应用型的本科院校以学生终身发展为目标，“能力本位，服务就业”。本课程偏重学生综合设计、开发、集成应用的网络编程能力。学生仅仅掌握课堂上讲授的理论知识，是无法胜任编程研发实践工作的，必须加大实践教学资源投入，高度重视实践教学，精心设计实验项目，紧跟市场需求步伐，促进理论教学与实践教学进一步有效结合。

　2.3 课程的程序设计复杂 网络程序功能强大，所以程序设计也复杂。程序一般分为服务器端编程和客户端编程，这两类程序之间要进行网络通信，共同完成某项任务。与简单程序设计相比，网络程序设计规模大，复杂度高，编程难度大[4]。因此，网络编程中的程序设计，不再是一般意义上简单程序设计，而是更接近于小型软件系统开发。

　3 网络程序设计课程的改革措施 3.1 精选教学内容 教学质量是教学的生命，教学内容的选取，直接关系到教育教学质量，本课程教学内容选择要“广而精”，同时符合社会对人才的需求，注重实际应用的需要。笔者和讲授网络工程专业课程教师团队总结探讨，对教学内容进一步完善和优化。我们主要选取了八个方面的教学内容，并配合教学案例强化教学，总计 54 学时，其中理论 32 学时，实践 32 学时，如表1 所示。

　3.2 加强上机实践和总结 实践教学被称为培养学生解决实际问题能力的第二课堂，是对课堂教学环节有益的补充，理论和实践结合起来，才能培养学生动手能力。根据课堂讲授的内容以及知识点的内在联系，设计由浅入深、由易到难的实验，实验项目尽可能选择身边应用比较广泛的案例。根据案例的难易度，将实验分为三个层次，第一层是基础实验，如表 1 中第二、三、五章节中的实验内容，该类实验代码量少，通常要求学生在课上独自完成；第二层是高级实验，如表1 中的第六、七章节中的实验，客户端编程和服务器端编程要互相通讯，学生在有限的时间内单独完成比较困难，可以采用分组的方式，每组 2~3 人，每个项目小组的学生之间可以互相帮助，共同协作，共同提高，这样既充分发挥了每个学生的优势，又培养他们完成项目的团队合作精神；第三是综合实验，如表 1 中的第四、八章节中的实验，这些实验主要特点就是网络知识点多，界面多，功能强大，综合型强，和小项目差异不大。实现一个较大的程序时，学生需要占用大量课外时间，反复调试，可以把这类实验安排成课程设计课，同时学生也可以自选题目，或引入企业培训项目，然后统一在实验室演示、答辩和考核。每次实验结束后，要求学生填写项目实验报告，提交项目源代码和项目使用说明书。实验报告要规范书写格式，按照软件工程的思想编写，包括实验内容、目的，涉及到问题的描述及定义、问

　题的解决方案、问题的设计思路与规划、概要及详细设计、编程体会等。项目源代码可以调试，完善和存档，以有效监测学生开发的进度，难点，存在的问题和完成情况。项目使用说明书，要求明确介绍项目开发的用途，开发环境，项目使用流程和注意事项等，这有利于同学间对项目开发的交流和分享。

　3.3 校企合作平台 校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式[5]。针对网络程序设计的特色和重点，笔者探讨了两种模式，一是顶岗实习，鼓励学生到校企合作实践基地进行顶岗实习，学生可以向企业人才学习，既拓宽了知识面，又能找出学校教育知识的不足，查缺补漏。二是“嵌入式”工作站，邀请企业科技骨干来校内指导教学，及时地发现教师教学过程中存在的不足以及学生技能方面的弱点，对教师专业素养的提高以及学生技能水平的提高有一定的促进作用。

　4 结束语 通过对网络程序设计课程的教学改革，完善了适合应用型本科人才教学的课程教学内容，构建了案例教学的模式，将理论知识应用于实践，根据课程工程性、实用性的特点，搭建了校企平台，促进了学生构建良好的知识体系。到目前为止，已经在我校计算机科学系的2015 级、2016 级网络工程班完成了二轮新模式教学试验，取得了较好效果，学生的学习热情高涨，主动性、积极性大大加强，学生之间沟通与协作也频繁许多。从最后提交的项目来看，学生网络编程的能力、写作能力和表达能力都有明显提高。

　[ 参考文献] [1]胡庆辉,阮晓霞,陆玉靖.应用型本科计算机专业“网络程序设计”课程教学改革探索[J].教育教学论坛,2015,7(28):276-278. [2]朵春红,鲁斌.高校《网络软件程序设计》课程研究型教学模式探索研究[J].课程教育研究,2016,1(2):253-254. [3]彭胜,丁雷.基于网络程序设计课程的教学模式改革[J].科技资讯,2015,1(3):188-189. [4]李庆华.计算机专业网络编程课程教改研究与探索[J].福建电脑,2014,1(1):59-60. [5]彭芳,王文婷.“化工机械安装与维修实训”VR 化建设在职业教育中的研究与实践[J].现代制造技术与装备,2019,11(11):207-215.

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