日记画怎么画
发布时间:2017-01-22 来源: 日记大全 点击： 
日记画怎么画篇一：写日记简笔画
浅谈幼教专业的简笔画教学
摘要：简笔画教学是儿童素质教育的重要一环，幼师生必须具备一定的简笔画基本功底。在简笔画教学中，要使学生端正学习态度，掌握简笔画学习的技巧。使学生明白简笔画是如何简化的，让他们知道简化了不像该怎么办，如何避免造型的雷同，以及如何安排好学生的课下练习。做到这几点，有针对性的将幼教美术教材的内同和教学实际中的示范性结合起来，提高简笔画教学操作的实用性和适用性。
关键词：简笔画教学 态度 技巧 简化
简笔画教学是儿童素质教育的重要一环。职业学校幼教专业是培养幼儿教师的摇篮，所以，幼师生各方面的素质直接决定了幼儿素质教育的全面开展。苏霍姆林斯基曾经说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心里学上称之为情绪记忆的东西。”而简笔画在造型设计上注重儿童的心里特征和视觉经验，把生动有趣的图像与教学内容紧密结合起来，是孩子们非常熟悉、非常喜欢的一种绘画方式与教学手段。
简笔画就是利用简单的点、线、面等符号语言来表现物象基本特征的一种简练、概括和生动的绘画形式。简笔画形简意赅，作画快捷，学用方便，不需要高深的绘画技巧，所以常被广泛应用于课堂教学，成为教师在讲解知识、传递信息时经常运用的一种有效教学方式和手段。
简笔画是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，它的作用在于运用简介、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发儿童的学习兴趣进而提高了教学质量，加强了儿童的素质教育。
教师利用简笔画教学，虽然可以取得良好教学效果，但仍是将儿童作为被动的接受者，没有充分调动起他们的积极性、主动性和创造性。任何一种有效的、成功的教学必须有学生的积极参与。让儿童成为活动的积极参与者，让他们根据要求发挥,创造简笔画，可以取得许多意想不到的效果，而且还是一种有效的培养语言交际能力的手段。而以往的研究都只是强调把简笔画作为教师的一种教学技能和手段，用简笔画来辅助促进教学的重要性，并没有注意到儿童丰富的绘画力，创造力和想象力。
在简笔画教学中应该注意的几个问题。
幼教专业简笔画教学是一门实践性很强的课程，要求学生懂得简笔画造型的特点和规律，较熟练地掌握简笔画的绘画技能，达到一定的应用能力。主要与幼儿园教学内容有机结合，研究简笔画在幼儿园教学中的使用特点和规律，以适用于今后的教学工作需要。要达到这些要求，就必须使学生做到以下几点：
（一）端正学习态度
在绘画的开始，学生可能会给自己找一些不用简笔画的借口。比如，教学内容与简笔画不相宜，这个东西我没画过等等，宗旨，要位自己开脱。这说明了自己存在怯懦的心理。要克服这种消极的心理因素，就要首先鼓励学生树立起信心，要让他们知道做任何事情首先要战胜自己，理解只要有付出，就一定能收获。
比如，在课堂上可以充分调动学生的积极性，从最简单的画起，使他们充满兴趣，让学生一步步的掌握简笔画的技巧和规律，让他们
自发地去学习。
（二）是学生掌握学习的技巧
1、怎样画准
这方面的原因很多，主要有三点。首先，是练习少，手头控制能力差。学生可以在自己的原画上修改几笔，看是否达到满意效果，如果画准了，把这个图形再多画几遍，就能提高，这也就是“熟能生巧”。其次，可能对所画物象的结构不熟悉。对物象熟悉和对物象结构熟悉
不完全是一回事。经常会“熟视无睹”的现象，要认真观察物象各部分的组合关系。比如，比例位置及各部分结合在一起的特点等，心明才会手巧。第三方面的原因是学生对物象的造型和比例关系的把握能力较差。应该建立比例的概念，比如，画一个长方形，画了长边就要想到短边与长边的比例关系，要运用联想的方法，如画长方形时，可以看它等于几个正方形的长度等。
2、在简化物象的过程中应注意的问题。
（1）怎样简化。简笔画是一种符号式的绘画，并不是写实性绘画。简化的关键是要建立起符号的意识，用符号的方法来概括出大千世界。必须这样来确定自己的思路，如同在劲舞素描写生中，用几何形体来概括静物形体一样，具体画时，首先应明确什么事物象的主要特征。比如，长颈鹿的“长颈”为长颈鹿的主要特征，然后想一下，用什么样的几何形体把它概括出来。在简笔画中，则考虑什么样的符号把它画出来，再增加一些必要的细节，最后编排运笔的前后顺序，能一笔画成的就不能用两笔。
（2）简化了不像怎么办。要把物象简化的恰到好处，关键是要抓住物象最能说明问题飞特征。其实，程式化的造型都在寻找物象见的共同因素，同事也注意个别特征的区别。如电饭煲，画它的主要特征不在外形，而是在相连接的电线和插头，这些细小的东西往往也能成为简笔画设计的重要因素。在画一些特征不明显的物体时，可画些与其有联系的物体作为陪衬说明。
（3）怎样避免造型的雷同。在学习简笔画的过程中，不动脑筋的一位模仿是造成千篇一律的关键所在。其实，明白简笔画的设计原理，就可以运用一些夸张的手法。比如鱼的身体可以用椭圆或者半圆形来画，可不可以用方形、三角形来画。用相同的符号来表现不同的物象，用不同的符号来表现相同的物象，使“发散思维”得到发展。不同形体的物体“嫁接”到一起，可以出现意想不到的效果，卡通画就是很好的例子，这种练习是培养创造思维的有效方法。
3、如何安排好学生的课下练习。
课堂上的时间总是很有限的，要想使简笔画的水平有长足的进步，就需要在课下不断的巡训练、刻苦的练习。
（1）采用简笔画的形式写日记。多数学生有每天
写日记的习惯，如果把文字描写改成用简笔画的形式来写日记，也许更有意思。如天气的阴晴、时间的变化，可以用太阳的位置来代表早上、中午等。事情的发生、发展、结果及时间里的人物等，都可用简笔画的形式来描述。只是将简笔画中八类物象有机、巧妙的组合起来。
（2）用简笔画的形式改写中小学语文课本中的成语、寓言故事等。中小学语文课本中有许多成语、寓言故事，这些成语和寓言故事篇幅短小、含义深刻、发人深思、教育意义较强。平时可以用简笔画的形式将他们该写出来。在改写时，要先阅读故事，把故事内容搞清楚，然后分成若干段，每一段用一副简笔画来描写出来。同时要注意故事的连贯性，注意将故事的深刻含义表达出来，表现主要的，舍弃次要的，切勿喧宾夺主。
（3）用简笔画的形式来编故
总之，简笔画作为幼教专业教学的一部分，有其教学的特殊性，要有针对性的将幼教专业教学教材的内容和教学实际中的示范性结合起来。根据未来幼儿园教学的特点和规律灵活
的安排教学，力争使学生运用在幼儿园学习生活中所获得的必要的专业知识和技能去胜任未来幼儿园的教学工作。努力提高其简笔画教学操作的实用性和适用性，将学生培养成具有全面的专业只是和技能素质的合格的幼儿教师。篇二：教学日记+一堂简笔画教学+梁媛一堂简笔画教学
绘画不仅能陶冶学生的情操，提高审美能力，还可以开发儿童的智力以及形象思维能力。同时还可以通过学生的美术作品，了解学生的内心世界及性格特征。
3、示意性；4、易学易记。（教师在黑板上示范）
简笔画是整个绘画教学的手段之一：1、基本图形的造型简化：强调手、眼、脑的统一；
2、学习与生活应用：记录生活中所观察到的植物、动物、人物，形象的传情达意。
简笔画的绘画方法有以下几点：1、观察：仔细的观察生活中所看到的植物、动物；2、分析：分析所观察到植物的形状，大小，特征；3、记忆：把所观察到的和看到的铭记于心；
4、进行写生练习：把观察到的实物用简笔画的形式表现出来。
日记画怎么画篇二：二年级新版日记画
日 记 画
二年（6）班 姓名：陆子信 日期：
日记画怎么画篇三：图画日记
培养兴趣，因材施教，让孩子在 快乐中学习，在生活中进步
------辅导孩子写图画日记感想 二（5）班 林思睿家长 女儿上小学二年级了，从一年级起，每天都坚持写图画日记。从刚开始只会写几句简单的话，到现在每天能写出一篇二三百字的日记，女儿的进步是日益可见的，这份进步离不开女儿自己的努力，也离不开老师的指导。
我很庆幸，女儿刚上一年级的时候，老师能注重兴趣教学，鼓励班里的孩子们写图画日记。涂涂画画是孩子的天性，画画是女儿最喜欢做的事了，老师每次布置写图画日记，女儿都会兴致勃勃，放学回到家第一件事就是拿起小画笔，涂涂画画，然后再配上文字，一幅充满活力的图画日记就诞生了。每次完成了老师布置的图画日记作业，小家伙还意犹未尽，在草稿纸上继续涂涂画画、写写。
两年来，女儿每天坚持写日记，一篇篇绘画日记，记载着女儿的成长过程,对我来说,这是最珍贵的财富。虽然，刚开始辅导女儿写图画日记花了一些时间，但有付出就有收获，女儿现在的图画日记基本都是自己独立完成的。每天写日记，也已然成了习惯。
刚开始学写图画日记，因兴趣是最好的老师。女儿爱写图画日记，对于她来说，完成一篇二三百字的日记是一件轻
松的事，但是写的日记思路不清晰，语句不通顺等问题也不少。作为家长，我也不知该怎么样来辅导孩子，只能根据自己所理解，针对她写图画日记出现的各个问题进行适当指导了。
记得刚开始学写图画日记，为了提高她的兴趣，就鼓励她把每天所想、所听、所看的事写下来，渐渐的，发现写出来就是记流水帐。除了老师布置的命题日记，写得不跑题，大多的日记都是写得云里雾里，不知所云，思路不是很清晰。这时，我会让她在写之前，先口头表达，说完整流利了，再组织写出来。几次过后，基本能清晰表达要写的中心思想了。题目能表达清晰了，又发现女儿写的日记口语化严重。可能是低年级认的字不多，但我还是觉得有必要纠正她，提醒她能不能换个书面语代替。如有一篇日记出现了“再说了”这三个字，我故意假装不懂问她，“再说了”是什么意思呢？她很大声的答，就是“而且”的意思呀！我故意恍然大悟的样子，再问她，那你觉得用“而且”代替“再说了”好不好，女儿马上就领悟过来了。
相对于同龄的孩子，女儿写的图画日记应该是较好的，但我还是要求她能把学过的好词好句运用到写日记当中。或许是我的要求有点高，孩子的词汇毕竟没大人那么丰富，只能刻意强化训练了。带孩子出去游玩时，遇到一些情景会提醒她能用什么成语来形容、描述等等。如十月份，带女儿去
游西湖，南方的十月，天气还是比较炎热，走进西湖，道路两旁因为种着许多树，人感觉一下子凉爽了。女儿开心地说，好多的树，阳光都被挡住了，太阳晒不到我们，好凉爽呀！这时，我问她：“回忆一下最近学过的课文里，可用哪些词语来形容呢？”女儿很快就反应过来了，大声说：“道路两旁，树木茂盛，绿树成荫”。这是小学二年级上册的课文《北京》中出现的词语。后来，老师刚好布置了一篇图画日记《参观西湖》，小家伙回家又写又画，三十分钟就完成了，日记中运用了几个成语，“道路两旁，树木茂盛，绿树成荫”也写进去了。
从辅导女儿写图画日记的过程当中，我体会到每个小孩都是一块没有被雕琢的璞玉，只有用心发现他们的闪光点，再加以引导，努力挖掘他们的潜能，做到因材施教，在培养兴趣的同时，注重让学习贴近生活，使他们在生活的点点滴滴中感受学习的快乐，效果自然就事半功倍。
热点文章阅读