新兵日记25

新兵日记25篇一：二年级《品德与社会》教学计划

2011—2012学年度上学期

二年级《品德与生活》教学计划

一、学生基本情况分析：

本年级中有一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。

二、教材内容简介：

本册教材共有三个单元，第一单元：金色的秋天，有三个主题，一、秋天的节日，二、和秋天合个影，三、走、秋收去。第二单元，诚实勇敢的我，四个主题：我诚实、我不怕、保护我自己、让我试着解决。第三个单元在温暖的集体里，有三个主题是：我们这个班、瞧、我们多棒、好孩子、爱公物。

三、教学目的和要求：

（1）引导学生亲近自然喜欢在自然中活动，感受自然的美。

(2)．使学生学会用观察比较小实验等办法进行简单的探究活动。

( 3)．引导学生用自己的方式爱护花草树木和动物。

(4)培养学生更初步的生态意识种是他们愿意为保护周围环境做力所能及的事。

（5）引导学生如他人合作交流，分享感受或活动成果。

（6）引导学生分清是非，知道说谎害人害己，

（7）引导学生在老师的帮助下，总结提升获得的经验信息。

（8）引导学生了解家乡的风景名胜和资源。

（9）引导学生关心家乡的发展变化。

（10）引导学生了解家乡的名人，激力自己努力学习。

（11） 引导学生建构热爱家乡的情感，原为家乡做力所能及的事。

（12）引导学生学习用多种方法收集资料并整理运用。

（13）引导学生了解卫生保健设施的作用在成 人指导下使用。

（15）引导学生认识规则和纪律的作用，做到行为文明。

（16）引导学生合理选择学习和生活用品。

（17）引导学生在学习和生活中遇到问题时愿意想办法解决。

（18）培养学生认真学习的习惯、有耐心、有毅力的良好习惯。

四、教学措施：

1、教师转变思想，一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生自己去共同探究。

2、根据学生的实际情况采取多种教学方法。注重引导发现，鼓励探究学习。

3、课堂上关注每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来。使同学们养成爱思考爱生活的习惯。

2011-9-1

新兵日记25篇二：五年级语文上册第二单元1教案

5古诗词三首

●教材简析

《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

●教学目标

⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写

“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 ⒊学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

⒋感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 ●教学理念

从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

●教学重点、难点

教学重点：想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

教学难点：在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

●课时安排：

2课时

●课前准备：

⒈了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。

2.搜集这三位诗人的古诗。

●教学过程

第一课时

↘谈话导入，激发兴趣

①“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？ （“举头望明月，低头思故乡”??）

②是呀，故乡的月亮总是那么令人怀念，今天我们首先要学习的就是一首与“月”有关的诗。

③揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》

?（教师板书课题。出示字典中“泊”字的两个音节（bó pō）及其不同的意义，选择正确的读音。齐读

课题。）

↘查找资料，了解诗人

①课前，你们通过收集资料，都知道些什么呢？

（a．“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

b．王安石，北宋时期著名的政治家，文学家，诗人。）

②解题：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。）

↘整体把握，初步感知

①全班齐读，注意读准字音。

②根据注释，四人小组讨论诗句的意思并从中体会诗人所要表达的感情。 ③ 自由朗读，并从诗中找出能集中表达诗人想回家的一个字。（“还”字） ↘紧扣“还”字，披文入情

①自由汇报：你学懂了什么？

②根据学生的汇报，相机引导学习。

a．京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

问：从这两句诗句中你还体会到什么？

（可提示：从“一水间”、“只”、“数重山”等词去体会）

生：我能体会到作者离家非常近。??

（板书：靠家近──很想还）

b．春风又绿江南岸，明月何时照我还。

◆读读诗句，想象画面。

◆推敲诗句用词的准确。

将“绿”字与诗人曾想过的“到、过、入、满”作对比，想一想诗人为什么最后选”绿”？

◆启发想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？

（引读”明月何时照我还” ）

◆引导学生概括诗人此时这种强烈的思乡之情。（板书：思家切）

过渡：诗人思家切，可他能还吗？（学生板书：不能还）

③指导学生朗读，感悟体会诗人强烈的思乡之情。

↘自主探究，感受诗境

①课文学到这里，你有什么疑问吗？

（生可能提出以下问题：诗人为什么不能还？??）

② 讨论、升华诗情：既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回到家乡去，那他为什么不回去看看呢？

③学生先猜测有几种可能，师再顺势简介当时的时代背景。

（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能还，为大家而舍小家的崇高境界，他从内心深处发出的“明月何时照我还”的强烈的思乡情深深地震撼了我们。）

④同桌互说诗意。

⑤分男女生读古诗。

↘总结学法，自读感悟

①总结学习方法：刚刚我们通过初读诗句──紧扣题眼──朗读感悟的方法学习了《泊船瓜洲》这首诗，下面我们继续学习《秋思》。

②初读诗句，了解诗人情况。

③合作学习，了解诗句大意。

a．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）

b．复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。）

④指导朗读，感悟情感。

↘咬文嚼字，体会“推敲”

① 师：同学们，你们知道吗？这两首诗中都因某个字用得特别妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两句诗、哪两个字吗？（绿、见）

②过渡：我们已经体会了“绿”字的妙用，那么秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。

③师讲解：秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

④总结：秋风无形，但处处可“见”；一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。现在让我们也来当一回王安石，推敲一下以下的句子该用什么字好。

⑤填字练习。

a．选择最恰当的字填入括号内，并说说理由。

旺、浓、闹

红杏枝头春意（ ）。

起、动、翻、皱、拂

风乍起，吹（ ）一池春水。

b．自由填字：

春风吹（ ）了树梢，吹（ ）了小草，

吹（ ）了河水，吹（ ）了花苞。

↘反复诵读，指导背诵

①有感情朗读全诗（自由练读、指名读、齐读）

②指导背诵。

第二课时

↘查找资料，了解诗人

①上节课，学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。课前通过收集资料，你们有哪些收获呢？（从作者生平及作品内容等方面进行交流。）

②简介作者纳兰性德。纳兰性德是清初满洲贵族人士中，文学造诣很深，艺术成就很高的词人。他的作品大多数反映满洲贵族的生活情调，尽管缺少广泛的社会意义，但情真意切，显现着一种华贵的悲哀，一种优美的感伤。他和朱彝尊、陈维嵩被称之为清代”词家三绝”。

③这首词作于康熙十二年（1681）。是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

④纳兰性德善作词，反对模仿，强调独出心裁。“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。

↘自查释疑，读懂诗句

①学生试读。思考：这首词写了什么内容？有什么不懂的地方？

②学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）

a．山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

（走过一段山路，又走过一段水路，我向榆关那边行。夜深了，周围千百座帐篷里亮着灯。）

b．风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

（风儿刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心儿碎，连回乡的梦都未做成。在我的家乡啊，可没有这样

的风云交加的声音。）

③再现形象。这首词写的是什么呢？

④观察插图：想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？心里又在思念谁呢？ ↘讨论探索(来自:WWw.zHaoqT.net 蒲公 英文 摘:新兵日记25)，感受诗境

①根据插图，引导学生质疑：为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎样的一种感情？

②讨论探究，感受诗境。

（从词的内容看，写的是从军出征的人对故乡的思念之情。作者无法入睡就是因为思念家乡、怀念亲人。）

↘反复诵读，体会诗情

①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ ②这种思乡之情作者是如何表达的？（触景生情）

③有感情地朗读，体会诗情。

↘积累内化，拓展延伸

①背诵全词。

②搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。

●板书设计

5 古诗词三首

《泊船瓜洲》王安石 奉诏进京 春意浓追问明月何时还

《秋思》 张籍 客居洛阳 见秋风寄写家书 意万重

《长相思》 纳兰性德 征旅途中 遇风雪 辗转难眠倾诉心声

●教学反思

6《梅花魂》教学设计

●教材简析：

《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单元的一篇阅读课文，文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。

●设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟。大力实施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。

●教学目标：

1．学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。

2．自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的眷恋之情。

●教学重难点：

通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。 ●教学过程：

激情引趣，导入新课

1．课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。

(1)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕)

(2)遥知不是雪，为有暗香来。(宋·王安石)

(3)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东)

（4）红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅)

2．今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，生齐读。

一、预习探究

1.读了课题之后，你有什么疑问呢?(引导学生紧扣“魂”自由质疑)

2.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、合作交流

1.出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。

秉性 训斥 撩乱朦胧

灵魂 玷污 颇负盛名 折节

2．再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?生讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)

三、品读体验

1．生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?(四人小组讨论)

新兵日记25篇三：三年级美术上册6课教案

6.红色的画

课 时：1课时

学习领域：造型·表现

教学目标：

1.显性目标：

应知：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识一到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

应会：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己 的感情。

2.隐性目标：

通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点：

认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

教学难点：

引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。 教学准备：

课件、色相卡、各种工具和材料。

教学过程：

一、组织教学

调节学生情绪，准备上课。

二、导入新课

欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。（课件）

提出问题：

我们的生活中到处都是绚丽多彩的世界，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就来研究下有关色彩方面的知识。导入本课内容。

三、讲授新课

1.课件出示红、黄、蓝三种颜色，让学生说说是什么颜色。

2.讲解什么是“原色”

红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，因此我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我们注重研究一下红色的画。课件出示课题：《红色的画》。

3.展示以红色为主的图片。（课件）

提出问题：（师生共同研讨）

A、这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放）

B、这些图片中哪些物体是红色的，除了这些你还知道哪些物体也是红色的或者含有红色成分的？（出示色相卡）

C、这幅作品全部用的都是红色的吗？（师生共同分析）

师小结：以红色为主的画，并不不是全部都是红色的（如果都是红色的，整个画面就不美观了。），也要有其他的颜色，但是主要的是红色的。

4.小组讨论：

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？

四、学生作业，教师巡回指导

作业要求：

创作一幅以红色为主的画。

指导要点：

A、选材方面：选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。还可以选择红色的物象来表现。

B、用色方面：画面的颜色一定要以红色或偏红色的为主来表现，其它颜色也要有。

五、小结

1.组织学生展示、交流、讲评，指出其作品的优点、缺点，提高学生对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，进一步加强学生的理解。

2.欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。

六、课后扩展

师：今天，我们学习以红颜色为主来画一幅画，深浅的不同变化进行表现，请感兴趣的同学在课下可以尝试更多的表现方法。

板书： 红色的画

以红色为主

深浅有变化

教后反思：

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