当代大学生网络教育与人格培养的研究

　　【摘要】高校学生管理者要充分认清网络对学生的影响，不断创新学生教育管理新模式，为其网络学习及学校生活提供更好的环境。本文立足于提高大学生网络教育，根据当前教育模式下的一些数据分析结果，结合自己的一线工作经验，分析如何提高大学生人格培养教育。
　　【关键词】网络教育；大学生；人格；信息技术
　　一、中国网络用户分布和大学生网络教育现状
　　截至2017年6月，中国网民规模达到7.51亿，增速逐渐放缓，互联网普及率54.3%，超过全球平均水平4.6个百分点。各种网络应用在中国的快速发展，社交网络的发展引人注目，约有一半以上的中国网民通过社交网络沟通交流，分享信息。中国互联网产业规模不断扩大，已成为新型战略性产业的重要组成部分。目前中国网民中网络游戏使用率是59.3%，达到1.2亿人，网络游戏用户平均玩网络游戏的时间是7.3小时/周，其中21.3%的网络游戏用户玩网络游戏时长超过10小时/周。86.6%的网民收听过网络音乐，71.2%的人下载过音乐。目前网络影视观看比例达到76.9%，1.6亿人曾经通过网络欣赏过影视节目。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的调查数据显示，在我国网民中，18-24岁者占到36.8%，而这正是大学生所处的年龄段，是上网用户中比例最大的一个群体。这本应是一件好事，也是信息时代高速发展的需要。然而分析一下莘莘学子们上网到底在干什么，却着实让人大吃一惊。他们上网不是人们想当然的收集信息、查找资料，而是上网聊天，更有甚者在网上算命、玩游戏，有的学生因聊天上瘾，竟连上课都给忘了。另外，交友聊天是大学生上网的一个普遍现象。网友个数少于5、6-10、11-20和20以上者的比率分别为42%、24%、14%和21%，其中16%的人交有同性网友，交异性网友者多达65%；有大龄网友者仅占4%，而同龄网友比率高达79%。聊天与游戏基本上成了大学生上网的主旋律，在学生上网主要集中地的一些网吧、学校机房甚至学生宿舍，大约90%的大学生是泡在聊天室或游戏网站上。至于网络的基础知识、综合技能，尤其是如何利用网络与自身的专业学习、人生规划、兴趣爱好结合起来，大部分学生根本是一片茫然。
　　二、大学生网络行为和人格培养之间的关系
　　网络具有高度的开放性和不同性，各种不同民族的文化通过网络平台不断传播碰撞和交流，更有少数西方发达国家凭借高度垄断的网络技术，推行自己的霸权主义，强行将帝国主义价值观加诸网络媒体上，毒害青少年的思想，改变他们的信仰。随着信息化进程的不断加快和校园网建设的逐步完善，上网成为大学生日常交往的最基本工具。而大学生活不像中学生活那么紧凑，相对而言十分闲散，因而网络上出现许多道德失范现象。有的大学生在自由的网络上谎话连篇，在BBS谩骂不断，测览黄色网站，弄虚作假，抄袭他人成果，违法诈骗等都是网上十分常见的败坏或违法手段。人格是一个人素质的重要组成部分，也是一个人心理面貌的集中反映。作为认识社会、改造社会主体的人，其人格发展状况、人格所呈现的面貌不仅直接影响着社会生活的质量，而且也间接地关系着整个人类社会是否能得到健康、和谐的发展。十九大报告指出要“优先发展教育事业”，加快教育现代化，办好人民满意的教育，这是时代赋予我们教育工作者责无旁贷的使命担当。因此，充分把握时代脉搏和当代大学生的成长发展特点，抓住工作重心，利用网络教育努力创造良好的社会心理条件，培养、增进、塑造健全的人格就成为学校教育管理工作的一项重要任務。
　　三、大学生网络教育中人格培养的策略
　　首先，加强重视和提高认识。网络问题早己作为一种社会问题存在大学校园内，这需要全社会提高认识并共同参与进去。网络上有很多我们需要的信息资源，我们要好好利用这些资源来学习。好的学习资源有利于我们改善文化环境、营造良好的文化环境、提高社会文明程度、净化文化环境，提高自身素质。人类社会相关的世界分为客观系统、主观系统和价值系统，而互联网是人类创造出来的对社会影响最深刻的系统，它表达的是人和物之间的需求和供应关系，因此我们必须认识到网络作为一个客观存在，对大学生的身心发展同时具有积极和消极两方面作用。
　　其次，加大宣传和科技投入。网络影响着青少年对传统文化体系的理解和传承，因此要加大宣传和科技投入，引导学生正确对待网络娱乐资源，劳逸结合、寓教于乐是我们所提倡的健康的工作、学习方式，适度娱乐能缓解工作、生活中的压力，也为后续的学习和工作提供了能量。按照大学生的学习时间来进行调整，健全校园网络防卫系统是普通高校一般的预防手段和必要手段，监控对于消除错误消极的信息有着十分迅速的效果，加强对局域网和个人主页的审查是国家法律允许的行为，客户端上捆绑安装防火墙装置对于抵制低级、庸俗和反动信息进入校园则有相当好的反响。
　　再次，完善法律法规。大学生黑客现象普遍，互联网非法活动中也不乏大学生的身影，黄色网站和低俗小说中亦有大学生传播和创造的参与，因此，要完善网络行为的法律法规，通过法律手段加强对网络教育的监控和掌握。在道德教育的路径，重大敏感问题上必须有明确的法律法规条文规定，才能令大学生自律避开不良信息，绕道而行，加强自身修养。以法律为依托，才能更合理、正当地推进大学生网络教育，推进大学生健全人格的形成。
　　最后，总结教训借鉴经验。网络教育工作并不是初始阶段，学校要对不良网络行为进行矫正的基础上加以总结，有句谚语说：“生存决定于改变的能力”。其中所说的关键是学生要有自控力。我们要着重提高学生自身的素质与能力，培养与提高学生的自控力。让学生作网络的主人，让网络成为学生手中有用的学习工具。从道德教育视角来看待大学生人格形成问题，不再单纯从技术层面和法律层面下手，同时加强历史文化和教育体制，思想政治工作几个方面的合作协调，综合性地研究，参考其他成果和资料，为培养健全的大学生人格不断努力。
　　总之，网络具有高度的开放性和不同性，各种不同民族的文化通过网络平台不断传播碰撞和交流，学校必须通过分析中国网络用户分布和大学生网络教育现状，思考大学生网络行为和人格培养之间的关系，然后加强网络教育的重视和提高对大学生人格培养的认识，加大宣传和科技投入，完善法律法规，总结教训借鉴经验，全面培养新世纪真正的人才。
　　【项目来源：佳木斯市2017年度重点科研课题，项目名称：“互联网+”背景下大学生人格社会化问题分析与研究】
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