翻转课堂的微课程改革在高职会计教学中的实证探讨

　　[摘 要]现代化的互联网沟通技术的发展为教育提供了更加便利的方式，对于现在的高职会计教育教学来说，基于微信平台的微课程教学模式新颖，同时为学生带来了能够随时随地进行学习的便利。现代化信息技术在生活中不断发展，便捷生活，教育应该根据时代的发展，利用好一切便利工具，翻转课堂的出现将微课堂带入大众视野，对高职会计教育有相当重要的意义，微课堂改革也是高職会计教育的升级发展，其在高职会计教育中的作用值得我们不断研究。
　　[关键词]翻转课堂；微课程；高职教育；会计教学；应用
　　中图分类号：S433 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）24-0284-02
　　得益于现在信息技术网络的高度发达，人与人之间的交流变得顺畅，同时教育方式不断进行发展，充分发挥教育教学服务学生的目的，激发学生的学习兴趣，为学生带来更加便利的学习体验。微课以视频为表现载体，对某一知识点进行梳理，帮助学生更加有针对性的进行学习。高职会计教育应当以教学效率作为不断改革教学模式的标准，微课程改革将效率以及学习效果提升，是教育教学工作中出现的有利于学生学习的新方式，值得推广。
　　一、现在高职会计教育的发展状况
　　高职会计教育在我国已经有了相当长的发展历史，在各个方面都已经有了成长，但是长期的教育实践中也将高职教育教学目前存在的问题一一暴露出来，对于现在的高职教育来说，教育效率一直难以提升，制约了高职教育的更好发展。
　　（一）现在的高职会计学生学习能力差，课堂学习效率低
　　高职教育中所面对的学生群体，大多是在高考中成绩不理想学生，在学习时受到以前学习经验的影响，对学习的自信心不够，所以在面对需要自己思考和探索的知识时，很容易产生逃避心理[1]。由于学习自信心的匮乏，在学习时很难调动兴趣，久而久之，对于知识学习的被动，导致了其在高职会计专业教育上的学习效率低下。学生群体学习能力差，传统的教育模式单纯以课堂教育出现，学生在课堂上没有理解消化的知识一直没有解决，进行知识难点的堆压，造成更大的学习问题，而且还有一部分学生存在学习目的上的认知错误，认为学校教育只是为了应付考试的，对于未来的行业没有较大作用，所以学习主动性差，这些原因导致了高职教育长期的难以发展。
　　（二）高职会计教育中知识理论性强，难以被学生理解消化
　　高职会计教育以会计专业的知识教育为主要任务，会计行业相对来说知识理论性强，知识难度大，同时由于会计专业理论知识较多，导致了学习时的枯燥，所以不转变教学模式，会计教学的效率很难提升。会计教育中虽然结合实例对理论知识进行讲解，但是太过空洞，学生没有实践经验很难对会计理论知识进行理解，同时课堂教育中单纯理论讲解的方式抽象，很难将会计理论知识具体化，增大了会计专业学生的理解难度。
　　（三）教师与学生在课堂定位上的错误
　　由于学生在学习上的被动态度，同时会计专业知识理解起来比较难，受到会计教学计划的影响，教师为了保证教学工作的进程，在教学中将教师的引导者身份转变为课堂上的主体，导致了学生在课堂教育时的参与感降低，认为自己知识课堂教学中的旁观者，教师与学生的课堂定位错误，将导致课堂教育发展面临阻碍，学生学习主动性受到打击[2]。
　　（四）高职会计教育内容没有跟上时代的发展
　　会计行业对于社会经济环境变化的依赖性强，会计教育应该跟上市场经济变化，对于不符合经济变化的落后知识进行及时的剔除。现在高职会计教育教学中由于书本存在有一定的时差，要想实现与经济社会发展的完全统一，难度较大，课本知识的落后，教师对于经济发展的忽视，导致了高职会计教育跟不上时代发展，教育出来的学生在面对社会实际工作时出现很大的工作失误，为企业经济带来巨大损害。
　　二、翻转课堂的微课程改革在高职会计教学中的作用
　　翻转课堂的微课程改革，通过对于某一知识点的讲解，降低了学生的理解难度，同时为学生提供了更加便捷、自由的学习模式，能够激发学生的学习兴趣，翻转课堂在高职会计教育中的应用，能够帮助会计教学简单化，同时微课的教学方式，使得教学内容的改革变得容易，微课教学不占据学生的课堂教学时间，为学生提供课后进行知识复习，以及小组讨论以及相关知识点深化理解的途径，有利于学生在学习时有轻松、自信的感受，提高高职会计教学的效率。
　　（一）教学课堂上的翻转
　　对于现在的高职教育来说，应用翻转课堂的微课堂，可以提高学生课后自我学习的兴趣，传统的高职会计教育将课堂作为主战场[3]。对于学生来说，会计专业知识比较难，想要在课堂上对所有的专业知识进行消化，显然是很难做到的，现在翻转课堂将传统课堂的职能转移到微课程上，学生可以在课后，通过这些教育软件，达到对知识的基本了解，同时由于翻转课堂上对于相关知识点的明细展示，将复杂知识简单化，对于学生来说，理解难度降低，课后对知识进行学习，在课堂上教师可以利用这一段时间，对学生进行重难点知识的深度剖析讲解，将有限的课堂教学时间进行合理利用，提高课堂教育的效率，同时课堂可以成为学生对于自己不能理解的知识的分析讨论的平台，通过对知识漏洞的弥补，达到更好的学习效果，现在对于课堂教育与微课程教育的融合已经是现在教育发展的新手段，能够实现高职会计教育的升级。
　　（二）教师与学生在课堂定位上的翻转
　　教师与学生在传统的高职教育中，由于教育手段落后，同时教学效率低，以及教学进度要求的影响，教师与学生在课堂上的定位存在着失误，微课程中，教师知识起到对于课堂的引导作用，学生在课堂上的主体地位作用被发挥，对于高职会计教育来说，学生的兴趣引导一直是会计教育过程中需要首先考虑的问题，学生的兴趣对于教学最终效果的提升相当关键，翻转课堂中学生对于学习的主动性被调动，在学习中充分发挥自己对于知识的渴求[4]。由于传统课堂教育中实际情况的限制，教师在教学中难免不能照顾到每个学生的情况，有些学生的接受能力较差，在知识讲解时，往往需要对于知识点进行重复讲解，但是容易拖慢全班进度，翻转课堂解决了这一问题，学生在进行自主学习时，可以根据自身情况的，对知识点进行重复学习，加深理解。

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