初中历史教学反思略谈

　　摘 要：教學反思是教学内容的重要版块之一。在教学反思中，教师通过收集相关信息，用批判的眼光来看待自己的思想、行为，保障教学能够更好进行。本文就根据我在初中历史教学中，总结出历史教学与教学反思的相关要点及提出的相关建议。
　　关键词：初中历史；教学反思；建议；历史教学
　　伟大主席毛泽东曾说：“人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。”在生活中我们要时常检点自己，才能取得更大的进步，作为一名初中历史教师，对教学的情况进行教学反思是教学进步的途径之一。
　　一、学生学习历史的学习状态反思
　　在新课改的要求下，我们摒弃了传统“以教师为主”的教学方式，使用“以学生为主”的新型教学方式。在“以学生为主”的教学下，学生的独立学习得到了一定的提高，但是学生的学习成绩普遍出现下滑的情况。我发现，在课改中，我们学校曾尝试着根据学生的学习情况，对学生进行分组学习，每组成员的位置都调在一起，以两列四排为一个小单位，每组八名成员，两列学生面对面坐，这样方便学生讨论。每一节新课前，都让学生组内先行看书十分钟，再讨论十分钟，二十分钟过去后，每组派一名代表，传述组内成员经过讨论，但是仍未弄明白的问题。一段时间以后，这样的学习方式可以加强学生间的情感交流，另外，学生对教材的内容可以进一步的熟悉。但是，根据学生的讨论学习的状态以及学生的学习效果。我们发现：在提供给学生十分钟讨论时，有的学生竟光明正大的聊起天，谈着与学习无关的内容。
　　还有，学生对待历史的学习态度并不是很端正，除去那些特别喜爱历史的学生，其他学生对待历史学习则显得有些应付了事。他们不是内心真正的想要了解历史的真谛，更多的是想着对付考试。于是，课后作业的不认真完成便成了他们心目中理所当然的事情。而教师布置的课后任务都是为了让学生再次记忆课堂中教师所讲的重点知识。但是，他们由于忙着完成其他科目的作业，并没有及时的完成温习记忆，教师在听写的时候，有的学生便在下面打小抄，有的将内容写在桌子上、文具盒上。反正学生在对待教师检查背诵情况时呈现的就是临时抱佛脚的状态。由于学生上课思维没有跟着教师的思维走，还有他们那不认真对待历史学科的学习态度，最终导致学生在历史学科的学习上没有取得优秀的成绩，也对历史的学习感觉到乏味，无聊。
　　二、教师在教学方面的反思
　　从学生的学习状态层面反思后，教师也应当根据自己的教学情况进行一定的反思。
　　首先，是备课，备课是教师对于该堂课的筹划安排的重要环节。如果教师没有精心的备课，他们在课堂中便是想到什么讲什么，他们的教学思路没有经过严谨的思考，往往会给予学生一种思维的混乱，还会造成学生对知识的梳理没有条理。当然，对于教学经验丰富的教师而言，有的教师即使不备课，也能把课堂中的知识点讲的有条不紊，但是备课毕竟是教学环节的重要部分之一，是课堂进展更加顺利的保障，教师还是应当在课堂前备课。
　　值得注意的是，教师在备课中不能仅考虑知识点如何给学生讲完，还应当考虑用怎样的教学方式讲解知识点，学生听课的效率才能得到极大限度的提高。其次，讲课是教学最重要的教学环节。在教学中我发现有这样的教师：用一堂课的时间把教课书上的知识给学生讲解完，下一堂的课便接着下一节知识内容地讲解，等到把一章的知识全部讲完，便开始检查学生的作业情况，这样日积月累似的知识点背诵，很容易让学生产生背诵疲劳。讲课的时候教师不应当只注重把知识点讲完便可，教师还应当在课堂上关注学生的学习状态，根据学生的学习状态对备课内容安排进行一定的调整。再则有的教师课堂的教学方式过于单一化，没有利用好如今的互联网设备，教师的教学方式应该从单一化向多元化方向调整，让学生觉得在历史课上是享受而不似在地狱。最后，对于课后的作业，有的教师在课后作业布置后没有让学生及时地上交和批改作业。教师的态度在一定程度上也会影响学生对待该科目的学习态度，自然学生对待课后作业也便出现敷衍了事的现象。
　　三、对反思现状提出改进
　　（一）了解学生，培养教师与学生之间的亲近感
　　如果学生和教师之间存在着良好的师生关系，学生也会敢于向老师质疑。当然，也能促进师生间在以后学习中有更多地交流。教师在与学生交流的过程中，能够了解到学生在学习上或者是生活中存在怎样问题，这样也方便教师对症下药地帮助学生。
　　（二）多元化教学，让课堂氛围更加活跃
　　书不是用来死读的，学生能够从书本中获得知识，这应当是一件快乐的事情。但是，教学的单一化，课堂的沉默模式，让学生不能体味到学习带来的快乐。因此，教师改变一些传统的模式进行教学，让学生在多元化的教学模式下学习是一个有效的教学措施。之前提到的新课改，学生以小组的形式讨论学习，存在着不足之处，但也有着益处。总而言之，只要教师对课堂加以管理，分组式学习对于历史学科还是可取的。除此之外，教师在讲解历史知识时，不妨联系现实生活，把现实生活中与历史事件相关的事件以对比的形式给学生讲解，让他们意识到历史知识学习后是有用处的，贴近现实生活的。
　　（三）合理管理课堂纪律，认真对待学生的课后作业
　　学生对课后作业付出了时间与真心，教师也应当对他们的付出给予回赠。教师应当严于律己，及时批改学生的作业，及时检查学生的背诵情况，不能周而复始的日积月累。对于课堂上的分组讨论学习，我认为只要教师严格的管制课堂纪律，适当地分配时间给学生讨论学习，这样的学习方式所带来的利会大于弊的。
　　教师通过根据自己收集地教学中存在不足的相关信息与自己教学预期结果相比较，从中找到自己教学的不足之处，再根据教学情况制定出更加适合的教学方案。这样的教学反思，对于教师的进步是有很大帮助的。

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