合作学习在高中物理教学中的应用

　　摘要：随着社会的不断发展以及新课改的实行，高中物理的教学要求越来越注重学生学习的主动性和物理学习能力的培养。作为一种新型的教学模式，合作学习在高中物理教学中发挥了积极的作用。本文结合合作学习在高中物理教学中的优势来探讨其如何应用于高中物理教学。
　　关键词：合作学习;教学模式创新;高中物理;应用方法
　　根据新课程的理念，高中物理教学要求教师引导和培养学生的自主学习能力，而合作学习的教学模式正是在同学之间沟通的基础上来发展学生的自主学习能力以及培养学生的团队精神。所以，将合作学习教学模式运用于高中物理教学中不但能提高学生的交流能力，还能提高学生课堂学习的效率。
　　1 合作学习在高中物理教学中的优势
　　为了更好的增强学生独立自主学习的能力以及与人交流合作的能力，教师可以在进行高中物理教学的过程中使用合作学习的教学模式以提高学生学习的效率和能力。因此，笔者结合教学实例来分析合作学习的意义与可行性。
　　1.1 合作学习的意义
　　在传统的物理课堂中，教师常以一种“填鸭式”的教学向学生灌输枯燥乏味的物理理论知识，而忽视了学生的主体地位。而且，作为一门基础性的学科，物理在高中阶段的学习具有举足轻重的地位。其要求学生不但能掌握相关的高中物理知识，还要培养高中生的学习能力以及逻辑思维能力，同时还要激发学生对高中物理学习的兴趣。但是合作学习就很好地弥补了 传统物理教学地缺陷，在学生进行物理知识的有关交流中，学生们取长补短，各自发表不同的看法，以一种更加主动的态度来进行物理学习，使其学习效率大大提高。同时，学生的合作精神得到一定的培养，还有利于学生自主学习能力、创新能力的发展。
　　1.2 合作学习的可行性
　　从心理学角度来看，学生之间的和睦相处、和谐交流在一定程度上推动了学生的认知能力以及情感交流能力的提高，通过合作学习的教学模式可以为学生提供合作交流的平台。同时，学生不仅可以培养其良好的团队合作意识，还能促进学生与学生间友好人际关系的形成。根据研究表明，积极的课堂交流能够提高学生之间相互学习和相互帮助的有效性，还有助于学生培养创新性思维。
　　2 合作学习在高中物理教学中的应用
　　上文对合作学习模式在高中物理教学中的优势进行了大体的阐述，由此可知在高中物理教学中运用合作学习模式是具有一定的必要性和迫切性的，因此，教师应根据学生的情况从课前复习阶段、新课讲授阶段、课内巩固阶段三个阶段来实施具体内容不同的合作学习的教学模式应用策略。
　　2.1 课前复习阶段
　　作为加强学生掌握知识的关键，课前复习不仅是学生对所学知识的巩固，还是连接新旧知识点的重要环节。所以，教师应在相关的物理教学过程中对学生着重强调课前复习的重要性，并引导其进行课前复习。其中，在进行课前复习时，教师应采用合作学习的教学方式回顾知识点，通过这样的方法不但为学生建立了一种轻松愉快的学习环境，还能保证学生可以全身心的投入至课程复习。另外，还能充分提高学生学习的积极性，为学生所学知识的掌握打下坚实的基础。例如，在进行《用牛頓定律解决问题（一）》的讲授时，教师结合学生具体的学习情况来进行划分小组，通过小组内相互提问的方式来回顾知识点，同时，教师在了解本节课需要掌握的知识点以及理论的基础上设置一个问题，让学生以小组的形式来进行讨论。
　　2.2 新课讲授阶段
　　作为课堂教学最为重要的阶段，教师要尤为注重在新课讲授阶段的课堂教学。学生面对物理的新课一般会感到枯燥无味，因此，教师更应该在此阶段让学生以合作的方式来进行讨论与学习。一方面，学生在与小组成员的学习比较中了解到了自己与他人还有一定的差距，因此而调动其学习积极性;另一方面，还调动学生学习的积极性，培养其创新意识和探究能力。例如，在讲授RJ高中物理新课标教材·选修3-4的第十一章第4节《单摆》时，教师通过让学生提前了解单摆的基础知识让学生对单摆有一个大致的了解，其次，做一个关于摆的实验引导学生更好的理解其基础知识，然后让学生以小组为单位进行单摆周期、摆长、振幅以及摆球质量的关系的讨论，再由小组代表发表小组看法，最后由老师对各个小组的观点进行总结。
　　2.3 课内巩固阶段
　　为了保证高中物理教学质量，教师应引导学生做好课后的复习以及巩固，这样才能加深学生对所学知识点的印象并强化其理解能力。由于学生个体差异的限制，导致了不同的学生对同一个知识点的理解程度不同，所以，教师可以通过采用合作学习的教学方式来完成学生课后的及时巩固，让学生之间进行查漏补缺，优势互补。例如，在讲解完RJ高中物理新课程教材必修2中的《探究弹性势能的表达式》后，教师按照原来划分的小组，在进行课内巩固时，让学生通过查找资料、相互合作等方式来共同思考问题、解决问题，从而有利于学生自主学习能力的培养。
　　3 总结
　　综上所述，将合作学习运用于高中物理教学不仅能让学生能够积极主动地参与到整个教学过程中，还能使合作学习的优势能够最大化地发挥出来。同时，学生通过合作学习，能够取长补短，推动学生主观能动性得到发挥，另外，还能够提高高中物理课堂教学地效率。
　　参考文献
　　[1]丁建光.合作学习在高中物理教学中的应用[J].时代教育，2016，（16）：165.
　　[2]丁建光.合作学习在高中物理教学中的应用[J].时代教育，2016，（10）：173.
　　[3]杨珑珑.合作学习在高中物理教学中的应用[J].文理导航（中旬），2016，（1）：26.

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