核心素养导向下体育与健康课程实施路径的优化

　　摘 要：中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵是立德树人根本任务的具体化，它贯穿于各学段，体现在各学科。学生发展核心素养与体育与健康学科存在着广泛而深刻的联系，它要求全方位渗透“以学生发展為中心”的价值嬗变，进而落实体育与健康课程实施的二次校准。健康生活核心素养导向下，体育与健康课堂教学要做到效益精准化、效果实效化、效率最优化，同时要注重发挥课外体育锻炼和竞赛的独特作用。
　　关 键 词：学校体育；体育与健康；课程实施；路径优化；核心素养
　　中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2018）02-0076-05
　　Physical education and health curriculum implementation path optimization under
　　the guidance of core attainments
　　ZHANG Xi-qian1，ZHANG Shi-yi2
　　（1.School of Physical Education，Guangdong University of Education，Guangzhou 510303，China；
　　2.Shenzhen Futian Education Science Research Institute，Shenzhen 518040，China）
　　Abstract： The general framework and basic connotations of core attainments for Chinese student development are the specification of the basic tasks of moral establishment and student cultivation， they go through all study stages， and embody in all disciplines. Core attainments for study development have an extensive and profound connection to physical education and health discipline， they require to comprehensively permeate the value transmutation of “basing the center on student development”， and then to implement the secondary calibration of physical education and health curriculum implementation. Under the guidance of core attainments for healthy life， physical education and health classroom teaching should make benefit precise， effect actual and efficiency optimal， and in the mean time， focus on exerting the unique functions of extracurricular physical exercise and competition.
　　Key words： school physical education；physical education and health；curriculum implementation；path optimization；core attainment
　　2016年10月，中国学生发展核心素养总体框架及基本内涵正式发布，意味着我国课程与教学改革即将进入新的发展阶段。核心素养是对素质教育内涵的丰富和发展，它贯穿于各学段，体现在各学科，最终落实到学生身上[1]。课程标准承载着国家课程改革与发展的愿景，作为中国学生发展核心素养重要构成要素的体育学科核心素养，必然全面渗透于体育与健康课程标准之中。课程实施是将课程标准付诸实践的动态过程，是实现课程愿景的必由路径。因此，从体育与健康学科核心素养培育的视角重新审视体育与健康课程实施，无疑具有较强的理论意义和实践价值。
　　1 新形势下课程实施要准确把握体育与健康学科核心素养
　　1.1 中国学生发展核心素养是立德树人根本任务的具体化
　　党的十八大以来，我国明确了要把立德树人作为教育事业改革与发展的根本任务。为把立德树人这一根本任务落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，教育部于2014年印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次明确提出“核心素养体系”这一概念。近几年来，我国教育学界对学生发展核心素养进行了卓有成效的研究，中国学生发展核心素养的框架体系和基本内涵得以逐渐明晰。我国教育界越来越趋向于认同核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终生发展需要的必备品格与关键能力[2]。
　　从价值定位来看，学生发展核心素养是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节[1]。中国学生发展核心素养对于贯彻落实立德树人根本任务具有承上启下的作用，它在解答了我国教育事业“立什么德、树什么人”的同时，也为各学段、各学科的课程与教学改革指明了方向。学生发展核心素养的提出和培育，必然全方位地深刻影响着课程改革的各个环节，无论是课程设计还是课程实施，都要服从和服务于学生发展核心素养的培育。

相关热词搜索：素养 导向 路径 核心 优化