健康消费，快乐成长

　　现象一：一段时间以来，在小学生中，“人物卡”风靡，无论是在街头还是在校园，不时地听到小学生们谈论各种“人物卡”，有的小学生集卡几乎到了痴迷的地步。课余就在一起比谁的卡多，谁的卡上的人物大，有的甚至把卡放在地上拍，赢了这卡就归谁了。
　　现象二：每学期开学初，班上大部分同学都换了文具用品。如崭新的文具盒，过去的条形文具盒，早已背新颖、美观的高级文具盒所代替，有双面体盒，有装上小轮子的车轮盒，还有四周设有机关的魔盒等。有的还换了摇笔机，书包等。
　　思考：市场经济的发展，已使消费成了无时不有、无处不在的社会现象，特别是低年级小学生由于缺乏足够的认识能力和判断能力，一直以来屡屡陷入学校周边不法商家的“埋伏”，成为他们的摇钱树。不法商家不光掏空了孩子腰包，还欺骗了孩子的心灵，损害了他们的消费权益。
　　有的学生把家长给的零花钱任意挥霍，有的学生有了钱，却不懂得怎样去花，还有的学生不顾自己的消费能力，盲目消费。
　　如今，大多數家庭都是独生子女，家长的过于溺爱，对孩子的要求尽可能满足。他们的爱，让孩子缺少对生活艰辛的感悟，认为一切的理所当然，失去感恩的心态，积极的生活目标和奋斗的意志，从而给他们健康的成长留下隐患。因此，要让孩子形成健康的消费心理，必须使家校联合，运用方法，让学生正确面对贫富差距，形成健康的消费心理。
　　一.培养学生正确的消费观念，提高他们合理、适度、科学的消费能力。
　　1.教育小学生树立适度消费的观念。在进行消费教育过程中，我们应始终抓住消费观念和消费能力两个环节，采取控制和疏导并重、强化训练与培养能力相结合的办法进行，对学生进行正确的消费观念的培养和良好消费能力的训练。每一个家庭的生活水平不一样，父母对子女的消费要求也会有所不同。因此，我们要正确培养学生对自己理性消费能力的认识，避免盲目的跟从和攀比。在低年级，我们很容易发现，孩子对于一些精美的铅笔和橡皮之类的文具，总会特别喜欢，看见别人有了，也会特别的羡慕。家里条件好的，会在孩子的“哭闹”下，依了孩子，有的父母看见别人的孩子有，自己也不甘落后，为孩子买了。还有的父母，比较坚持原则，结果孩子得不到，他不得不另想办法，就这样，从别人那里拿物品也使之成为了一种习惯。为避免学生奢华攀比现象的发生，我开展了以“小小文具用处大”为主题的活动课。让学生们准备好自己的学习用品，和他们交朋友，认识他们。在对各种文具认识的基础上，我向他们展示了两种漂亮型和实用形的橡皮，问：“你们觉得他们有什么不一样的地方吗？”孩子们纷纷对这两样东西进行评价，有的说用好看的橡皮有面子，也有的认为好看的橡皮比较容易丢失…… 相比之下，外观不那么突出的橡皮就显得实用多。学生对此形成一个初步观念后，我就以此对他们进行强化交流，逐渐形成习惯。因此，让学生正确认识物品的实用性以及使用功能，也是实现健康消费的基础。
　　2.在小学生中宣传消费常识，进行消费咨询，使他们能自觉地抵制错误消费。
　　现在有很多小学生的生活自理能力比较差，不会合理地消费。有些小学常常拿着钱到商店胡乱地买一通，并不能考虑到商品的实用性和价值。这与学生缺乏消费知识有关。教师要教给小学生生活方面的常识，让他们掌握一些消费知识。第一，饮食要注意结构合理。通过这一知识的学习，让他们认识到不能偏食，不能乱吃零食和各种小食品。第二，流行不等于美观。小学生的衣着不宜赶时髦，流行的东西一般价格比较高，而且不一定适合小学生健康、活泼的特点。第三，教育学生选择适合自己需要的。小学生购买学习资料和课外读物应根据自己的实际需要去选择，而不能随心所欲。此外，教师还应利用业余时间对小学生进行消费咨询，使他们能把因为消费带来的困惑和烦恼告诉老师，老师及时地帮助他们排除因消费而导致的心理障碍。
　　3.组织小学生参加各种勤工俭学活动，培养他们艰苦朴素的优良品质。从实践中得来的知识是最深刻的，如让孩子们拣塑料瓶、易拉罐、废纸、废报纸等卖给废品收购站。在勤工俭学中，可以使他们了解劳动的艰辛，从而理解父母工作的辛苦，养成勤俭节约的好习惯。
　　二.培养消费的能力，引导学生正确对待消费。
　　家庭是小学生消费的经济来源，小学生消费习惯的养成与父母的态度有直接关系。现在的家长都有一种补偿心理，希望把最好的东西尽可能地都给孩子，在消费方面表现为盲目满足孩子的阿要求。因此，让学生正确认识金钱，学会健康消费也是家庭教育的一个重要环节。
　　1.不要对孩子的要求百依百顺。
　　很多家长认为，应该给孩子足够的钱让他过上好日子。许多家长一味地娇惯孩子，对他们的消费不加限制。满足孩子的消费要求会形成孩子依赖心理，缺乏克服困难的勇气。在儿童时期，孩子的心理发展都是不可预知性的，在无法控制的情况下，盲目的消费也会导致学生各种各样的心理疾病。因此，家长要引导孩子进行合理消费，不仅是培养一种生活技能，更重要的是树立合理消费观念与建立健康的生活方式。所以，不要对孩子的要求百依百顺。
　　2.让孩子明白明确区别想要什么和需要什么的区别。
　　“想要”和“需要”是有一定区别的，但在孩子的眼里，两者却是平等的，因此，正确认识两者的区别，可以更好的引导孩子进行健康消费。例如孩子生日到来的时候，有的家庭会为孩子准备一桌好吃的，宴请孩子的好朋友，如此一来，攀比之心就会在另一个孩子心里扎根。但是，并不是每一个家庭都有如此能力还提供孩子消费的，那么，家长就要引导孩子权衡“想要”和“需要”利弊，知道“想要”并不一定“需要”，合理的消费动机应该以求实、求便、求廉为主，不应强调求名，消费需求要根据自己和家庭的消费水平来决定。
　　3.鼓励孩子参与家庭预算。
　　鼓励孩子参加家庭预算，让孩子了解自己家庭的消费标准。很多父母抱着再苦不能苦孩子的想法，对于家庭的一些情况，总对孩子刻意隐瞒。其实，让孩子参与家庭的预算，可以让孩子了解家庭的消费标准，知道赚钱的不易。在三年级中，我曾做过这样一个实践活动“今天我当家”。让家长给孩子20元，让他们当一回家，为家里准备一天的伙食。结果发现：孩子们对与一些食品的价钱、搭配的习惯以及如何选择所需的物品出现盲点，很多学生都超支了。盲目的消费，出现了很多的不合理性。因此，家长有必要让学生参与到家庭预算中来，学会对家庭消费列清单，能做统筹安排。相信孩子会在这样的一个过程中怀揣感恩之心。
　　三.家校联合，共筑健康消费的平台。
　　家庭是小学生消费的经济来源，小学生消费习惯的养成与父母的态度有直接关系。因此，要想教育小学生形成科学、文明的消费方式，必须首先从家长做起。学校是精神文明的主阵地，培养学生健康的消费方式，也是我们刻不容缓的责任。因此，家校联合，共筑健康消费的平台，用方法指导实践，用科学引导消费，让学生用一颗平等和真诚的心，理性、健康的消费。
　　（作者单位：张家港市东莱小学）

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