在初中物理压强实验中激发学生兴趣的策略

　　摘 要：对于初中物理教学而言，物理实验会更易让学生感到兴趣，而后更好的投身于物理课堂的学习之中。但即便是通过实验的方式，仍旧存在一些学生消极的对待物理学习的情况，难以提起对物理学习的兴趣。对此，教师应采用积极的教学手段，设法激起初中学生对物理学习的兴趣，从而使初中学生的物理学习水平获得提升。因此，本文着重探讨在初中物理压强实验中激发学生兴趣的策略。
　　关键词：初中物理；压强实验；兴趣；策略
　　兴趣是学生最好的老师，有了兴趣，才能激发学生的探索欲望，以实现学生学习水平的不断进步。因此，在初中物理教学中，教师应充分借助压强实验的优势性来激发学生的学习兴趣，让初中学生在压强实验中感受到无限的乐趣，这样才会调动学生在物理课堂中积极性，从而使初中物理实验课堂的教学效率有所提升。
　　1运用形式多样的教学方法，激发学习学习兴趣
　　正所谓“万事开头难，良好的开端即是成功的一半”，这句古话对于初中物理压强实验教学同样适用。据调查显示，若在每节课程的开端，就快速吸引学生的眼球，那么整节课的教学效率会获得迅速提升，使学生的注意力能够最大程度的被课堂所吸引，让初中学生对物理压强实验始终保有一种新鲜感，以及探索欲望。因此，在初中物理压强教学中，教师应运用形式多样的教学方法，尤其注重课程之初对知识的引入，将学生的注意力迅速拉回到物理课堂中，有效激发学生的学习兴趣，而后在依据压强物理实验的内容对学生进行有效引导，以降低初中学生的学习难度，通过直观的实验方式，让初中学生更好的学习并掌握压强知识，从而达到事半功倍的教学效果。
　　例如，在进行“大气压强”的实验教学中，教师可以借助魔术的方式，来激发学生的学习兴趣。如教师可以在课堂中拿出一只空碗，而后问学生：手掌是否能将这只碗吸住呢？学生一定认为这难以做到，可以让学生亲身实践来证实自身的想法正确与否，之后教师可以将碗的底部弄湿，用力向自己的掌心扣去，奇妙的现象就展现在了学生面前，空碗真的被掌心牢牢吸住了。通过这种方式，能够迅速吸引学生在课堂中的注意力，让学生能够对这一现象的原理产生好奇情绪，从而使学生在这种情绪的推动下，不断对物理压强实验内容进行探索，以达到有效学习的目的。
　　2借助压强实验多重作用，激发学生的学习兴趣
　　對于初中物理教学而言，并不是每节课都有实验教学的内容，所以在进行初中物理压强实验的过程中，教师必须竭力全力的发挥自身所能，借助压强实验的多重作用，激发学生的学习兴趣，充分考虑压强实验的全部环节，不断发掘压强实验中的闪光点，让学生感受到压强实验的乐趣，进而更乐于投身于实验之中，以此来推动初中学生物理学习水平的进步。
　　另外，在开展压强实验的过程中，教师可以让学生自己进行实验，以提升学生在实验课堂中的参与程度，使初中学生的内心需求获得满足，主观能动性获得发挥，以增强物理压强实验的实效性。在此过程中，教师应成为一名合格的引导者，不应对学生的实验过程予以过分干预，让学生能够自主进行思考，使学生的思维能力、以及逻辑能力等获得有效进步，以促进初中学生综合素质的提升。对于学生实验的结果，不管成功与否，教师都应予以学生充分鼓励，以培养学生对于物理学习的自信心，使初中学生能够冲破自身在物理学习中遇到的瓶颈，从而实现物理学习水平的进步。
　　例如，在进行“压强物理原理”的教学时，教师可以采用探究实验的方式，来让学生进行自主实验，借助于u型管于水位之间的关系，引发学生的思考，让学生自主探索压强物理原理，以通过实验激发学生对物理学习的兴趣，从而促进初中学生对压强原理概念知识的掌握。
　　3设置实验疑问，激发学生学习兴趣
　　产生疑问是引发探索的最有效途径，若使初中学生对物理实验产生疑问，那么势必会达到事半功倍的效果。因此，在开展初中物理压强实验时，教师可以巧妙设置实验疑问，来激发学生的学习兴趣，让学生产生无法抑制的探索欲望，这样学生就可以带着疑问来进行压强实验，并在实验的过程中使疑问获得解决。
　　对于实验疑问的设置，教师应讲求精益求精的方法，并且要根据初中学生的实际学习能力、以及认知水平来设置疑问，以提升初中学生在压强实验中的积极性与主动参与性，让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，从而更好地投身于物理课堂的学习之中。
　　另外，教师应多与学生进行沟通，打破以往的师生关系，让初中学生能够在和谐、平等的环境下，进行物理知识的学习。并且，通过这一方式，还能让教师充分了解到学生在物理学习中薄弱点，进而有的放矢的制定教学手段，以激发初中学生对物理学习的兴趣，帮助初中学生构建良好的物理知识体系，让初中学生在物理学习中能够游刃有余，不断获得物理学习水平的突破，最终使物理压强实验的效用得以彰显。
　　4总结
　　总而言之，在初中物理压强实验中，教师应想方设法的激发学生对物理学习的兴趣，发挥学生的主体地位，提升学生在物理课堂中的参与性与积极性，使初中物理课堂的教学效率与质量获得提升。另外，教师应不断强化自身的教学素质，运用形式多样的教学方法、借助压强实验的多重作用、并巧妙设置实验疑问，以真正让初中学生对物理学习产生浓厚的兴趣，使初中学生的思维能力、学习能力以及逻辑水平获得显著提升，从而实现初中学生物理学习水平的不断飞跃，不断提高学生的物理学习水平，促进学生长远发展。
　　参考文献
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　　[3]朱秀玲.在物理教学中激发学生学习动机的研究[D].华中师范大学，2005.

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