小学语文课堂教学板书的合理运用分析

　　摘 要：语文中蕴含丰富的哲理寓意，除了理性的知识点记忆外，还需要感性的情感体悟，小学语文课堂上，教师的板书通常能够吸引学生的注意力，并梳理清楚文章的情节，将语文教材中的长篇大论以阶段性的分析处理，以简化繁的便于学生理解记忆，板书是一种艺术的表现形式，记录了课堂的精髓，通过板书，学生能够有条理的梳理文章脉络，回顾课堂思考路线，同时根据明朗的板书内容，发散思维获得独立的认知，小学语文教师应注重板书的艺术感与实用性，优化学生的思维水平，利用板书让语文课堂生机盎然。
　　关键词：小学语文 课堂教学 板书 合理运用 分析
　　引言：小学生的思维天马行空却又缺乏条理性，往往在文章的阅读思考中，抓不住重点，或者理解较为浅显，难以深化挖掘文本内涵，板书的多元化应契合教材的要求，同时顾及学生的思维模式，从学生的视角出发，通俗易懂的设定板书内容，导入趣味元素启蒙学生的智慧与文学感知力，通过板书完善教材未涉及的相关知识，优化课堂教学反馈。
　　一、挂图板书法
　　传统的板书形式较为单调，小学语文教师应认识到，板书并非单纯的在黑板上以文字的形式描述重点，可拓展思维空间，以类似于挂图或者画图等形式，在学生感到新奇有趣的同时，让板书内容生动起来，起到图示辅助理解的作用，例如：小学的生字生词较多，做为基础的学习部分，需要学生牢固记忆，而小学生在记忆新的词汇时，容易形成记忆的混淆或者提笔忘字，在默写时只能“画圈”中国文化博大精深，许多形声字与形近字均可以利用挂图代替口头描述，学到“闲”字时，挂图以一个形象的动画人物，站在家门口无所事事表示很闲，学到“困”时，将动画人物“木”字封死在门里，以“口”包围，或者表现出一个小朋友躺在四方的床上睡觉的情境，这样的教学方式结合了传统的板书手段，又显现出了文字的奇妙之处，可在学生好奇心的激发下，实现事半功倍的教学效果。
　　二、颜色板书法
　　颜色对于人类世界是非常重要的，不同的颜色给人的心理感觉是不同的。红色、黄色等颜色给人以温暖的感觉；白色、黑色等颜色给人以冷的感觉。一种颜色让人感觉很单调，如果颜色多一些的话会给人五彩缤纷的感觉，人的心情也会是丰富多彩的。此外，根据小学生的心理特点，他们容易被颜色鲜艳的事物所吸引，所以教师在设计板书时，适当地为板书添加一些其他颜色，这样不仅增加板书的色彩美，还能吸引小学生的注意力。在教学《假如》一课时，教师可以根据每一节诗歌的描述，用彩色粉笔在黑板上画出本小节的简笔画，让小学生在纸上画出来。把抽象的文字用彩色的板书形式呈现出来，这样既可以让学生通过板书理解诗歌，还可以让学生亲自体验：假如我有一枝，马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳……学生会从中体会到：“诗中有画，画中有诗”的意境。适当地用彩色粉笔给课堂教学板书添加一些色彩，让板书变得更加生动形象，彩色粉笔比除了用在简笔画、示意图之外，对于文字板书也是适用的。
　　三、形象板书法
　　好的语文板书就像交给学生的金钥匙，帮助学生用它去打开所学课文的大门，自己去体验、领悟，去发现知识、掌握知识。因此，板书内容应当具有启发性，能够促使学生引起联想和想象，加深理解和记忆。如一年级的课文《家》，“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家……”我認为蓝天不仅仅是白云的家，树林也不仅仅是小鸟的家，理所当然小河与泥土也不只是鱼儿和种子的家。所以，在板书时我就没有板出“白云”“小鸟”“鱼儿”“泥土”，而是让学生自己想象，看它们分别是谁的家，同时激发学生想象，你还知道哪些动、植物的家，留有一定的空间给学生。
　　四、符号板书法
　　板书是语文教学中最主要最基本的直观教学手段，因而应该灵活而不呆板，力求用生动、形象的语言引起学生的情感和思维活动，刺激其大脑的优势兴奋中心扩散，由此激发其浓厚的学习兴趣和旺盛的学习热情，促使认知的产生和强化、技能的形成和巩固。可以采用符号、图形来标示课文内容，还可适当（特别在低年级）运用红、蓝、黄、绿等彩色粉笔配合标示，加强板书设计的艺术效果。如《台湾的蝴蝶谷》一文，有位老师首先让学生上黑板画出山谷，然后又让学生将自己课前准备好的五颜六色的蝴蝶贴到山谷中，一幅栩栩如生的蝴蝶谷画面就展现在学生的面前，这种和学生共同完成的板书更生动，学生更容易接受。
　　五、关键词板书法
　　板书设计要善于抓住课文的关键字词。如：课文《秋天的图画》，我们可以从秋天的图画入手，将秋天的景物的特点表述给学生，将课程内容分点有条理的列出，提出问题秋天的图画在作者的笔下是怎么样的？在学生在进行简答时，教师将秋天的图画的特点一条一条板书上去，这样的紧扣文章中心，同时也鼓励了学生参与到其中来。在板书教学的过程中，同时也可以培养学生的阅读文本能力和语言表达能力。在板书设计过程中，借助于线条的连接作用，确切地表达词语的意义，节省了板书的空间和时间，而且让学生能快速的通过板书得到自己想要的信息，这在促进课堂的教学效率上起着十分重要的作用。
　　六、脉络板书法
　　板书设计要能基本表达出课文的主要内容，课文的重点和关键要都能在板书上一目了然，教师要在板书课文内容的过程中紧扣作者的思路和逻辑。如《坐井观天》课文的板书设计，先分条概述故事的结构和内容，在保证学生基本了解了课程的内容以后，再分条进行概述。当小青蛙遇到不同的动物和他描述外面的世界有多大时，我让同学们思考青蛙的态度和回答，并给出自己的回答。
　　结语
　　总之，板书美的两个层次是浑然天成的，不是独立存在的。形式美中包含着内容美。内容美是隐性的深层美；形式美是显性的表层美。我们应当尽量让这两种美共同存在于我们的板书中，这样不仅使得语文课堂变得愉悦生动起来，也使学生在获得美感的同时轻松学会知识。
　　参考文献
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