多元化网络数据在初中历史教学的作用

　　摘 要：在现如今这个网络大数据时代之下，依托多元化网络数据进行教学也成了时代发展的必然趋势，借助于多元化网络数据来进行初中历史教学，不仅能够有效的激发学生学习创造性和主动性，还能帮助学生养成良好的思维习惯，最大程度保障初中历史教学效果，而本文也是对多元化网络数据在初中历史教学中的作用进行了具体的分析，希望能够以此提高历史教师以及学生对于多元化网络数据的重视。
　　关键词：多元化网络数据 初中 历史教学
　　在素质教学背景之下，初中历史教学方式也变得更加的多元化，多元性教学方式可以说是成为了历史教师教学的共识。在初中历史教学过程中，教师借助于多媒体资源进行教学，不仅能够有效的改善教学方式，还能最大程度激发学生历史学习的积极性，尤其是在现如今这个多元化网络数据时代背景之下，互联网技术发展速度十分的迅速，教师如果能够有效的发挥这些资源的作用，就能在很大程度上促进初中历史课程教学效率和质量，让学生历史素养以及能力得到显著的提升。
　　一、多元化网络数据在初中历史教学中的作用
　　1.能够拓展历史知识
　　多元化网络数据能够有效的拓展初中历史课堂教学知识，在教学过程中，教师可以借助于多元化的网络数据资源让整个教学过程变得更加的多元化。初中历史教学过程中，其关键还是以知识教学为主，在传统教学模式之下历史教师大多是结合历史教材对学生进行知识内容教学，而多元化网络数据的应用则需要将教材知识和网络数据资源有效的结合在一起进行教学，这样就能有效的拓展初中历史知识，让学生接触到更多元化的历史知识资源，这样就能避免传统教学模式之下历史教学知识不够丰富的现象，让学生历史知识空间能够得到有效的拓展。
　　2.能够提升教学氛围
　　在初中历史教学过程中如果能够有效的应用多元化网络数据，还能在网络数据多元性连接过程中有效的提高课堂教学氛围，这样就能让学生更好地掌握初中历史事件以及内容，从而就能从历史课程中学习到更多的智慧以及知识点，最终就能提升初中历史教学氛围。在初中历史教学过程中，历史事件对于学生来说是较为遥远且陌生的，而历史学习则能最大程度提高学生的阅历，而多元化网络数据的应用则能通过丰富的教学手段来进一步提高教学氛围，让学生在较为良好的氛围中更好、更深入的理解历史事件，从而就能缩短学生与历史事件之间的距离，这样整个教学氛围就能够得到有效的提升，最终就能很好的保障整个初中历史教学氛围。
　　3.能够保障教学效果
　　多元化网络数据在初中历史中的应用，我们在上述分析过程中已经了解，其能够有效的拓展初中历史教学知识、提升教学氛围，让学生能够更加积极主动的参与到历史学习中，更加深入的理解懂得初中历史事件，这样教师在实际教学过程中，教学效果也就能够得到有效的保障，能够很好的完成初中历史教学任务，促进学生对于相关知识点的掌握和理解，最终有效的提升初中历史教学质量。
　　二、多元化网络数据在初中历史教学中的有效运用措施
　　通过上述分析我们能够发现，多元化网络数据在初中历史教学中的有效运用，能够更好地促进学生全面发展，让学生历史学习积极性和主动性得到显著的提升，最终确保整个历史教学质量和效率。可是，究竟要如何在初中历史教学过程中有效的运用多元化网络数据呢？对于这一问题，笔者也對其进行了以下的分析：
　　1.积极使用多媒体数据来进行教学
　　多元化网络数据在初中历史教学中的有效运用，教师还需要积极使用多媒体数据来进行教学，现如今网络资源数据资源获取十分的便捷，教师如果能够从多种载体媒体出发来对学生进行历史教学的话，就能帮助学生构建出较为系统化的历史课程认知。例如，教师在对学生进行《青铜器与甲骨文》这一知识点教学的时候，为了能够更好地加深学生印象，教师在实际教学过程中就可以借助于多媒体技术来获取一些相关视频资料或者是图片，通过直观的图像来帮助学生认识青铜器和甲骨文，这样能够有效的激发学生学习的积极性，让学生产生知识学习的兴趣，从而就能有效的保障之后教学活动的开展和实施。
　　2.借助不同网络数据对学生进行多元化教学
　　在应用多元化网络数据进行初中历史教学的时候，教师还可以借助于不同的网络数据对学生进行历史教学，这样学生就能从中感受到历史学习的多元化，进而也能提高学生历史学习的积极性和主动性。例如，教师在对学生进行《盛唐气象》这一知识点的时候，教师可以借助于一些视频资源对学生进行教学，通过视频让学生感受到大唐的华丽以及盛世之景，这样就能让学生产生直观的感受；而在对学生进行《百家争鸣》这一知识点教学的时候，教师可以让学生进行情景演示，通过历史场景的模拟还原来更好地帮助学生理解这一章节的知识，最终也能有效的发挥出多元化网络数据的作用。
　　3.借助网络平台加强历史互动
　　在应用多元化网络数据对初中生进行历史教学的过程中，教师还可以借助于网络平台来为学生创造出一些互动交流的机会，通过网络数据传播及时性这一特点，让学生能够更好地进行互动交流，进而也能提高初中历史教学效果。例如，教师在完成《安史之乱与唐朝衰亡》这一知识点后，教师可以借助于微信让学生在群里讨论一下唐朝究竟为什么会衰亡，通过不一样的交流方式来进行历史探讨和研究，这样就能将历史学生渗透到学生日常生活中，从而就能帮助学生养成较为良好的历史学习习惯以及行为。
　　结语
　　综上所述，无论是任何一门课程教学，激发学生学习兴趣以及积极性都是较为重要的一点，而多元化网络数据在初中历史教学中的应用，则能通过丰富且多元化的多媒体数据资源以及传输模式来为学生创设出较为良好的历史学习环境，让学生能够更好地掌握历史事件，构建出较为完善的初中历史知识系统，保障整个教学效率和质量。
　　参考文献
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　　[3]喻红玲.浅析初中历史教学资源的运用[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（9）.

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