农村初中化学教学情境的创设和探究能力的培养研究

　　摘 要：化学是初中阶段的一门重要学科，是为后期化学学习打下基础的关键时期，对于学生的后期学习有着重要的影响。在初中的化学学习中，不仅仅涉及到了大量的记忆内容，需要学生去机械的记忆，同时还涉及到了许多的实验内容，需要学生掌握其步骤，熟悉其原理。而随着课程难度的增加，化学成了许多学生的弱势科目，甚至一些学生一提到化学就“心有戚戚”。为了能够提高我国广大农村地区的化学教学水平，让学生能够打好学习的基础，就必须要对教学方法进行创新，将情景创设引入到化学教学中，切实的提高学生的探究能力，提高化学的整体教学水平。
　　关键词：农村初中化学 情境创设 探究能力
　　化学的学习对于学生后期的学习有着重要的现实意义，不过由于现阶段教学环境的影响，学生自身基础知识构架的影响以及课程本身难度的影响，让许多学生在进行化学学习时显得格外吃力。尤其是在农村地区，由于教学资源有限，在化学教学上还存在着许多的困难。为了能够切实的提高学生的自我探究能力，提高化学的教学效率，就必须要将教学情境引入到日常的课堂教学中。
　　一、情境创设的内涵
　　情境创设是建立在情境教学法的基础设置上的。对于初中的化学教学来说，情景创设就是在日常的课堂教学中进行一些化学情境的建立，通过这种化学情境来给学生营造一个合适的学习环境。并且通过这种化学情境的创设，来引导学生进行化学知识的学习，来让学生进入到特定的教学场景，为学生营造特定的教学氛围。通过对情境式教学的应用，将学生引入到特定情境中，利用这一模式来提高学生的参与度，提高学生的真实感，让学生能够自主、自发的去进行化学知识的探索。情境的传授教学能够让学生对知识点的记忆更加深刻，让学生对化学的学习更加感兴趣，其知识表现的更简单，以此来提高化学教学的质量和教学的效率。
　　二、情境教学法在初中化学教学中应用的现实意义
　　在我国广大的农村地区，教学环境与教学资源与城市相比仍然还存在一定的差距，因此在教学时会受到一些客观的约束，而这种约束会极大的限制化学教学的能效。情景创设一方面能够利用情景教学来将教学内容进行扩展和丰富，并且能够构建一个新的学习环境，满足当前的化学教学需求。另一方面，情景创设能够极大的提高教学的有效性。化学学习知识点较多较杂，包括了化学方程式的记忆、有机物的性质，化学实验的步骤、反应等等，这些繁杂的知识点本身的难度较大而且较为枯燥。如果不进行教学手段的创新，必然会让学生在这种教条的模式下逐渐的丧失学习的欲望。情境创设通过新的角度和新的模式来对化学知识点进行呈现，能够极大的提高学生的兴趣，而且能够让学生在这种情境中充分的发挥自身的探究能力，而这对于化学学习是非常重要的。
　　三、农村初中化学教学情境的创设和探究能力的培养策略
　　1.利用情境创设来营造化学氛围
　　情景教学法能够利用当前的教学案例来营造一个虚拟的化学环境，让学生在这种虚拟情景中进行化学问题的探索。例如近日来的暴雪，导致需要利用工业盐（NaCI）来进行道路融雪。教师就可以假设学生处于这样一个环境，探讨工业盐是如何进行融雪的。情景教学不仅仅能够营造一个良好的化学情景，而且能极大的提高学生的兴趣和探索欲望，让学生能够主动地去进行化学的学习，提高自身的探究能力。能够让学生在这种虚拟的情景探索学习中进行思维的发散，锻炼自身的思维能力，提高自身的化学逻辑。
　　2.进行化学课堂的改进，为情境创设提供良好的应用环境
　　首先可以从备课入手，将课堂内容进行精心准备和补充，让教学内容更具趣味性。教师在课前就要查好资料，做好情景创设的设计和准备。结合所需教授的知识点将课堂教学的每一個环节进行精心设计，让情境创设与教学紧密结合，既要能够吸引学生的注意力，调动学生的学习热情，又要能够扣住主题，达到教学的目标。其次，教师要多多借助辅助教学工具，例如投影仪等电子教学设备，提高学生的兴趣度，完善情景创设环境。教师通过这些辅助教学工具来对教学情境进行补充和完善，让情境的设置能够更加的丰富和合理。切实的提高学生的兴趣度，锻炼学生的思维能力，提高学生的探索欲望，让教学情境能够真正的发挥自身能效。
　　3.进行仿真实验，对情景创设进行扩展
　　初中化学的学习基本都是以一些基础的理论知识以及化学实验为基础的，而由于化学实验的难度较高，导致了很多学生的学习困难。为了提高学生的化学学习质量，降低化学学习的难度，学生可以进行VCM仿真实验，通过高度仿真的实验环境，让学生课堂课外都可以随时地、反复地亲自动手做实验。而仿真实验也能够为情境创设提供基础环境，通过仿真实验来对情境创设进行扩展。让学生在情景实验中进行自主的动手操作，在这种真实的实验情景中学生会发现很多问题，会看到很多意想不到的现象。而且我们也可以在这种试验中进行交流协作，探讨好的学习方式，提高学习的效率，锻炼学生的动手能力和探索能力，切实的提高教学的效率。
　　结语
　　初中化学的学习所涉及的知识点较多，而且本身的难度较大，因此学生在进行化学学习时也往往会碰到许多的困难。为了提高化学教学的效率，就必须要进行教学模式的创新。在农村化学教学中，可以充分的利用情境创设来进行教学手段的补充，利用教学情境来提高教学的有效性，提高学生的探究能力，提高化学教学水平。
　　参考文献
　　[1]林美珊.任务驱动教学法融入农村初中化学教学的探析[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2017，27（04）：118-121.
　　[2]王淑琴.任务驱动教学法融入农村初中化学教学的研究[J].学周刊，2017（07）：54-55.
　　[3]王国伟.农村初中化学教学现状及对策分析[J].读与写（教育教学刊），2016，10（08）：163-164.
　　[4]胡军权.新课程理念下农村初中化学实验教学创新的探索[J].凯里学院学报，2017，30（06）：167-168.
　　[5]李金芳，罗杨合.新课改下农村初中化学教学中的问题及其对策[J].贺州学院学报，2016，25（03）：75-76+80.

相关热词搜索：创设 情境 探究 培养 能力