小学语文经典诗文诵读策略探析

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-367-01
　　你从先秦走来，一路且歌且行，直到今天……《诗经》是你的源头，唐诗是你的顶峰，你在中华文学史上写下了浓墨重彩的一笔。你在一代又一代中国人心中留下了抹不去的印记……
　　【引子】
　　3岁，我知道了“白日依山尽，黄河入海流……”
　　9岁，我爱上了“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃……”
　　15岁，我日日流连于“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识……”
　　18岁，我为“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝……”而感动落泪。
　　在诗词的世界里，我一路成长，一路高歌，义无反顾选择汉语言文学这条道路。大三时，为了应付考试，我曾在3天时间熟记90首诗词，过后，却忘得无影无踪。那时起，便意识到：读诗是从小培养的习惯，不可急功近利。是啊，幼时浅吟低诵着的那些经典诗词至今记在心上；然而，随着年龄的增长，日后的背诵只能靠不断地回顾复习支撑着不会忘。我也深刻体会到了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的含义。
　　【兴趣是最好的老师】
　　心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。经典诗文诵读的关键在于激发学生的兴趣。我主要是通过以下几个方面激发学生的诵读兴趣。
　　首先，在诗文诵读过程中，作为老师，应做好表率。想让学生出口成章，老师必须有过人的创作本领，储备丰厚的诗文底蕴，为学生营造一个充满浓厚诗文气息的课堂，以自己所作所言感染学生，影响学生，让学生“入芝兰之室，久而自芳也。”
　　其次，不少诗词在创作或流传过程中都有一些有趣的背景故事。在学生背诵这些诗歌的时候，我会适时地插入这些有趣的小故事，以激发他们的诵读兴趣。如：在引导学生诵读曹植的《七步诗》时，我给学生讲了曹植的哥哥曹丕因嫉妒弟弟的才华，害怕他和自己争夺曹操传下来的王位，曾命令弟弟曹植在七步之内作出一首诗来，否则就用非常严酷的刑罚来处治他，这首诗就是曹植在七步之内作出来的；在诵读《水调歌头· 明月几时有》时，我告诉学生，苏轼曾经被流放到离家很远的地方，中秋节也不能回家，但是，看到天空中的明月，他非常想念自己的弟弟子由，就写下这首词寄给了自己的弟弟，以此寄托自己对弟弟的思念。这些有趣的小故事极大地调动了学生诵读这些诗词的兴趣。
　　此外，在平时的教学中，我也十分注意联系传统节日让学生诵读经典诗词。中秋月圆，我与学生共同吟诵苏轼的《水调歌头· 明月几时有》；重阳登高，我向他们推荐王维的《九月九日忆山东兄弟》；清明踏青，我同他们共读杜牧的《清明》。我们在不同的节日诵读不同的诗词，在诗词中感受传统节日的独特魅力。学生既背诵了古诗，又了解了中国传统节日的来由。
　　【环境装点校园，诵读展现经典】
　　创设良好的校园环境对于孩子们诵读经典也是非常重要的。“让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人”，这是教育的真谛。校园里，每个教室门口都张贴了名诗名句，让学生时时刻刻与李白、杜甫、王维、白居易等古代著名诗人对话。校园一草一木、一砖一瓦都流露出浓浓的诗意，传统经典诗文的诵读成为随时随处皆可行的事情。
　　昔日孟母三迁，今天家长们为了让孩子进入一所好的学校想尽办法，这些都说明了环境在人的成长过程中起着十分重要的作用。是啊，人类的所有的活动都离不开环境的作用，周围的任何环境都会作用于人的感官，引起人的某种特定的心智活动。由诗文塑造的校园环境，由诗词装点的墙壁走廊，让孩子们在古典儒雅的环境中享受诗文诵读的别样乐趣。
　　【丰富诵读形势，诵演结合】
　　为了丰富学生的课余生活，让学生爱上阅读，享受阅读，我们学校将每年的四月份定为“读书月”。今天的四月，我们不但开展了一系列阅读活动，还开展了诗文诵读展演活动。孩子们将自己喜欢的诗词搬上舞台，或诵或唱、或演或跳，极大地满足了他们的表演欲望。为了这次活动，他们牺牲了很多休息时间，但却乐在其中。我曾不止一次问过只有7岁的他们“喜欢用休息时间排练这个节目吗”，他们的回答是“喜欢”。足以看出，他们对这种活动形式的热爱程度了。通过这次的演出，孩子们对古典诗词的热爱又上了一个台阶。
　　【诗文诵读小明星】
　　“诗文诵读”活动的开展，自然离不开学校领导们的重视与支持，我们学校给每个年级配发了相应的《中华经典诗文诵读》。书中的诗文都是依据孩子的年龄特点设计，读起来朗朗上口，很快便能背诵。每天，都会有一个诗文小老师给孩子讲解他所喜欢的诗中的意境和作者信息等内容，让孩子们充分了解诗文的创作信息。但是，我从未给孩子解释过诗意，诗文本有自己独特的语言美，换成现代白话解释，便失去了它的美感。俗语到：书读百遍，其义自现。在孩子们反复诵读的过程中，不知不觉，意思便内化于他们心中了。此时，过多的释义反而不利于他们理解。
　　针对诗文诵读的情况，学校会在每学期期末选出“诗文诵读小明星”，鼓励学生们向他们学习。这一做法是非常有意义的，因为“榜样的力量是无穷的”。班上有个叫陈金旭的小女孩，上学期已经将《中华经典诗文诵读》（一年级）的内容基本背诵。这学期，她选取了一些经典长诗，如《琵琶行》《春江花月夜》等篇目背诵，被古诗滋养的她在很多方面表现出不一样的聪明与智慧，也成为全班学生学习的榜样。现在，我们班的学生都愛上了读诗，有些孩子甚至在课间时会问我“老师，我可以在教室读诗吗”。一年的时间，达到这种效果也是当初的我没有想到的。
　　经典的力量是无穷的，经典的诵读是孩子们成长过程中必不可少的。重视经典吧，它会带给你意想不到的收获；重视经典吧，它会在孩子们生命的每一天吐露迷人芬芳。

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