浅谈小学语文教学中的读写结合教学策略

　　摘 要：进行阅读和写作教学是小学语文教学的重要内容之一，如何将两者结合起来，更好的促进学生语文能力的提高，成为语文教育工作者值得研究探讨的重要课题。在读写结合教学中，教师要做出正确的引导，扩大学生阅读面，做好知识的积累，进而促进学生阅读和写作能力的提高。如何从学生的全面发展出发，如何进行更有效的读写训练，成为了教育工作者必须思考的重要问题。
　　关键词：小学语文；读写结合；教学策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-354-01
　　进行阅读和写作教学是小学语文教学的重要内容之一，同时两者又是相互促进、相辅相成的关系，这就要求教师在教学中要注重将读写结合起来，以读促写，不断提高学生对语言文字的理解和运用的能力，促进学生全面发展。如何从学生的发展出发，如何进行更有效的读写训练，成为了教育工作者必须思考的重要问题。本文对小学语文教学中如何进行读写结合教学进行了探讨。
　　一、小学语文进行读写结合应遵循的教学原则
　　读写结合是阅读与写作的结合，是语文新课标倡导的一种全新的教学理念，也是提高学生语文综合能力的手段。在语文教学实践中要运用好这一教学手段，必须遵循以下教学原则。
　　1、积累运用原则。 只有让学生平时加强阅读，在书的海洋中尽情遨游，才能提高学生对语言文字的理解力、感悟力，进而才能为运用语言打好基础。在阅读中产生情感体验，使学生的文学素养得到不断的提高。 读书对人所造成的影响是潜移默化的，多读书会使学生积累更多的语言、情感和文学，积累是需要一个过程，不可能一蹴而就，所以学生们要做好长期的准备。所以，教师要鼓励学生多进行课外的阅读，并向学生推荐阅读的书目。
　　2、全面发展原则。在小学语文教学中，教师在注重学生个性发展的同时，更应注重学生能力的全面发展。按照新课标要求，通过开展有效的教学方式，读写结合，找准侧重点，努力提高学生语文素养。在这一过程中，学生不仅 掌握了扎实的语文基础知识，学生也得到了全面的发展。
　　3、因材施教原则 。我们的教育对象是一个个具有鲜明特色的个体，而且不同个体之间也存在差异。如果对不同的教育对象采取统一的教学方法，就不能取得好的教学效果。这就要求教师根据不同学生的特点，尊重学生之间的差异，采用因材施教的教学原则。只有这样，读写结合的教学才能取得成效。
　　二、小学语文读写结合教学策略 在教学中的运用
　　1、努力激发学生语文阅读、写作兴趣 。兴趣是最好的老师。只有让学生对阅读和写作产生兴趣，才能不断激发学生的求知欲、探索欲，最大可能的挖掘学生的学习潜力。因此，在小学语文教学中，教师不必对学生有过多的限制，尽量的使学生可以最大限度的自我发挥，对身边的所见所闻不拘于形式的描写，这在很大程度上能够激发学生的学习兴趣。此外，教师在作文形式的要求上可以不拘一格，让学生展现出不同的作文方式，这样更能激发学生的写作兴趣。同时，教师对学生要多鼓励，发现习作中的闪光点及时表扬，学生受到鼓舞，写作兴趣也更积极，同时也增强了自身的写作信心。对于班级中阅读和写作水平较低的学生，教师更要给予鼓励和帮助，激发他们学习的自信心。可以进行多种形式的表扬，消除他们对写作的畏难情绪，从而更好的促进学生的全面发展。
　　2、对学生进行正确的阅读引导。小学生由于年龄、认知水平的限制，往往存在不会读的现象，这就要求教师进行正确的阅读指导。教师应多为学生们介绍一些对学生阅读有所帮助的书籍和文章，引导学生阅读，培养学生的阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯。如教师可以在每节课的课前，使学生进行阅读交流、阅读演讲、阅读赏析等，通过慢慢的引导使学生产生阅读兴趣，并在日常生活中积极的阅读，积累更多的生活素材，并运用到以后的写作中。我们要引导学生从生活实际出发，引导学生注意生活中发生在身边的小事，通过用心的观察、感悟，成为学生写作的重要素材。另外，还要引导学生对词语进行积累。没有丰富的词语积累，写作便无从谈起。因此，学生对词语的积累是非常重要的。可以通過将精美的语句和段落进行摘抄、背诵等形式进行。好记性不如烂笔头，通过抄写，能大大加深学生对词语的记忆。另外，在学习中对优秀诗词进行背诵，是小学生更好的运用语句写作的基础。要引导学生对自己喜欢的诗词进行深入研究和分析，并更好的引用到写作中，这对提高学生的写作质量有很大的帮助。 还可以不定期的对学生语言积累的情况进行检验，表现好的学生给予表扬，以此不断促进学生进行更好的积累阅读。
　　3、培养学生遣词造句能力。在引导学生大量阅读的基础上，还应培养学生运用语言遣词造句的能力。只有遣词造句的能力得到提高，学生的作文才能叙述生动，感情丰富。因此教师学生在阅读时，教师要引导学生深入剖析词语在语境中的含义，并分析作者写作的意图，领悟作者的遣词造句和多样化的表达方式。要鼓励学生在课余时间多看一些优秀的课外读物，加强对文字的感悟训练，学生的遣词造句能力也会得到很大的提升。培养小学生的遣词造句能力，是一个慢慢积累的过程，不能一蹴而就，教师不可过急。
　　综上所述，在小学语文教学过程中，教师只有重视学生的基础知识积累，注重因材施教，不断激发学生的阅读写作兴趣，对学生进行正确的指导，才能使学生的读写综合能力得到提高，使学生得到全面发展。
　　参考文献：
　　[1] 刘立双. 小学语文读写结合教学初探[J]. 课程教育研究. 2012（33）
　　[2] 吴立梅. 小学语文阅读教学中读写结合策略初探[J]. 中国科教创新导刊. 2010（24）
　　[3] 卢凯玥. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J]. 语文学刊. 2010（18）

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