保育日记

保育日记篇一：幼儿园保育员随笔

幼儿园保育员随笔

篇一：幼儿园保育员随笔

幼儿园里的保育员是园里的骨干，是校园中的一道风景。

看吧，早晨走进楼里，她们就已经把楼道各个角落的卫生打扫得干干净净的了。见你走来，她们还热情地和你打着招呼，让你心里暖暖的。

自从我新搬进这个楼来，我总见她们的身影忙碌着，更多的是见她们打扫卫生，一天都忙碌个不停。有时还要协助>班主任保护孩子上厕所，吃饭时为孩子盛饭??

她们总是任劳任怨，脸上总挂着笑，仿佛她们天生没有烦恼。她们热情如注，见你提着卫生垃圾袋，她们会主动拿过去替你倒了，为了不使人难为情，她们总是笑着说：“这是顺便的，多点儿小事儿，你忙你的吧。”当你晚上上完课，她们连黑板都不用你擦，总是让我们先走，而她们做完一切卫生才走，哪管风雨兼程。学校地板跑水了，她们临时上阵，铺的无缝而齐比专业做得还好??有时她们还真是多面手呢！

我经常被这一群体感动着，感动着她们的勤劳和善良，感动着她们快乐的性格。

当我打听她们所赚的工资只有每月 400 元时，我更佩服她们了。她们锻造了性格的钢筋铁骨，任岁月磨砺与风雨侵袭，她们依然快乐地劳动着，热情地工作着，她们的人生依然豪迈！

感谢这些默默奉献的保育员，感谢这些勤奋的劳动者。套用赵本山的一句台词：“劳动者是最美的人”！

篇二：幼儿园保育员随笔

积木一直是孩子们喜欢的玩具，他不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时，孩子们高兴的玩着，我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真神奇呀！”他让宝贝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣。

我说：“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗？”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小集体。我问：“宝贝们你们建的是什么呀？”宝贝们说：“我们要建一座大宫殿”。接着我们开始忙碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边注意他们的表现，适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程，我忍不住夸奖：“宝贝们你们的小手真灵巧呀！”孩子们高兴的笑了。

通过这件简单的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充满了无

限的潜力，等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自己的潜力。

篇三：幼儿园保育员随笔

最近一周，我值大班午睡，这群调皮的孩子让我感到头痛。每天午饭后，一走进休息室，孩子们就津津乐道的谈论着话题，嘻嘻哈哈，说说笑笑，甚至紧挨着的孩子还打打闹闹，一会儿告状声此起彼伏，休息室里一片混乱，不管我怎么喊，怎么教育都不起作用。于是我就认真反思，寻找解决问题的原因，结果我发现，饭后休息，在孩子们看来，他们一旦睡下，就没有自由畅谈的机会，因此利用睡前说完想说的话，做完想做的事情。

找到问题的根源，我立即采取了措施，对孩子们说：“现在老师给你们10分钟的时间，让你们畅所欲言，痛快的说话，时间一到，我们就闭紧嘴巴，好好的休息，好吗？”我话音刚落，休息室里就叽叽喳喳起来，可热闹了，小嘴巴你一言我一语，互相谈论着：“六一节目排好了吗？你上台演出吗？我可喜欢跳舞了，我喜欢《彩虹的约定》??

看着孩子们满面笑容，天真可爱的样子，我不禁去想，我是否了解我的孩子，满足我的孩子了吗？作为幼儿教师，不管什么时候，我们都应该设身处地的为孩子着想，多留一些时间和空间给孩子，让他们有更多的自由活动时间 ，那么，他们一定会配合老师的。

保育日记篇二：保育随笔2

中二班保育笔记

邵克霞

说起来我在幼儿园工作已经有好几年的时间了，通过这些年来的学习、了解以及和孩子之间的相处，使我感受很深，幼儿园孩子们的表现促使我不得把思维放的更开，保育工作做得更细。

我一直以为孩子思维很简单，只要哄哄或是骗骗就过去了。其实不然，有这样一件发生在我们班的蹊跷事情改变了我的看法。这学期我发现我班的郁思涵小朋友，在每次吃饭的时候总是喜欢把肉类食物吃完，剩下一些青菜不喜欢吃就放到旁边马卞涵的碗里，还主动告状说她没有吃完青菜，用老师批评其它孩子的办法，来达到老师喜欢他的目的。刚开始我还批评马卞涵，表扬他，让他成为其他孩子的榜样：“你们看涵涵小朋友把碗里的饭和菜吃的干干净净的。你们要向他学习哦！”可是每次看到马卞涵委屈的泪水我就想着事情有些蹊跷，于是我决定把事情弄个清楚。

又到中午吃饭的时候了，我便特别注意了他，看着他把肉类吃完以后，趁我给小朋友添饭的时候把自己碗里的青菜迅速倒在了旁边马卞涵小朋友的碗里，接着我走到了他的旁边问他：“涵涵你的青菜呢？”“我吃完了”涵涵说。我说：“我怎么刚刚看见你刚才把青菜倒在马卞涵的碗里了？”“不是的，邵老师，是马卞涵喜欢吃青菜，我把我的送给了她。” 郁思涵说。“是吗？那咱们来问问马卞涵吧。马卞涵，是那样的吗？”我问马卞涵。马卞涵很委屈地说：“不是的，邵老师，是涵涵不想吃了倒给我的”。哦！我很清楚的了解到事情的原由，但我并没有立即去批评涵涵，而是告诉他赶快把别的饭吃完。

我决定和他的家长谈谈，针对此件事情我利用晚上接园的时间和郁思涵的妈妈进行了交谈。原来他在家里也是从来都不吃青菜的。

第二天来幼儿园的时候我把这件事情告诉了我班级的另外两位老师，让她们两个人来配合我改掉郁思涵的坏毛病，郁思涵是个思维能力很快、身手敏捷、聪明、好动、自尊心好强很爱面子的孩子，为了保护他的自信心，上午的教学活动我们做了些改动，一节是语言课《谁是不挑食的孩子》，还有一节课是谈话《我在幼儿园的表现》，重点是以点带面进行思想教育。快到吃中午饭的时候，我把他拉到我的面前说：“涵涵，邵老师很喜欢你吃饭时很棒的样子，但是最近你的脸色不是很好黄黄的，缺少水分，可能是你的青菜吃的太少了，而且长大也不像解放军叔叔，咱们俩今天中午比赛看谁的青菜吃的多，看谁的小脸象苹果一样，比比谁的个子高好吗？涵涵很高兴地说：“行，看谁最厉害！”中午的饭郁思涵果然吃的很好，而且一点也没有剩

下。

通过此件事情后，我想了很多：幼儿虽然年纪小，但是对事情已经具备了初步的分析和判断的能力，如果经常和孩子谈心，他们会对老师产生信任。教育就是把握生活中的点点滴滴，把自由快乐通通放给孩子。我希望我可以激活孩子的思维，可以让孩子独立地思考，有自己的思想能判断什么是对错。从而养成良好的饮食生活习惯，做一个懂礼貌，有礼仪的孩子。

2014-1-13

保育日记篇三：XX幼儿园保育主任2014年12月23日工作日记

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