[创新职业院校道德教育的方法与途径]道德教育的例子

　　【摘要】道德教育是素质教育的重要内容,本文从职业院校教育目标出发,根据当前职业院校学生特点,本着以人为本的原则,从规范学生行为习惯入手,对学生进行社会公德教育、人文教育、休闲教育等,阐述了创新职业院校道德教育的方法与途径。
　　【关键词】职业院校 学生 道德教育 方法与途径
　　
　　 “有许多种的教育与发展,而且其中每一种都具有自己的重要性,不过道德教育在它们当中应该首屈一指。”①别林斯基的论述强调了道德教育在人才培养方面的重要意义。当今社会对人才的需求,已由单纯的专业技能转向既具备专业技能,又有较强创新能力、较高情商、善于与人合作共事、良好的道德品质、发展后劲足的新型人才。
　　职业院校的学生思想道德主流是好的,但也有一部分学生道德素质出现偏差:他们希望拥有,却不懂得奉献;渴望理解,却不体谅他人;缺乏组织纪律观念,社会公德意识淡漠;道德认知和道德行为脱节。存在上述问题原因是多方面的,既有家庭教育和家庭环境的熏陶,也有应试教育造成的后果,更有社会不良风气的影响。但是,作为肩负着培养现代化建设技术人才的历史使命,作为向社会输送技术精湛、行为习惯良好、遵纪守法高级技工人才的职业院校有责任、有义务为学生补上这一课。使学生在走出校门时,不仅是一名具有专业理论知识和一定操作技能的“才”,更是一个品德高尚,心理健康,人格健全的合格的“人”。如何创新职业院校学生道德教育的方法与途径?笔者认为要做好以下几个方面。
　　一、规范学生的行为习惯,培养学生的公德意识
　　俗话说,人无德不立,国无德不兴。“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”是《大学》在开篇中就阐明的教育目标。意思是大到一个国家的存亡安危,小到一个家庭的和睦相处,个人思想观念和道德品行都会起到关键性的作用。
　　第一、用规章制度规范学生的行为习惯。凡事都要有规矩,没有规矩不成方圆。在制度的落实上要坚持细处入手、严字当头。“细”,就是要洞察秋毫、细致入微,了解、掌握学生的思想动态和行为变化,及时发现问题、解决问题。同时,要“严”字当头。“威与信并行,德与法相济”,②做到正面教育与纪律约束相结合。马卡连柯说:“合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于学生形成坚强性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”
　　第二、强化学生荣辱观教育,引导学生辨是非、甄美丑、知荣辱。古人云:不知荣辱无以为人。一个人只有知荣辱、懂羞耻才能在行为上做到有选择、有取舍。正确的荣辱观教育,能够帮助学生形成正确的是非、善恶、美丑观念,对于他们人生道路选择具有重要作用。
　　第三、加强校园窗口建设。要充分发挥“教学育人、管理育人、服务育人”功能。从培养学生的行为习惯入手,抓好窗口阵地的建设和管理。教室是反映班风和学风的窗口,采取切实可行的措施,加强班风和学风建设,让教室成为学生形成勤奋读书、学做真人的主阵地;食堂是展示学生精神风貌的窗口,应加强管理,使学生养成遵守秩序、讲究卫生、勤俭节约的良好习惯;宿舍是体现学生自我管理的窗口,是学生生活时间最长、问题最多的地方,积极开展以“文明宿舍”、“整洁卫生小家园”等为主题的检查评比活动,促进寝室文化建设。
　　第四、推动学生的劳动教育。在日常生活中教会学生生存和发展需要的生存性劳动;在实习和社会实践活动中教会学生立足于社会的生产性劳动。培养学生尊重劳动,尊重劳动成果,尊重劳动者,热爱劳动的良好品质。通过劳动实践,让学生明确认识到自己的不足,从而增强学习的紧迫感和学习积极性、主动性。
　　二、倡导休闲教育,引导学生享受休闲
　　学生从初中或高中毕业来到职业院校,学习目的、方法、环境变了。有些学生学习目的不明确,没有了学习热情,不知道如何打发课余时间,节假日更是无所适从。而我国职业院校对学生闲暇期间的思想道德教育大多数处于自发状态,没有列入日常教育范畴,对学生的闲暇时间大多放任自流。导致有些学生迷恋网络,甚至出入不适合学生的休闲场所,受到不良影响。
　　第一、帮助学生树立正确的休闲观,养成良好的休闲习惯。树立正确的休闲观,是休闲教育的首要任务。对个别生活自理能力较差的学生,要教会他们如何在休闲时间里整理内务;对学习有困难的学生,要让他们明白,休闲时间是他们赶超别人的最好机会;让学生远离消极颓废的休闲生活,培养学生良好的习惯和优雅的品行。
　　第二、营造轻松愉悦的休闲环境。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求我们“开展丰富的课外文化艺术活动,增强学生的美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力。”丰富多彩的课外活动是实施素质教育的重要途径,也是对学生进行休闲教育,养成良好休闲习惯的有效方式。通过举办专题讲座、辩论会、征文、座谈会、读书活动、演讲比赛、文艺演出、技能大赛、创业设计等校园文化活动,营造轻松愉悦的休闲环境。
　　第三、休闲教育要紧密结合社会公德教育。选择休闲活动教育的内容,要充分考虑学生的年龄特征、个性特征,引导学生选择有益的休闲活动,拒绝不良诱惑,不与社会上不三不四的人交往;在选择休闲方式时,引导学生不要一味从个人喜好出发,要注意他人的感受,不能影响别人正常的生活和休息;让学生学会休闲,享受休闲,使他们在得到充分休息的同时,获得各种有益的知识和技能。
　　三、融入人文教育,塑造完美人格
　　人文是一种精神,也是一种文化。目的是培养学生的形象思维能力、审美能力、心理承受能力和人际交往能力,促进学生人格的自我完善,激发创新能力,使他们成为真正的创造型人才。
　　第一、确立人文教育观念。人文教育观念的确立对人文教育的实践起着先导作用。1999年4月联合国教科文组织在第二届国际科技与职业教育大会指出,21世纪对人的素质要求在变化,不仅是知识技能水平的提高,更重要的是能应变、生存、发展。可见,如果仅有科学教育,而没有人文教育,就无法培养出人格健全的受教育者。因此,职业院校应该明确“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。”③
　　第二、注重校园文化阵地建设。一是加强对学校广播、学报、校园网等阵地建设,发挥其舆论导向作用,倡导积极向上的学习、生活态度;二是利用第二课堂适当开设人文课程,如美学、艺术、心理、人际关系学等,让学生树立正确的世界观、人生观和价值观;三是学生社团建设,学生自己组织社团活动,不仅可以使他们得到锻炼,展示自我,还能增强他们的成就感和自信心。对于那些学习方面并不出色,具有自卑感的学生来说是一种正向的心理暗示。而对于活动的组织者来说,则更是锻炼其组织协调能力、合作共事能力的机会;四是注重心理咨询和辅导,引导学生学会调理自己的心态,提高自我控制以及适应社会和承受失败挫折的心理能力,塑造健康的人格。
　　第三、教育过程要充满人文关怀。教育要“以人为本”,要尊重学生人格,给学生创造一个健康?和谐?愉悦?民主?宽松的成长空间,使教育过程充满温馨和阳光。美国教育家爱默生有句名言:“教育的秘密是尊重学生”。因此,人文教育要充满人文关怀,要营造一个师生平等自由交往的氛围,教师与学生平等对话,真诚合作。在这种合作里,没有思想强迫,没有语言霸权,没有人格歧视。教师以自己的人格魅力,把宽容和激励传递给学生,让宽容如一丝春雨,传递着温情,温暖学生;让激励似春雷,唤醒学生内在的潜能,使之发奋图强。
　　第四、引导学生学会知恩、感恩、施恩以及施恩不图回报。知父母养育之恩、知老师教育之恩、知学校培育之恩、知他人的帮助之恩、知国家与社会的给予之恩。 知是行之始,行是知之成。引导学生知恩于心,感恩于行,让感恩意识化为行动。从小事做起,将感恩之行落实在日常行为之中。通过济困助学、为灾区献爱心、志愿者服务以及公益活动等,将感恩转化成内在的心灵成长。
　　实践证明,学生工作从思想教育、学习生活、课外生活等方面“多管齐下”,“道之以德,齐之以礼,有耻且格”,④营造和谐的校园气氛,创建全面发展的育人环境,使学生在学校生活中视野得到开拓,知识得到延伸,技能得到提升,思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华,综合素质得到全面提高,毕业后成为祖国需要的合格人才。■
　　参考文献
　　 ①《别林斯基论教育》,人民教育出版社,1953,第66页
　　②苏轼,《张世矩再任镇戎军》
　　③陶行知:《行知书信集》,第109页
　　④孔子,《论语?为政》
　　(作者单位:安徽马钢技师学院)
　　责编:姚少宝

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