[独立学院要有自己的特色教材] 独立学院说自己是本部

　　作为我国高等教育的重要组成部分，独立学院担负着培养应用型本科教育、向社会输送大量的工程型、应用型人才的任务，近几年其规模在不断壮大，截止到2008年5月，国内已建成323所独立学院，在校总人数达186.6万多人，其建设与发展的势头日渐迅猛。随着学院的发展，独立学院应用型人才培养的定位与实践问题也愈发引起关注。其中，如何编写、出版完整的、适合应用型人才培养需求的课程教材，已成为当前独立院校亟待认真探讨和实施的任务。这里笔者通过近几年对独立学院教材使用情况的调研，并针对我校独立学院运行实践的详实跟踪，围绕独立学院教材提出如下思考：
　　
　　目前教材建设存在的问题
　　
　　独立学院大多选择与母体学校相同的教材。首先，独立学院的办学模式是依托高校而创办起来的，其专业设置多依托高校资源，各高校多选用母体高校教材。其次，我国独立学院办学的历史相对较短，在初期各学院很难编写出适用于独立学院人才培养定位的一系列教材。所以，各高校不得不选用“一本”或“二本”的教材。由于各层次培养定位不同，其弊端是显而易见的，即不利于培养具有较强动手能力的应用型本科人才。
　　教材建设滞后影响培养人才的目标。一般而言独立学院的母体高校是定位于培养研究型的人才，重点强调理论基础。高职高专类院校定位培养技能型的人才，而独立学院自诞生之日起就明确要培养应用型本科人才。要求具有一定的理论水平、具有较强的动手能力，以就业为导向，这是其显著的特征，具有独立学院定位和特色的教材还非常缺乏。
　　
　　教材编写的形式
　　
　　目前，教材编写主要有两种形式：
　　院校单独主编。随着独立学院的进一步发展，一些独立学院也开始出现了自编教材。其好处是能够根据自己学校人才培养定位，形成自己的特色。但也存在弊端，有可能过分地突出自己的特色，而忽视了人才培养中的共性问题。教材编写多局限于自己使用，造成出版成本相对较高，建设周期长，不利于教材的长期建设。
　　院校联合主编。现在国内已出现了多个院校联合主编某一系列和某一门课程的教材，有利于编写出优质系列教材。它可以最大程度缓解独立学院在教材编写上存在的人力资源不足的现象。
　　
　　教材出版实施的策略
　　
　　首先，要突出独立学院培养应用型人才的特点。作为应用型人才教育重要内容，作为知识、技能、教学法传承载体的教材及教材建设，要按照独立学院的定位特征，要体现实用、适用、能用和创新的独立学院教材的开发应用，在适度的基础知识与理论体系覆盖下，突出应用型教学的实用性和可操作性，同时强化实训，通过实际训练加强对理论知识的理解。
　　其次，教材要有利于调动学生学习的积极性。由于“三本”学生的特点，独立学院的学生除一部分高考发挥失常外有相当一部分学生是在学习习惯、基础知识等方面有一些缺失，但这部分学生也具有活泼、好动、兴趣面较广的特点。这就要求教材要尽量通俗易懂，避免“一本”“二本”教材的学术味道很浓的传统套路，保证学生都接受到最新鲜、最前沿的知识。
　　其三，要以优秀的双师型教师为主编写教材。对于培养应用型本科人才的独立学院而言，教材内容要体现“三个突出，一个结合”的原则。即突出理论性、技能性、实践性，与全面素质教育相结合。这样，对独立学院而言，双师型的教师显得十分重要。他们既是有较高的学历，也具有丰富的企事业单位经营或管理经验。
　　其四，必须建立相应的编写、出版体系。为解决独立学院教材问题，教育部或中国独立学院协作会、出版社都应提高认识，共同以科学合理方式构架独立学院教材规划，加快组织有关专家和有一线教学实践经验的教师、工程师编写教材。应成立独立学院教材审核、编写委员会，审定各个专业的指导思想、目的要求、体系结构、教材特色，制定各专业教学计划以及大纲或课程标准，为独立学院教材的编写、出版提供依据。在此基础上，由有关部门统一组织编写教材。
　　总之，独立学院作为我国高等教育的一种全新模式，其发展目前仍处于探索阶段，教材建设是一个长期的过程，需要很好的借鉴一本、二本和高职高专教材出版的成功经验，还需要极大的满足独立学院的培养目标和定位。

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