[对独立学院实践教学的探索与思考]独立学院是什么意思

　　摘要：本文针对独立学院实践教学工作的重要性及我国当前独立学院实践教学工作中暴露出的问题，分析了当前独立学院实践教学的现状及存在的不足，并以武汉科技大学中南分校为例，从加强实践教学体系的建设、加强实践教学过程的管理、加强实践教学队伍的建设等方面探索了加强独立学院实践教学的对策。
　　关键词：独立学院；实践教学；探索与思考
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A
　　
　　早在2007年教育部启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”之际，周济部长就强调：“加强实践教学和人才培养模式创新是‘质量工程’建设的重要内容之一，必须坚持以强化实践教学为着力点，加强实践教学环节，改善实践教学内容。”可见，培养学生的实践和创新能力是提高高等教育质量的关键所在。如何适应新形势、新要求，在新的起点上加快学校建设和发展步伐，如何提升教育质量和办学水平，培养社会所需的“抢手人才”，是各独立学院面临的首要任务。我们应高度重视实践教学，加强实践教学体系的建设，加强实践教学过程的管理，加强实践教学队伍的建设，高质量地推进实践教学工作，从而整体上提升独立学院的教学质量和办学水平。
　　
　　一、独立学院实践教学现状
　　
　　独立学院是年轻的高校，是以培养应用型人才为主旨的教育模式，培养的学生应在具有必备基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和实践技能。然而，由于受传统教育思想的影响，独立学院的教学管理者在一定程度上存在着“重理论，轻实践；重课内，轻课外”的倾向，仍然沿袭传统的教育模式。在教学内容方面，重理论轻实践，以理论教学为主，将实践教学放在次要位置，一些独立院校仅仅把实践教学视为培养学生技能的手段，而忽略了实践教学在学生的知识、能力、素质培养方面的综合作用，从而影响实践教学功能和作用的真正发挥。武汉科技大学中南分校（以下简称中南分校）是独立学院发展较快的一所学校，同样也存在所有独立学院实践教学面临的问题，但经历十余年的不断改进，实践教学经历了从无到有、从弱到强的发展过程，取得了一些成绩。
　　（一）建章立制，构建了较为完整的实践教学工作体系
　　近几年，中南分校相继出台了《实践教学工作规范》、《实验室工作条例》、《实习经费管理办法》等多项实践教学方面的规章制度，涉及到实验、实习实训、毕业设计（论文）和实验室建设与管理的方方面面，从实践教学基础建设、管理以及工作程序上进行了规范，使实践教学工作有章可循。还制定出了关于实习、实验、毕业论文（设计）一系列规章制度、实习实验计划、实验教学大纲、指导书等教学基本文件，保障了各项实践教学的有序进行。
　　从04年起至今，中南分校已连续修改并出版了04版、06版和08版人才培养方案，确立并实现了理论与实践教学1∶1的学时，确保实践教学贯穿于整个人才培养过程中，强化并确立了实践教学在人才培养过程中的地位和作用。06版、08版人才培养方案创造性地构建了“一个导向、两个平台、两个系统、两种技能”的实践教学体系。“一个导向”就是以市场需求为导向，这个导向要贯穿在学生培养的全过程之中。“两个平台”就是建设实践教学的硬件和软件两个平台。硬件平台建设包括实验室、实习基地建设。软件平台建设包括实践教学规章制度、运行管理、质量标准、质量监控体系等方面的建设。“两个平台”是实践教学体系顺利实施的保障。“两个系统”就是按照“专业素质教育和非专业素质教育”两个系统优化课程结构，围绕专业培养目标，以应用为目的进行实践教学体系的设计。“两种技能”就是专业技能和非专业技能（综合技能），即将实践教学模块分为专业技能模块，包括实验实训教学、课程设计、专业实习、毕业论文（设计）和综合技能模块，包括军事训练、外语应用、社会实践、课外科技活动、职业技能培训和职业资格证书的获取等。
　　中南分校重视实践教学，其专业基础实验课的开出率，全校各专业平均已经达到90％，实验课开设也逐年增加，满足学生动手实践的需要、满足学生创新能力培养的需要。
　　（二）实践教学的基础建设发展迅速
　　1.实践教学经费投入逐年增加
　　几年来，中南分校投入生均教学经费逐年增加。仅2008年学生实习费用168万7千余元（1687792.60元）（包括生产实习、顶岗实习及毕业实习），学生实践费用108977元（含社会实践、课程设计、学科竞赛等）。为实践教学的顺利实施提供了有效的保证。
　　2.实验室建设发展迅速，实习基地建设从无到有
　　全校实验室由04年的30个增加至现在的73个，基本覆盖了学校各门学科，总资产由04年的2850万元增加到6000余万元，生均教学仪器设备值达4600余元。学校目前有多媒体座位数8000余座，语音室1670余座，实验室使用面积达到17000平米，全校供教学用的计算机台数达3500余台。这些都大大超过了教育部的部颁标准，在全国独立学院中是走在前列的。
　　目前，中南分校有校外实习基地共计129个，可容纳实习学生7270余人。其中挂牌实习基地27个，可容纳实习学生3210余人；签订实习协议基地62个，可容纳实习学生1820余人；临时实习基地40个，可容纳实习学生2240余人。为实践教学创造好的条件。
　　3.实践教学教师队伍建设不断发展
　　教师队伍建设是制约许多独立学院发展的瓶颈，实践教师队伍建设在许多独立学院更是没有提上议事日程。04年中南分校仅有实验管理员不到20人，至今共有实验员73个，其中中级以上职称8人，更多的理论课教师走进实验室，指导实验，组织实训，为我校实验教学的开展提供了有力保障。实验员队伍无论是数量还是质量都得到提升。
　　
　　二、实践教学存在的主要困难和问题
　　
　　实践教学是培养应用型人才的重要环节，由于受传统教学模式和观念的影响以及客观条件的制约，实践教学在整个高校教育中是薄弱环节，也是独立学院教学工作中的一个薄弱环节。主要体现在：
　　（一）过分重视理论教学，忽视实践性教学
　　独立学院课程设置仿照母体高校，具有较大的共性，专业课中分为专业基础课与专业方向课，理论课程过多过繁，但案例教学、实践教学比重较小。这种培养模式的最大问题就是使学生重理论轻实践、重书本轻能力。随着经济全球化进程的加快，新的经济环境对各专业实践性教学提出了更高的要求，传统的教学模式将会受到挑战和冲击。
　　（二）实践教学体系不完善或趋于雷同，缺乏学校特色
　　独立学院实践教学的计划性、严肃性、严格性远不如理论教学，缺乏完善的体系，尤其是缺乏系统的、循序渐进的实践教学实施体系和实践教学考评体系。实践教学常常作为理论教学的补充流于形式，验证性实验教学，设计性、综合性、开放性实验尚刚刚起步，很难做到根据学生实践能力发展的特点，进行培养和训练，导致人才培养没有特色，就业缺乏竞争力。
　　（三）实验教师队伍建设力度不够
　　实验教师队伍数量不足，整体水平偏低，不能给学生高水平指导。独立学院多数实验教师精力放在多媒体教室管理和设备维修上，因精力有限，对实验室建设和实验教学钻研不足。实验人员的专业知识培训不够，有待提高。实验教师与理论教师衔接不够。
　　（四）实验室建设不平衡
　　实验室建设离教育部评估还有距离，因为经济效益或其它原因，各学院学科、专业实验室发展不平衡，有些学科、专业实验室的建设严重滞后，实验室建设缺乏完整性和系统性，影响实践教学的循序渐进。实验室设备台套数不足，很难实现学生人人动手的目标，不能满足教学需要。实验软件购置缓慢，有的立项实验室项目进展缓慢。
　　（五）实习基地建设数量不足
　　受整个社会经济形势影响，独立学院很难建立稳固的、数量充足的实习基地。中南分校花了很大的力气建有各类实习基地129个，其中只有挂牌基地（固定的）27个，固定基地最大量可接纳学生3300余人。除掉其中艺术学院基地容纳学生数量1700，其它专业固定实习基地可容纳学生数非常有限，其学生稳固实习基地缺口是非常大的。并且还有相关专业因其特殊性没有实习基地。实习基地发展相对不平衡。
　　（六）实践教学经费投入不足
　　根据教育部规定，普通高等学校基本办学条件指标生均教学科研仪器设备值5000元，由于经济形式发展和逐年上涨的物价和消费水平，实践教学经费即使能按照国家规定的生均比例投入也是捉襟见肘的。各独立学院生均教学仪器设备值普遍存在缺口。
　　
　　三、加强实践教学的主要措施
　　
　　（一）强化实践育人观念，牢固树立“大教学”观念，提高对实践教学的认识
　　实践教学是强化专业知识教育，增强学生感性认识，培养学生探索精神、科学思维、实践能力和创新能力的重要的综合性训练环节，在学生的综合素质的培养中具有不可替代的作用。广大教师要树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的人才培养理念，充分发挥实践教学在人才培养中的作用，培养具有较强的自主创新能力和实践能力的高素质应用型人才。
　　根据中南分校教育理念――成功素质教育观，教学要以培养学生成功素质为根本任务，从专业素质和非专业素质两大领域展开，通过理论教学与实践教学结合、课堂教学与课外教学结合、学校教育与社会教育结合，共同作用于学生成功素质培养。一切有利于培养学生的活动都属于教学。因此，教学不再局限于传统的课堂理论教学，应包括广阔的实践教学、课外体验、素质拓展、实习、实训、社会实践等。实践教学在培养人才中起着至关重要的作用，必须重新认识。
　　（二）积极引进和培养，建设一支专业过硬、结构优良、数量充足的“双师型”实践教学教师队伍，提高实践教学水平
　　在实践教师队伍中要适当引进业界人士和公办高校多年教授实验教学的中、高级教师。对我校已有中青年实验员进行专业培训和提升，提高其实验指导水平。将实践教师和单纯的实验教师和实验设备管理员分离开来，各司其职。形成由高水平教授负责、热爱实践教学、教育理念先进、实践经验丰富的专、兼职结合的实践教师队伍，提高实践教学水平。
　　（三）紧紧围绕各专业人才培养目标和规格，建设各专业独具特色的实践教学体系，建立实践教学过程管理体系和实践教学质量监控评价体系
　　根据本专业和层次培养目标定位，构建各专业实践教学目标体系，不攀高或减低要求，突出本专业特点和人才培养特点，有计划、有顺序地安排实践教学，侧重培养学生应用能力、操作能力。根据各专业特点，分别加强验证性实验或综合性实验或设计性实验，有序安排认识实习和课程实习（设计）和毕业实习过程。
　　进一步加强实验室管理体制改革，对实践教学各环节的管理都要加强，除学校已有规定外，制定并完善各环节管理规则。和理论课程教学一样，建立四位一体的实践教学质量监控机制。起草并出台实践教学质量标准，加强对实验实训课质量的评价，加强对实习过程的管理和监控，加强对毕业论文（设计）指导过程的监控，加强对毕业论文（设计）质量的评价。建立实践教学的监控机制，建立实践教学的评价机制，充分保障我校实践教学质量。
　　（四）注重实验室建设的均衡性、系统性和合理性，加快实验室建设步伐
　　独立学院在科学构建和完善实践教学体系的基础上，要兼顾实验室建设的全面均衡性，使文理科兼顾。要加强文科实验室建设，使各专业都有实验室；加强理工科实验室建设的系统性，完成各专业实验室建设的系统化，加强实验室设备配置的合理性建设，做好验证性实验室，使实验室建设既无重复性也无缺口，培养学生动手能力，真正满足学生需要，满足教学需要。在确保专业基础实验和专业实验开出率的基础之上，加强综合性、设计性、开放性实验室建设，开出各专业特色的实验课程，培养学生创新精神。加快创新制作中心的建设速度，全面提高我校学生的综合能力。加大实验室立项建设，加快实验室建设速度，不因任何原因而延缓建设速度。加大实验实训软件的购买力度和速度，尽快建立我校网上教学平台。
　　（五）建立投入和激励机制，加强实践实习基地建设
　　投入资金稳固和改善已有实习基地。要精心选择，建立有实质性双赢的校外实践基地。对基地建设要坚持“四不”：不求数量，但求质量。所选基地必须能够承担实践教学体系中确立的实践教学任务；不盲目布点而是按需选择。选择愿意承担任务而不是挂名的；不单方受益，力求互利。学校要有经费投入；不是形式而是实质。学校与实践基地合作应有实质性的内容，如共同设计或生产。实行适当的激励机制，对双方的互惠互利，共同完成实践教学任务，能长期合作的实践基地适当提高其维护费用，确保实践教学顺利进行。
　　长期以来，我国高等教育一直沿袭“课堂教学中心”的教学模式，在知识经济时代的今天，社会要求高校教学质量要提高，教学效果要加强，用人单位要求高校培养高素质、复合型、应用型、创新型人才。今天各类人才的培养仅靠理论教学是远远不够的。实践教学在人才培养上占有越来越重要的位置，独立学院以培养应用型人才为目标，实践教学在整个人才培养中更为至关重要。
　　中南分校推行成功素质教育。成功素质教育在扬弃“课堂教学”的基础之上突出了“实战教学”这种全新的教学模式。实战教学，是“实践――认识――再实践――再认识”人类认识规律的深刻体现，是辩证唯物主义认识论在教学论上的体现。实战教学模式，以实践为起点，以实践为动力，以实践为标准，最终以实践为目的，必将在成功人才的培养上起到无可估量的作用。我们要以在“大教学观”的指导下，遵循实战教学模式的要求，提高认识，解放思想，加快步伐，全面推进实践教学，不断提高独立学院人才培养质量。
　　
　　参考文献
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