第二次月考语文成绩之我见 高中数学成绩下滑的原因及解决方法之我见

　　[摘要]随着素质教育的实施，高中数学与初中数学差异较大。本文针对一些同学由初中升入高中后数学成绩下滑的问题展开分析，提出了问题产生的原因和解决的方法。 　　[关键词]高中数学成绩；下滑；原囚；解决方法；素质教育
　　[中图分类号]G633.6　[文献标识码]A
　　[文章编号]100-4309(2010)08-0102-1
　　
　　随着素质教育的实施，高中数学与初中数学差异较大，所以很多同学都说：“我一看到数学书就头疼了，看到数学考卷就害怕，怎么办?”对于这样的问题，我们首先要做的就是要转变学生的心态，要由“想要逃避”变到“慢慢可以接受数学”，甚至“喜欢做数学”。其次，要使学生从一味“傻做”的题海战术中跳出来，找到一些正确的方法和策略。
　　以下是我在教学过程中发现的学生身上存在的一些共?问题，提出来供大家参考：
　　
　　(一)被动学习
　　从初中升入高中，许多同学仍以初中的学习方法学习。学生习惯跟随老师惯性运转，依赖心理极强，在学习上毫无主动权可言。学生缺乏学习主动性经常表现为没有计划地学习、课前预习不足。这样的学习方法很难让学生真正理解所学内容，反而会导致学习效率低、学习效果差。
　　
　　(二)学不得法
　　学习得法，事半功倍。学不得法则事倍功半。课堂上老师剖析概念的内涵、讲解知识的来龙去脉、分析重点难点并指点其中正确的思想方法。而有的同学上课时不注意学习方法，不专心听老师所讲的内容，而是埋头记笔记，对要点反倒没听到或没听全，主次不分；课后忙于赶做作业，乱套题型，而不是及时巩固并总结知识、寻找知识间的联系，这样做的后果必定是对知识的一知半解，对概念、法则、公式、定理死记硬背、机械模仿。学生上课时根本不听而搞自己的一套，晚上又加班加点地学习，白天无精打采，十分疲劳。这样的学习收效甚微。
　　
　　(三)对基础不够重视
　　一些同学盲目自信，轻视基本知识的学习，轻视基本技能和基本方法的训练，对一些数学题目，只知道它的大概做法，具体的演算过程从不认真书写，重“量”轻“质”。他们为显示自己的“水平”而专做难题，好高骛远，在正规作业或考试中却常常出错，不是错在演算上就是中途“卡壳”。这正是轻视基础、一味“抠”难题而造成的。
　　高中学生仅仅有学习的想法和目标是远远不够的，必须注重学习方法的科学性，会学习才能提高学习效率。科学的学习方法可以达到提高学习效率并变被动为主动的目的。针对上述数学学习中学生的常见问题，我们作为教师必须采取相应的对策，要以学法指导为主，化解分化点为辅。以下是我在教学实践过程中积累的一些经验，与大家分享：
　　
　　(一)重视良好学习习惯的培养，加强学法指导
　　高中数学学习的良好习惯通常要求学生认真制定学习计划、课前认真预习、上课专心听讲、课后及时复习、作业独立完成、及时解决疑难。
　　
　　(二)循序渐进，耐心讲解
　　多数高中学生容易急躁、一味地贪多求快、想靠几天“冲刺”一蹴而就、对知识的吸取囫囵吞枣……针对这些情况，教师要让学生明了知识学习的长期性和累积性，让学生懂得学习是一个循序渐进的长期的积累过程，在这个过程中不断地巩固旧知识、发现新知识。
　　
　　(三)根据数学的特点，寻找合适的学习方法
　　数学对能力要求较高，抽象、逻辑性强并具有广泛的适用性。所以要求学生对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，不能只看书也不能只做题，看懂书中内容必须做题巩固，做题时还要注意总结积累。数学学科能培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，并能提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。数学学科要完成这一任务，教师必须结合学生特点，帮助其寻找到最合适的学习方法。
　　
　　(四)加强辅导，化繁为简
　　高中数学中有许多的知识易分化、难度大、方法新、灵活性强。在讲到这样的知识时教师可以采用多次反复、加强辅导、指导阅读参考书、开辟专题讲座等方法加以解决。教师还可以让学生自己总结和讨论这些容易出现错误的内容，充分展示学生的思维过程，通过各种练习提高学生的鉴赏能力，使学生灵活掌握知识和运用知识。
　　总之，数学题目石九胃是五花八门，千变万化，但是，牢牢地把握最基本的方向，掌握基本的方法，就能以不变应万变。可以说，即使做再多的数学试题，但不进行思考，学生的数学水平提高的幅度也是非常有限的。所以说，对于善于归纳思考的同学，任凭题目怎么变化，他都能够扎扎实实地做出来，希望我们每一位学生都能规划和经营好自己的学习和生活，让自己在数学学习过程中逐渐感觉到轻松和愉快!

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