基于“互联网+”的中职音乐课信息化建设探究

　　【摘要】随着“互联网+”时代的到来，中职音乐课要想持续健康发展下去，就必须注重信息化建设，这是适应新趋势的必然条件。
　　【关键词】互联网+；中职音乐课；信息化建设；路径
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A
　　当前，随着“互联网+”教育时代的到来，将信息化融入中职音乐课中，对学生求知欲望的提升具有现实意义，并且还有助于学生通过信息化网络教学平台查询与自身实际需求相适应的技术理论与视频等内容，达到了分层教学的效果，音乐课教学整体质量得到稳步提升。
　　一、“互联网+”教育的涵义
　　“互联网+”教育没有国界之分，适合男女老少，可以随时随地查阅世界各国的教育资源。当前，“互联网+”教育已经成为了一种新兴的教学模式，带来机遇的同时也有一定的挑战。
　　随着互联网时代的快速发展，突破了教育的空间局限，只需要一根网线和一台终端就能够随时随地及时获取来自各国的教育资源，不仅落实了终身教育目标，还加快了全民教育发展步伐。任何时间、任何地区，只要有互联网的地方，人们就能够根据自身所需查询想要的内容信息。
　　二、中职音乐课信息化现状
　　（一）信息化资源缺乏均衡性
　　当前，中职音乐课资源还很不平衡，主要体现在不同地区园、不同性质园、不同等级园方面的信息不对称，同时，用于中职音乐课的媒介资源也严重不足。现阶段，幼儿园在改革创新课程内容时，均应严格按照《纲要》、《指南》精神和相应的课程资源进行，只有这样，设置的幼儿园音乐艺术课程才会更加的科学合理，但在媒介教学资源的研发方面还显得力不从心。
　　（二）信息化管理水平低下
　　虽然我国实际已经实施了一系列的法规政策如《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》《教育管理信息（系列标准）》等，但并未制定有关于中职音乐课信息化发展方面的目标、政策及要求，对学生的能力标准缺乏政策要求，缺乏一套健全的中职音乐课信息化管理机制，相关的信息化管理者能力有限。
　　（三）缺乏理论与实践结合的内容
　　中等职业学校的学生除了要掌握理论知识外，还应紧跟现代社会的发展步伐，用所学的知识解决实践中遇到的相关问题。然而现阶段，中职音乐课教学过程中多数以理论讲授为主，或者是介绍学习美声民族作品。实践调查显示，大多数中职学生认为课堂教学枯燥乏味，理论没有紧密联系实际。
　　（四）教学内容单一
　　当前，中职音乐课教学内容较为单一，专门的中职公共艺术类网站将重心放在了对幼师音乐活动的设计层面上。尽管也进行了相应的分类，但内容过于狭窄、单一，而且内容重复性高，结构过于封闭。相关的书籍或杂志都是采用文字的形式来阐述内容，很难培养中职学生的学习积极性，学校阅览室中的相关教学材料缺乏实用性。
　　三、基于“互联网+”的中职音乐课信息化建设路径
　　（一）培养学生的信息化手段应用能力
　　首先，“互联网+教育”理念的实施。随着教育信息化进程的不断深入和发展，加强教育的革命性改革已被提上日程。國家领导人明确指出，只有实现信息化才能推动现代化，至此，加强信息化建设成为了国家昌盛、强化民族素质的重要路径。
　　随着各类新技术、新理念及新模式的不断涌现和快速发展如云技术、大数据、慕课等，给教育信息化目标的实现带来了极大地可能。中职音乐课教师教学过程中应为学生提供品质高的慕课网、微课网，开设云端课堂等，实现灵活多样的课堂教学活动。当学生碰到疑难问题和软件操作不畅问题时，教育者应摒弃传统的灌输式教学模式，要求学生自主思考并在互联网上查询相关的解题答案，学生自然而然养成了自主探究能力，进而获得较高的成绩水平。
　　其次，提高学生幼儿园所信息化软硬件的应用能力。当前，我国多数幼儿园所都获得了国家相关政策的支持，具备良好的硬件条件，更有一些幼儿园所的硬件配置比中小学校更为优质。根据实际情况购置相关的软硬件设备，这对中职学生技能的提升有很大帮助。电子白板是现代幼儿园主要的教学手段，因此中职音乐课教师教学过程中应注重培养学生熟练操作硬件设备的能力以及课件的编辑能力。实践教学中，教育者应购买社会上最新研发的新型软件设备，比如在制作课件过程中，可选择PowerPoint2013等软件。
　　（二）注重教学内容和实践的有机结合
　　中职音乐课信息化建设过程中，应深入分析幼儿艺术教育教学信息化特点，制定相关的教学案例，利用案例开展教学活动，科学引导学生通过掌握的信息化知识处理学习中遇到的相关问题。比如教育者在教授学生幼儿歌曲自由创编的过程中，引导学生使用“完美钢琴”等软件，以此增强学生的音乐综合创编能力，帮助学生明晰相关元素在幼儿园音乐中的使用流程，可谓是双赢。教育者实际教学过程中，应充分发挥PowerPoint、绘声绘影等软件的整体效用，为信息化教学提供前提保障。如何科学应用影音效果和多媒体手段是幼儿园音乐教学课件中永恒不变的主题，所以教育者实践教学与安排案例作业过程中应尤为重视该方面的要求。安排音乐案例作业时以幼儿的实际课程为主。在学习如何操作多媒体软件设备时，教育者应要求学生学会图片的裁剪、效果设置，以及音视频的剪辑与整合等各环节的流程。可从幼儿情境儿歌的角度出发来安排案例作业，比如《小壁虎找尾巴》《小马过河》等。
　　（三）建立有助于促进学生发展的评价体系
　　赋予学生更多的评价权利，比如在课堂教学前，让学生独立制作学习报告，并第一时间公布于微信朋友圈里，请全班同学阅读并给出评价。通过这样的方式可以调动学生的学习主动性，进而顺利完成老师布置的作业任务。
　　随着校、园互通教学系统的实施，促进了学校音乐艺术实训室和幼儿园教室之间的紧密联系，并构建了相应的多媒体系统，在幼儿园中直接演示由学生自行制作的PPT、视频音频故事等课件，及时获取幼师与小朋友的反馈评价，从而判断学生能力的高低。
　　（四）聘请化程度高的技术人员
　　为了进一步丰富中职音乐课教学内容，应调动技术人员的参与积极性，只有与技术人员配合协作，才能够为中职音乐课教学资源的发展提供充足的技术支持，进一步加快音乐课的信息化进程，提高了科技含量，实现了的网络平台，为中职音乐课信息化目标的落实奠定了坚实的基础。
　　（五）创新教学模式与教学方法
　　随着教育教学领域中对翻转课堂的广泛应用，传统课堂模式和结构发生了翻天覆地的变化，将翻转课堂融入到中职音乐课中，不仅有助于提高学生的求知欲望，而且还大大增强其学习热情，养成自主学习的意识和能力。要想提高翻转课堂教学效果，引导学生通过手机APP如慕课学院、凤凰微课等，为学生营造良好的“互联网+”环境，提高学生对知识的探索能力与汲取能力。
　　四、结论
　　综上所述可知，随着中职音乐课信息化建设力度的不断加大，实现灵活多样的课堂教学模式已成为重点内容，不仅提高了学生对技能的掌握能力，还强化了学生的综合素质。随着“互联网+”时代的到来，中职音乐课应注重创新，摒弃传统的教学模式，落实信息化教育目标。
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