浅谈高等教育培训机构对高等教育学校的启示

　　摘要:本文介绍了高等教育培训机构和高等教育学校在国内的发展状况，通过五个方面分别是办学规模和硬件设置、教学目标、教学内容、教学内容和形式以及评教与薪酬体系来对比高等教育培训机构和高等教育学校，对比得出高等教育学校确实存在一些问题和不足之处，分析并提出一些建议来解决这些问题。
　　关键词：高等教育培训机构 高等教育学校
　　中图分类号：G642.0文献标识码： A文章编号：1672-1578（2011)11-0055-01
　　
　　 中国的教育培训最初出现于上个世纪80年代末90初，有市场经济才开始有了培训。经过20多年的摸爬滚打，随着中国的国际影响力扩大和经济蓬勃发展，市场竞争越来越激烈，社会分工的专业化也在不断加强，企业和个人对培训的需求开始显现，教育培训市场开始形成，各类机构得以发展，教育培训逐步成型。根据统计，中国的教育培训市场的需求接近两万亿元，除去正规的学校教育约占60%，培训市场的容量达到约8000亿元。培训行业市场巨大，也成就了一些规模大的培训机构在国外上市，并获得了投资者的追捧。
　　 最近几年，相对于其他行业，培训行业的发展尤为突出，在教育培训各类细分市场中，高等教育培训市场都在以每年20%左右的速度快速增长，也就是大学生成为了培训行业的主要培训对象之一。
　　 同样，中国的高等教育发展也非常的迅猛，高等教育学校数量到2010年为止，已经超过2300所，另外，从1998年到2010年本专科学生数从300多万增长到了2000多万，同期我们普通高等学校的教师仅由40多万人增长到约130万人。虽然我国高等教育的规模已经跃居世界前列，但是高等教育的师生却比从1998年的1比7.5降低至2010年的1比15.4，下降超过一倍，显然，高等教育扩招后师生比过高必然会影响到教育的质量。
　　 高等教育培训机构和高等教育学校两者原本就是一种相互补充的关系，但是随着就业压力的加大和人才专业化需求的加强，出现了一种现象就是高等教育学校的大学生在就读大学期间或毕业之后又加入了高等教育培训机构的学习，大学生的这种学习的流向性对我们高等教育学校来说，是个不小的压力，拥有更多教学资源的高等教育学校反而让学生觉得学不到或者学不够知识，而另外花费去培训，对于这个问题，我们将高等教育培训机构与高等教育学校进行对比，希望从中得出一些启发。
　　 在办学规模和硬件设施方面，一般来说，高等教育培训机构作为一个企业，一定是以盈利为目的，在办学规模、教学设备和设施方面的投入会有所顾虑；高等教育学校在这个方面则拥有先天的优势，土地、教学楼和师资力量都已经成型，比较完备。但是，随着这些年培训业的迅猛发展，一些大型的培训集团已经具备了相当的规模，例如培训界的领军企业新东方教育科技集团，截止2010年12月，新东方已在全国设立了41所短期语言培训学校，5家产业机构，2所基础教育学校，2所高考复读学校，2所幼儿园以及1家职业培训学校。
　　 在教学目标方面，高等教育培训机构大多以考试拿证为教学的目标，如大学英语四级、大学英语六级、托福、GRE、雅思、商务英语等级考试等等；高等教育学校的教学目标虽然有大学英语教学大纲的指导，但是仍然还是无法明确化具体化，因为没有相应的权威的考试指标或者其他指标来评价，比如初中有中考，高中有高考，这些都是教学目标的评价指标之一。
　　 在教学内容方面，高等教育培训机构非常的灵活，可以根据学生的能力和水平进行分班分课程分阶段来进行培训，甚至现在还可以由学生自己个性化定制课程；高等教育学校在这方面就有些力不从心，一方面是教学大纲的要求和限制，一方面是学生能力水平可能出现的参差不齐，在教学内容和进度的把握上往往会出现学生“跟不上和吃不饱”的矛盾。
　　 在教师教学形式和风格方面，高等教育培训机构中教师的个性化教学非常的明显，教同一门课程的教师之间也经常是风格迥异；高等教育学校的教师在这方面就显得束手束脚、中规中矩、乏善可陈。
　　 评教和薪酬体系方面，高等教育培训机构以教师为核心竞争力，教师的表达力、感染力以及教学水平直接影响培训成果，因而评教大多以学生课程结束后直接进行，并制定标准分，未达到、达到或超过标准分的评教结果会给予相应的惩罚和奖励；高等教育学校评教一般分为科研和教学，要求教师既要完成教学任务，又要做一些科学研究，评教结果一般也不会与薪酬关联，教师在成功申请科研项目后会得到一些经费支持。
　　 我们通过以上5个方面的简要对比，不难发现两者之间的差异是相当明显的，通过这些差异，我们主要是要发现高等教育学校在办学中的问题和不足。首先，高等教育学校在扩张的同时，必须重视软环境的建设，否则以学生质量下降为代价的发展是不可持续的发展方式；其次，高等教育学校应当在课程设置和学生分班的问题上做到更加科学严谨，比如在大学英语课堂上，应当把能力水平相近的学生分在相同的班级，适当的调整课程内容和进度，同时，单位班级的学生人数也不宜过多；再次，高等教育学校要更加重视教师以及教师的发展，充分发动教师的教学积极性，不应该重科研轻教学，甚至从某种角度来说，教学对于教师来说才是本职，一个无法出色的完成教学工作的教师，即使科研再优秀也无法成为一位优秀的教师；最后，我们希望看到高等教育学校能够不断的调整和完善，尽可能的满足大学生的学习需求，培养出更多符合中国社会所需的优质人才，使高等教育培训机构和高等教育学校成为一种良性的相互补充相互促进的关系。

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