基于应用型人才培养的高等教育应用性研究

　　摘要：现代科学技术的进步发展促进了社会经济形态的变化发展，经济发展的创新及产业结构的优化升级对于人才的需求数量更多且质量更高，基于应用型人才培养的高等教育应用性提高成为教育改革的主要方向。本文将简要论述我国高等教育应用型人才培养现状及意义，并分析国外高等教育在人才培养定位、专业设置、课程体系构建的优势及经验，旨在为我国的高等教育应用性提高提供借鉴经验。
　　关键词：应用型人才；高等教育；应用性研究
　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.01.028
　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2019）01-0122-04
　　随着我国社会生产力及经济水平的进步发展，我国提出教育大众化及教育现代化的发展理念，教育服务经济发展的思想得到实践渠道，促进教育活动应用性、服务性的提高。我国高等教育事业中应用性难以提升的主要影响因素包含办学理念、师资力量、办学条件等缺失，加之我国教育事业的发展受传统教育理念影响较为严重，精英教育及应试教育理念限制了高等教育事业的应用性提升。针对现阶段本科教育的发展现状及社会发展对于人才的需求，基于应用型人才培养的高等教育应用性研究具有重要价值及意义。
　　一、我国高等教育应用型人才培养现状及意义
　　（一）高等教育应用型人才培养现状
　　进入21世纪之后，我国的高等教育从精英教育转向大众教育，应用型本科院校的发展建设理念被提出，在实践的过程中涌现出一大批新型本科院校，成为我国高等教育体系之中的重要组成部分。大众化教育背景之下，应用型本科教育的地位、优势及价值逐渐显现，众多院校针对应用型本科教育的建设进行了创新有益的实践探索，但总体来看教育成果的科学性及系统性不够明显，在高校定位、人才培养定位、课程体系问题及实践教学环节中仍存在众多亟待解决的问题。首先，高等院校的教学活动中部分院校存在不顾教学條件、教学目标不够明确、盲目追求教学综合性等问题，但是教学的资源及教学水平难以达到规范性的标准，院校的定位不够准确且内容机制，教育资源的配置性及有效性更低。其次，高校应用型人才在培养目标之中设定有所偏离，过于重视学生学习成绩的提升及就业发展，忽视了对于学生实践能力及素质的培养。最后，我国高等教育中的应用型人才培养课程体系之中，应以建设课程体系的专业课程为主，但在现阶段课程设置活动中存在重视理论轻实践的问题，因此会造成理论与实践相脱节的问题。
　　（二）高等院校应用型人才培养意义
　　我国高等教育应用型人才培养具有重要的价值及意义，有利于优化我国教育事业中的人才培养结构，改善高等教育现代化区域布局的结构，促进学生的个性化进步发展。应用型本科教育活动在我国开展的时间较短，作为一种新型的教育活动，对我国教育体系改革及社会进步发展有着重要的影响。首先，应用型本科教育活动能够优化人才培养的层次与结构，通过增加本科院校的数量及招生的规模，满足现阶段学生对于高等教育的需求。实现重视理论教育到理论教育是实践教育相结合的模式，满足社会经济建设发展对于综合人才的需求。其次，应用型本科教育活动能够优化高等教育的区域布局及教育结构，通过完善我国高等教育结构布局能够解决高等教育分布不合理、布局失衡等问题。例如：福建省增加了7所本科院校，其中部分设置在莆田等地区，解决了部分地区没有高等院校的问题。最后，应用型本科教育活动能够促进学生的个性化成长发展，实现我国高等教育大众化发展的目标。由于学生的成长环境及个人能力等存在差异性，因此教学活动中应坚持因材施教的理念，促进人才教育模式的创新，完成高等教育大众化的任务。
　　二、国外高等教育应用型人才培养的经验及启示
　　基于应用型人才培养的高等教育应用性研究，并非我国教育事业中独有的课题，培养应用型人才是世界范围内的教育发展趋势及教育现象，具有一定的普遍性，因此基于应用型人才培养的高等教育应用性研究，应更多地借鉴国外高等教育之中的经验及启示。经济发达国家的教育理念未必适合我国的基本国情及教育事业，但发达国家的教育大众化发展及教育实用性较高，对于我国的教育事业发展有着启发性的重要意义。
　　（一）人才培养定位
　　高等教育人才培养目标的设定主要受教育理念的影响，将基于社会的需求及学校的现有资源进行科学合理的制定。针对应用型教育的定位在培养应用型人才，并非培养学术型人才、技能型人才等，因此应用型本科教育活动中人才培养的趋势应依据社会经济发展要求而设定目标，重点培养学生的社会实践能力、学习能力及适应能力等，为社会主义的建设事业培养出具有综合素质的人才。德国汉诺威大学教育指导思想中有如下描述：汉诺威大学是一所面向国际化发展进程办学的院校，致力于培养学生职业工作的专业能力，并且在足够的科学知识基础上传授理论性知识及社会能力。英国的佩利斯大学主要以应用技术培养为主要办学特色，该院校的应用研究能力及技术创新能力在世界范围内处于领先位置。佩利斯大学通过对前沿领域的研究，为课程的创新提供了最新的理论基础。
　　（二）教育专业设置
　　国际范围内应用型高等院校在专业课程设计中针对性较强，较为重视对于社会发展需求的满足，较为侧重工程技术、法律经济、管理等应用型较强的专业。应用型高等教育活动中坚持以市场需求为基本导向，面向区域的建设及生产管理等，专业设置会存在着较为明显的应用性质，例如：德国应用型大学中主要以工程、经济、信息技术、管理等专业为主，并开设复合型的专业课程，如经济工程、生物工程等。这些专业的课程设置具有显著的行业导向性。汉诺威应用科学大学作为一所历史悠久的大学，重视学生的实践能力提升，在教学过程中通过与社会企业进行合作，为学生提供社会实践的平台，要求学生每周的前两天在学校中学习理论知识，后三天在企业进行实践联系，并且学生需要参与学校组织的技能测试。日本长野大学的规模较小，办学的主要任务是帮助地方经济发展培养应用型人才，长野大学的办学理念中主要以实用精神为主、并坚持产教结合的教学模式，通过教学活动与地域经济的发展结合，促进教学活动的生活化发展。

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