人本主义视角下的高等教育质量观分析

　　摘 要：高等教育质量一直是高等教育发展的重点，高等教育质量问题直接关系到人才培养的质量。高等教育在社会中的作用越来越明显，因此社会对高等教育质量有了更高的要求，需要不断研究高等教育质量问题。人本主义主要表现为满足人和重视人的身心发展，在我国高等教育中发挥着重要作用。人本主义的教育思想给我国传统教育思想带来了较大的冲击，对高等教育理论产生了较大影响。文章简单分析了人本主义含义，解读人本主义教育思想，研究人本主义视角下的高等教育质量观。
　　关键词：人本主义；高等教育；质量观
　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）16-0035-02
　　Abstract： The quality of higher education has always been the focus of the development of higher education and it is directly related to the quality of personnel training. The function of higher education in society becomes more and more obvious. Therefore， the society has higher requirements for the quality of higher education， and it is necessary to study the quality of higher education all the time. Humanism mainly manifests in satisfying and emphasizing the physical and psychological development of the people， and it plays an important role in the higher education of our country. The education thought of humanism has brought great impact to our country"s traditional education thought， which has a great influence on the theory of higher education. This article briefly analyzes the meaning of humanism， interprets humanism education thought， and studies quality view of higher education under the perspective of humanism.
　　Keywords： humanism； higher education； quality view
　　一、人本主義含义
　　人本主义指的是人本主义哲学前提下的一种重视人、以人为本、满足人的发展与成长、将人的发展作为尺度的哲学思想，在高等教育质量中，人本主义是人才培养质量的核心，通常由个人价值和社会价值来体现高等教育人才的价值。因此，高等教育质量通常围绕符合个体及社会发展的人才而展开。人本主义教育是将人本主义心理学生作为基础，重视学生的心态和学习动机，教师要树立“以人为本”“学生是课堂的主体”的思想，营造出宽松、快乐、和谐的学习氛围。
　　人本主义教育突出学生的主体位置，强调了学生是学习的主体，重视学生的自我实现，帮助实现学生的自我愿望，开发学生天赋、潜能，实现学生的自我选择、自我成长。人本主义教育中同样重视师生之间的关系，强调教师的教学风格和教学态度，建立起平等、和谐的师生关系，促进教师营造平等、快乐的学习气氛。
　　二、人本主义视角下高等教育质量观内容
　　高等教育的目的是为了促进人的发展进而促进社会的发展。我国高等教育在很长一段时间内高度重视了社会价值取向，轻视了个人价值的实现。因此，高等教育质量的判断就更加重视其社会服务功能，片面追求社会需求和消费者的满意，忽略了学生的个体发展需要。
　　（一）人本主义视角下高等教育质量本质观
　　人本主义教育观的观点认为高等教育质量是不断满足人发展和学习的需求。随着我国高等教育的发展，对其教育质量观也产生了多重认识，其决定权不再是由教育系统内部来决定，而是通过教育系统外部来确定。站在教育者的角度，树立人本主义质量观，引导人们创造利于教育改革的舆论，推动高等教育质量的提升。
　　1. 以人为本的人本主义高等教育质量观满足了学生成长和发展的需求，也适应了社会经济发展对人的多重要求。高等教育质量在实践中体现出两种基本观点，一是高等教育质量学生主动学习知识过程中，通过对知识和经验的积累为新知识学习做好准备，是一种内适质量。二是将高等教育质量看作是学生对社会经济需求的满足手段，是一种外适质量。
　　人本主义高等教育质量观是在特定的社会条件下，人们对教育质量的特点、内涵、评价机制和生成机制等问题的看法，体现出了人文主义精神，将全面发展作为人质量观的目标。以人为本的人本主义高等教育质量内涵主要囊括四个方面内容，一是明确教育的终极目标是推动社会和人类的发展，培养社会所需要的人才。二是需要教育的主体包括了社会也包括了人，现代教育不仅仅是满足社会的需要，更重要的是满足个人发展的要求，教育和社会、人的发展存在一定的一致性。三是学生是教育主体，教育的目的就是推动学生的发展。通过对“人”的培养体现出教育的价值。四是根据教育的本质要求尽可能让人实现社会价值，得到最完善的发展。教育要把人的培养放在首要位置，健全学生人格，还要培养学生的综合素质，促进学生全面发展，提高学生的创新能力和创造性精神。

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