学校教育高于生活的品质及其教育学意义分析

　　摘要：教育是一个国家的根本，学校教育高于生活的品质具有极大的意义。教育的基本要素通常有六项，这些基本要素决定了学校教育高于生活的品质的基本特征。它在教育学上也有很深远的意义。
　　关键词：学校教育 特征 意义
　　关于教育的讨论一直都有着不同的想法，教育的本质就是育人。教育的六项基本要素很好的表达了教育的本质，从而展示出了教育的特征。学校教育高于生活的品质能够发挥其特有的教育作用，体现其在教育学上的意义。
　　一、学校教育高于生活的品质的基本特征
　　（一）基本要素
　　对于教育的本质大家都有自己的想法和意见，杜威认为，“教育是生活的需要”“教育即生长”“教育是经验的改造或改组”，这个观点很好的表述了教育的本质。认为教育就是另外的一种生活，是一种全新的生活，要把学校生活与社会生活良好的结合，同时满足学生和社会的需要。
　　在我国最普遍的对于教育本质的认知是“促进人的个性的全面发展，使人真正成为人”。其目的就在于育人，而且是有针对性的育人。通过这样的概括就可以得到教育的六项基本要素，除了教育者、受教育者、教育目标这三个我们常规的认知外，还有教育内容、教育教学方法以及教育教学环境三个要素，这就是学校教育的体现，通过教育制度和机制使得这些要素有机融合并表现。这样就透过了教育本质这么抽象的概念，得到了其具体的本质，让我们能够直观的认识到它的特征，理解学校教育高于生活的品质及其教育学意义。
　　（二）主要特征
　　各项基本要素组成了学校教育，也让学校教育和其他社会活动有了明显的区别，所以学校教育高于生活品质的特征也是通过六项基本要素而表现出来的。
　　教育者是一类具有特殊性的社会公民，需要具备一定的教育和教学专业基础。对他们的要求要高于一般公民，首先要承担起传道、授业、解惑的职责，更重要的是要具有良好的师德，真正做到“为人师表”，这两点缺少任何一部分都不能称作合格的教师。在现今社会，教师的专业性表现的更为明显，对师德的修养更要提升。
　　受教育者与普通社会公民相比也有一定的特殊性，这些人的工作就是学习。对于学生来说，要学的东西有很多，学习生存、学习生活、学习创造。从小学到大学，所有的学生主要任务都是一样的，学习。在学校的学习与进入社会中的学习在各方面都有很大区别，在学校，进行的是有目的、有计划、有组织、系统性的学习。在社会飞速发展的时代，对于学生在校学习的内容要合力加强，学校要通过对硬件和软件的提升，借助多媒体技术进行教学工作，让学生的学习效果更为显著。
　　教育目标也就是学生学习之后要达到的效果，在学生获得科学文化知识的同时，发展和提高人格素质与思想品德。对于任何一个国家的学校教育都有其各自的目标和要求；对于任何一门开设的课程也都有其存在的意义与要求。教育者要对这两者都有准确的理解，将这些目标、要求内化为学生学习的积极动机和动力。
　　教育内容包含的内容很多，一切能够对教育目标的实现起促进作用的社会科学文化资源都是教育内容的范畴。对于学校教育来说，教育内容就是书本上的知识。通过教材来给学生传递知识是教育活动的基本特征之一。教育的根源是直接经验，但是又有一些区别，直接经验不能满足校园教育的受教育者的要求，还需要更多的间接经验，对积累下来的科学文化知识进行学习，没有间接经验，学校教育的存在是无意义的。学校教育的开始是文化知识的学习，这也是学校教育高于生活实践学习的地方。
　　教育教学的方法是在育人的过程中体现出来的，它的存在灵活多样，这也是学校教育高于生活的又一个重要特征。方法是人们通过对某些活动的操作而获得的程序性知识，在学校教育上主要表现为教师传播间接经验的操作技能，一个合格的教师很多专业性的语言技能与行为技巧。现在的学校对教学方法更加重视，能够有效的提高教学效果。
　　教育教学环境属于社会环境，是社会环境里的特殊存在，它和现实生活密切相关，又具有自己的特殊性。学校环境发挥的教育功能也非常重大，其中校园文化会直接影响着教学活动的价值与方向，校园文化具有的功能与其他社会组织的文化有着本质的差别。所以学校的教育教学环境是高于生活的特殊环境。
　　二、学校教育高于生活的品质的教育学意义
　　（一）特有教育作用的发挥
　　学校教育高于生活的品质要求学校教育通过实现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等“三维目标”而发挥其特有的教育作用。学校教育高于生活的品质决定了它与社会实践中获得的知识不同。学校所教授的知识都是经过实践积累提炼出来的精华，具有间接性、理论性等。随着社会的不断发展与进步，学校又被分为很多种类，所开展的也是与之对应的教育工作。
　　学校教育高于生活的品质决定了与其他社会实践不同的教育过程和方法。学校教育是在对社会实践进行总结与提炼之后再进行的，具有概括性、系统性、模拟性和迁移性，对于当代学校教育来说，需要对教学的方法进行加强，让学生在获得知识的同时学会生活，将来能够更好的融入社会。
　　（二）平衡知识教学与实践教学的关系
　　学校教育具有高于生活的品质，学校教育和社会实践之间的矛盾会长期存在。怎样平衡他们之间的关系是值得學校和社会关注的问题。对于学校教学重知识还是重实践是长久以来争论的问题。学校所开展的实践类教学都是为了深化理论知识，是有目的性、有组织开展的，如果实践课程的开设能够结合不同的学习阶段，会取得更加明显的效果。学校的实践课程不能简单的设置为体力劳动，要具有良好的综合性。
　　三、结语
　　综上所述，学校教育高于生活的品质在现在的学校教育中发挥着重要的意义。通过教育的六项基本要素反应出来学校教育高于生活的品质的基本特征。对于学校教育高于生活的品质的意义在于教育作用的发挥，还能有效平衡知识教学与实践教学之间的关系。
　　参考文献：
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　　（作者单位：濮阳市油田第一中学）

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