基于教育学理论分析汉语言文学专业应用性的提升策略

　　摘 要：我国各个高校均开设了汉语言文学专业，这一专业的主要作用是为国家和社会培养汉语言方面的专业人才。但是与理工科专业相比较，汉语言文学专业在应用性方面有着十分明显的差距，汉语言文学专业毕业生未来的发展方向十分模糊，因此在社会上，汉语言文学专业的应用性无法较为明显的得到体现。当代社会对人才质量提出了更高的要求，这也说明了提升汉语言文学专业应用性的迫切性。教育学理论是一门与教育、教学有着紧密联系的学科，它对提升汉语言文学专业应用性的提升具有一定帮助，因此可以以教育学理论为基础，分析汉语言文学专业应用性的提升策略。
　　关键词：教育学理论；汉语言文学专业；应用性
　　一、汉语言文学专业的特点
　　（一）经过长期发展，教学内容较为固定
　　从近代开始，我国汉语言文学专业就已经出现并开始发展，北京大学是最早设立汉语言文学专业的高等院校之一，可以说，在当前高校设立的各个专业中，汉语言文学专业是历史最为悠久的。经过长期的发展，汉语言文学专业的学科内容以及与其相关的教学方法已经呈现出固定化趋势，教育部门近年来对普通高校专业设置的要求中，汉语言文学专业课程几乎没有任何改变，各个基础课程始终是汉语言文学专业的重要组成部分，而且教育界对此没有任何非议。可以这样认为，在我国高校开设的众多专业中，汉语言文学专业是最富有底蕴的，也是我国高校教学体系中不可或缺的一环，专业自身有着深刻的内涵与难以言喻的魅力。
　　（二）以文学人才作为培养目标
　　经过长期的教学与发展，各个高校的汉语言文学专业已经逐渐演变为为国家培育文学知识分子与作家的基地，但是这些职业自身具有一定局限性，它们不能成为社会职业的一部分，这就导致汉语言文学专业的应用性受到了一定的限制。为了提升汉语言文学专业的应用性，很多高校从20世纪90年代开始，于汉语言文学专业中设置其他类型的专业，例如对外汉语专业、秘书专业以及新闻专业等，设置这些专业的目的就是提升汉语言文学专业的应用性，使从汉语言文学专业毕业的学生能够更好的适应社会，为社会发展发挥出应有的作用。但是近几年的数据表示，汉语言文学专业毕业生的就业率并不乐观，而且呈现下降趋势，因此，可以说汉语言文学专业的社会应用性存在一定问题，社会认可度存在一定欠缺。
　　（三）专业课程中缺乏实践性内容
　　汉语言文学专业的教学内容以汉语言、中国文学为主，注重提升学生对文学的了解程度，培养学生的文学素养，同时提升学生对语言的分析能力与应用能力。因此，专业课程中缺乏实践性内容，即使有也仅仅体现在写作方面。因此，汉语言文学专业应用性较差是具有一定原因的。
　　二、提升汉语言文学专业应用性的意义
　　首先，可以让汉语言文学专业更好的适应社会需求。当代社会最为需要的是具有高素质的复合型人才，良好的语言使用能力与语言分析能力是其中关键，而汉语言文学专业可以满足这一要求。因此，汉语言文学专业应用性的提升，能够让人才更加符合社会的需求。其次，提升素质教育的整体质量。素质教育是我国教育的关键，它能够对我国人才素质进行全面的提升，使学生的综合能力得到培养与发展。目前，素质教育已经在我国高校中逐渐普及。对汉语言文学专业应用性进行提升，可以将专业中包含的众多理论知识转化为问题分析能力与问题解决能力，让汉语言文学知识能够在社会发展中发挥实际作用，使素质教育收获实际效果。最后，保证汉语言文学专业自身的发展。语言与文学是汉语言文学专业的主要研究对象，这说明它们具有一定的实用性，提升专业应用性能够让汉语言文学专业在未来保证正常发展，让我国国民成为汉语言文学的受益者。
　　三、教育学理论影响下汉语言文学专业应用性的提升策略
　　（一）加入教育课程
　　汉语言文学专业中，汉语言文学师范专业与汉语国际教育师范专业是其中重要组成部分，这是汉语言文学专业为了提升自身专业应用性而做出的调整与改变。教育学理论意在对教师进行培养，而汉语言文学师范专业与汉语国际教育师范专业就是教育学理论与汉语言文学专业融合的最佳体现。教育学理论可以被认为是教学课程的代表，因为其中包含了与教育相关的基础理论知识，经过对教育学理论的学习，学生可以了解教育的基本概念，知晓如何去进行知识的传授、去教育他人。在教育学理论的影响下，汉语言文学专业中的师范类专业应时而生，它们能够在一定程度上提升汉语言文学专业的应用性，促进汉语言文学专业的发展。
　　（二）调整原有课程体系
　　汉语言文学师范专业与汉语国际教育师范专业的出现，在一定程度上改变了汉语言文学专业课程的原有格局，汉语言文学专业需要适应这一改变，以提升自身应用性。汉语言文学专业应当根据现有变化，调整原有课程体系，在课程设置中加入适合汉语言文学师范专业与汉语国际教育师范专业的课程，同时提高教育学理论基础在其中的所占比重，以此为基础设置全新的课程体系，保证自身教学质量的同时提高汉语言文学专业的应用性，让接受汉语言文学专业教育的学生在毕业后能够得到社会的认可。
　　（三）加入新型教学内容
　　汉语言文学专业应用性较低，说明当前的教学内容无法与时代相适应，因此，汉语言文学教师需要适当的改善自身教学方式，加入新型教学内容，教授学生更加富有实用性的知识，以此作为提升汉语言文学专业应用性的途径。教育学理论能够对教师进行培养，学生在学习相关知识的过程中能够知晓与教育、教师相关的实用性知识。因此，教育学理论可以成为高校汉语言文学专业教师的应用对象。在教学过程中，汉语言文学专业教师可以逐步渗透与教育学理论相关的知识，保证学生对相关知识的理解与掌握，以此作为汉语言文学专业应用性的提升途径。
　　参考文献：
　　[1]李承辉.汉语言文学专业的应用性解析[J].现代语文（学术综合版），2014，（07）：85-87+2.
　　[2]靳瑾.浅谈提高汉语言文学专业应用性的问题[J].教育教学论坛，2013，（17）：186-187.
　　作者簡介：
　　朱新永（1973.09—），男，汉，湖南衡阳，本科，中教二级，研究方向：汉语言文学；单位：衡东县荣桓中学。

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