军队院校“4+1”任职教育学员参与军事科研的探索与实践

　　摘 要：军事科研促进部队装备和军事理论的发展，对部队岗位任职能力提出新的要求。本文讨论“4+1”任职教育学员参与军事科研的意义，提出了参与科研需要注意的问题和实施方式。经长期的探索和实践，对任职教育学员参与军事科研形成一套行之有效的机制。通过对多期“4+1”任职教育毕业学员岗位任职能力的考察和评估，证实了参与军事科研在使学员提前熟悉部队和装备、培养学员科学思维能力及提高岗位任职能力方面发挥了积极作用。
　　关键词：4+1；任职教育；军事科研；实践
　　中图分类号：G42 文献标识码：A
　　军队院校“4+1”任职教育是指学员在军队院校或地方院校完成4年本科学历教育后，根据未来岗位任职要求完成为期一年的岗前任职教育，是一种“本科后”教育。学员通过四年本科学习完成了通识教育，并未涉及具体岗位和装备，因此对部队的装备、未来岗位的需求了解不多，到岗后，通常需要接受再培训才能上岗。为解决该问题，学员需要完成为期1年的任职教育，这就是“4+1”任职教育的基本含义。由此可见，最后一年的任职教育是学员熟悉部队和装备、尽快满足岗位任职需求、提升岗位任职能力的关键。
　　一、“4+1”任职教育学员参与军事科研的意义
　　军事科研项目通常在解决新装备研制或现役装备训练使用中的重大问题时形成新的装备技术或军事理论，其成果对部队装备的运用和相关岗位的任职能力提出了更高要求。“4+1”任职教育是联接学历教育和部队岗位的关键环节，重点是适应装备的发展和部队训练的要求、围绕岗位需求为部队培养优秀军事人才。在任职教育中要注重引进装备技术和战法训练的新成果，突出实操训练和装备发展的新技术，以增强任职教育教学过程的针对性、实效性和实用性。让“4+1”任职教育学员参与军事科研对其熟悉装备性能、培养科研和创新思维、提高岗位任职能力具有重要意义。
　　（一）提前熟悉部队装备和任职岗位
　　“4+1”任职教育学员在本科学历教育中，基本没机会接触新装备或现役装备，也很少到部队锻炼，因此对部队装备和任职岗位均不熟悉。目前，军校的教学装备通常是部队淘汰的旧装备或新装备研制初期的试验装备，随着我军大批量换装新式装备，学员对部队装备的不熟悉成为制约其履行岗位职责的重要因素。让学员参与与其任职岗位相关的科研，可系统加深对岗位装备的技战指标、训练使用、故障定位排除等情况的理解，达到熟悉部队装备的目的；通过参与科研将装备知识延伸到岗位任职需求和能力上；通过讲授、讨论等教学手段使学员对即将任职的岗位职责、需求、能力、素质有明确的认识。
　　（二）培养学员科研思维和创新思维
　　“4+1”学员通过4年本科学历教育掌握了大量基础理论，具备了解决实际技术问题的理论知识。在参与科研项目的过程中会遇到各种类型的问题，通过恰当的引导，可以激发学员解决问题的兴趣、培养解决问题的能力。通过参与科研项目并解决遇到的难题，可以培养学员的综合筹划能力；可以使学员的多学科理论知识得到融合和综合运用；可以培养学员一丝不苟、严肃认真的工作态度和不拘一格、开拓创新的能力，促进学员科研和创新思维得到发展。
　　（三）提高学员岗位任职能力
　　岗位任职能力是一个包括技术能力、协调能力、统筹能力等多种能力的综合体现。科研项目从立项到结题通常是一个团队共同协作的结果，让学员参与到军事科研项目中，不仅能接触到最新的武器装备和技术战术，还能在解决具体技术问题、处理具体事物、撰写各种报告的过程中提高其筹划、协调、写作能力。通过参与科研，培养了学员自我规划、自我学习、自我发展、自动适应的能力，这也是满足未来岗位任职的一个重要因素。在参与科研项目过程中形成的能力和素质，对未来装备的熟练应用、装备性能的充分发挥、应对战场的迅速变化都具有重要作用。
　　二、“4+1”任职教育学员参与军事科研时需注意的问题
　　军事科研具有先进性、独创性等特点，任职教育学员在本科学历教育中掌握的是基础理论，盲目让学员参与到军事科研中，可能导致“事倍功半”、达不到提高任职能力的目的。“4+1”任职教育学员参与军事科研项目时要注意以下问题：
　　（一）学员基础的差异
　　“4+1”任职教育学员来自军队或地方院校，本科学历教育专业也不尽相同，学习的课程不同，各人的能力也不尽相同。让学员参与军事科研之前，要充分了解他们对部队、装备的熟悉情况，对未来任职岗位职责的了解情况，对将要参与的军事科研相关领域是否了解，是否具备参与军事科研的基本知识，本科期间是否参与科研项目。了解这些基本情况后才能“因材施教”、“因势利导”达到学员参与军事科研的最高效益。
　　（二）选择合适科研项目
　　军事科研项目研究的内容是多样的，既有理论也有实践。有的针对部队新装备研发，有的针对现役装备的升级改造；有的对装备训练使用方法的改进，有的针对部队装备的管理。只有让学员参与与其任职岗位紧密结合的科研项目，才能达到任职教育的目的。因此，要先确定参加任职教育学员的任职岗位，再选择合适的科研项目。比如，学员将要任职的岗位如果是新装备部队的军事主管，选择的科研项目不仅要与新装备的研制相关，也要与装备的管理、训练、使用相关；学员将要任职的岗位如果是新装备部队的技术骨干，选择的科研项目应侧重于新装备中基础理论和新技术应用。
　　（三）合理安排参与科研的内容和时间
　　“4+1”任职教育学员参与科研存在任职教育时间短与科研项目周期长的矛盾，任职教育只有一年，而科研项目完成周期通常都在一年以上。此外，还存在着学员参与科研时间与科研项目进度不一致的矛盾，导致学员不可能从始至终参与科研项目。由于学员任职教育期间，需要修完规定的课程并完成毕业设计，导致学员参与科研的时间有限。因此，为达学员参与科研项目提高任职能力的目的，要精心安排学员参与科研的时间、参与科研的内容和所要完成的工作，并在任职教育结束后及时进行总结。

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