基于云学习模式的现代远程教育学习云环境构建

　　摘 要：文章介绍了云学习这一由云计算应用衍生而来的全新学习理念，并阐述其概念和优点。本文指出目前阶段我国远程教育的现状及存在的不足，探讨了关于学习云环境构建的几点策略和要素，提出了基于云学习模式的远程教育为现代远程教育的发展方向。
　　关键词：云学习；远程教育；学习云环境
　　中图分类号：G434文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）11-0075-03
　　随着信息技术、教育技术的不断发展，远程教育作为一种独立的教育形态与其紧密相连，从最初的函授、广播电视发展到如今以计算机网络为主要特征的现代远程教育。[1]基于网络的全新数字化学习模式开始逐步普及，庞大的知识量、迅速的传播速度以及不断地创新使得这一学习模式得到了“跨越式”的发展，取得了前所未有的成绩，然而快速的发展也引发了一些问题。研究者希望运用一些新的技术为远程教育学习者创造更加适宜的学习环境，以丰富的学习资源优化学习效果。由Google和IBM等著名的IT公司所提出的云计算技术演变而来一种全新的云学习概念。这一概念已经开始被各个远程教育机构和专业人士所接受，其在更新学习资源、改造学习环境、改进学习方式方面有着诸多优点。本文由云学习的概念出发，重点解析云学习具体内涵，结合目前我国远程教育发展现状，分析其运用意义所在。
　　一、云计算及云学习
　　1.云计算概述
　　云计算是一种基于互联网的全新计算模式。是一种新型的共享基础架构方法。它以超大规模的计算分布环境为基础，将计算分布在大量的分布式计算机上，而非本地计算机或远程服务器中，其核心是提供数据存储和网络服务。简单来说，就是将很多位于同一地点或不同地点的计算机集合起来为企业或个人用户提供各种服务。[2]云计算包含了分布式处理、并行处理和网格计算，并将这些传统的计算机概念进行了整合并使之得到了全新的发展，可以说是这些计算机概念在具体领域的应用形态与商业模式。
　　2.云学习概述
　　云学习是在目前云计算的蓬勃发展下提出的一种以云计算为基础的创新的应用成果，是云计算的延伸和发展。云学习是基于应用模式的。[3]通过分布式处理、并行化协同处理，整合了丰富的学习和教学资源，透过全球各地的不同学习云而产生的一种新型互动学习服务，充分有效地利用和共享这些资源。冲破了传统教学模式对教学环境、资源、地点、时间的限制。在互动学习技术和网络服务支持下，实现学习资源的共享和师生互动，改变了传统的教育信息化方式。
　　3.云学习的特征
　　（1）资源整合共享
　　资源是云学习的核心。云学习依靠网络服务将教育资源搜集、整合、存储，实现不同平台、设备、用户之间的数据与资源共享，将世界各地的教育资源汇聚至“云端”，并有效地进行种类划分和信息记录，最终构建形成一个可以无限拓展的教育资源网络。
　　（2）经济安全稳定
　　云学习对于基础硬件设施的要求不高，有关技术的部分如硬件投入、软件升级、技术人员的培训等一系列问题都由公共的云学习服务平台完成。学习者的学习成果和学习资源可以存放至几近无限容量的云中，云中的数据进行实时的自动复制和迁移，即使个人电脑端或云中某台服务器损坏也不会对数据造成影响。因而学习资源可以稳定持久的存在。
　　（3）开放交互协作
　　云学习是一个巨大的开放平台。云学习的终端可以在手机、平板电脑、PDA等各种移动设备上运行，使得学习者的学习空间得到了极大地拓展和延伸。学习云构建的网络平台环境将知识通过交互得到更充分的利用。用户主动参与、探究发现并与世界各地的其他学习者进行协作学习，共同学习。
　　（4）个性针对学习
　　云学习针对不同学习者能提供个性化学习的需求。依托云学习服务平台，学习者能够方便快速地构建个人学习环境，控制和管理个人的学习，选择所需要的学习资源和服务。[4]
　　二、目前阶段我国现代远程教育中存在的问题
　　我国的现代远程教育有着巨大的发展空间。随着知识经济的到来，继续教育和终身教育成为一种趋势。学习者对多种类、多层次、多阶段的学习需求不断增长。在相关教育部门的政策支持和资金投入下，现代远程教育的规模不断扩张，技术和实力得到了飞跃式的发展。然而现代远程教育在高速发展中给人的总体印象无论从社会效果还是从整个产业发展来看，还面临着一些亟待解决的问题。
　　1.办学层级过多质量管理难度大
　　国外的远程教学组织往往采用的是扁平化的两级机构设置，一级为办学本部，再一级为下设的各个学习中心。这种设置有利于把握课程质量并提高学习者的学习效果。而我国的远程教育办学单位则具备多层性和复杂性等特点，又缺乏相应的质量评价体系，在教学质量的控制管理方面缺乏掌控，因而对管理提出了很高的要求。
　　2.教育资源匮乏与资源重复建设
　　教育资源是现代远程教育的核心，决定着远程教育的教学效果和未来发展。近几年随着远程教育软件、教学平台的开发、实验和应用，网络课程和素材类资源的建设与现实需求愈发不相匹配。网上教育资源杂乱无序，形式陈旧、缺乏创新、难于寻找。适合教学的、有价值的资源相对匮乏，与之相对应的还有严重的教育资源重复问题。
　　3.专业师资队伍缺乏技术力量
　　从事远程教育的教师既要具备学科知识的专业素养，还应掌握现代远程教育技术原理和操作技术，更好地发挥远程教育的优势。然而，现阶段往往是由不懂教学的专业技术人员在进行多媒体远程教学课件设计，教师只是单纯地提供教材以及讲稿等，对远程教育的教学特点和教学规律不甚了解，这在一定程度上制约了现代远程教育的发展。
　　4.服务体系落后交互功能不完善
　　目前很多现代远程教育机构只单方面重视教育资源的建设。却忽视了对于学生学习服务体系的建设，缺乏师生互动的平台，失去了对学生学习效果的反馈。当学生在学习中遇到问题时，无法及时地与教师进行交流沟通，使得远程教育的优越性不能很好地体现，制约了远程教育质量的提高。
　　三、基于云学习模式的现代远程教育学习云环境构建
　　1.建立高效的扁平化管理模式
　　建立远程教育云服务平台，对其进行统一的管理。相对现代远程教育体系中管理层级较多的问题，云学习服务平台采用扁平化的集中管理方式，由平台技术框架和平台服务库两部分组成，平台技术框架提供了平台运行的技术支撑环境，服务库则负责提供各类教育开放平台，能灵活有效地缓解远程办学中管理层级多分配难度大的问题。
　　2.构建规模化高质量的远程教育资源库
　　通过将分布于各地的远程教育软、硬件资源进行高效资源整合。形成一个适应性良好，应用范围广泛、具有强大交互能力且安全稳定的混合云。并采用先进的数据部署方式增加了服务平台的并行处理能力，以及快速扩充能力，并在区域之间通过核心交换机和防火墙链接，实现网络安全的互通。同时采用高速网络满足用户各种网络环境的访问并确保数据的高速传输。在学习云中存储的数据通常采用动态、实时热备分，并且自主进行远程数据灾难备份，提高数据服务的安全性。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　3.深入细化教学服务统一规划教学计划
　　教学服务是远程教育中一个重要的环节。学习云所要实现的是能为教育者和学习者提供更加细致的教学服务。为不同专业和不同类型的课程制定规范统一的教学计划，从而实现教学计划制定的标准化。通过云平台开展教学活动，及时记录教学过程中每个阶段学生的学习情况和老师的授课情况，并分析结果提供报告，了解学生的学习进展以及教师的教学质量。以此来调整教学计划和评估教师工作情况。
　　4.设置完善的分类体系按需供给教学内容
　　服务私有云和公共云高度整合面向内网和互联网的各方丰富的远程教育和教学资源，在混合云服务平台上进行分类、管理和应用，建立具有针对性的不同资源类别的知识库，提高了教育资源的利用率。学生在远程教育云中具有更高的主动性。教育云可以针对学习者不同的学习特点、确立符合自身需求的学习资源，使学习者可以按需地选择适合自己教学内容，极大地节约了配置各种软硬件教学资源的成本。
　　5.实现弹性扩展增进师生服务协作能力
　　根据用户的需求远程教育云服务平台可以进行弹性的扩展，使其可以在手机、平板电脑、PDA等其他数码通讯产品上使用。以实现当下所提出的“移动学习、微型化学习”。通过需求扩展可以进一步增进教学活动的有机整体性，通过平台进行对话、沟通、合作，使教师、教育机构和学生、用户之间的关系拉近，而不是各作一方来处理。
　　四、总结
　　如今在教育领域运用云服务的案例已经越来越多，比如Google中国、百度、百会网、千脑云电脑网、金山爱词霸英语等。相信随着目前云计算技术的进一步推广和深入，由云计算技术而产生的云学习模式将会为未来的远程教育发展提供强有力的技术支持和优质稳定的服务保障，远程教育云在远程教育领域中的应用，将会对远程教育机构的运作方式带来全新变革和创新，极大地促进了现代远程教育发展的进程。
　　参考文献：
　　[1]王晶.远程教育中教育技术应用于探讨[J].中国电化教育，2012(2):48-52.
　　[2]唐箭,虢莉娟,龚涛.基于基于云计算的终身教育服务平台设计[J].计算机应用技术,2010(12):43-50.
　　[3]周鑫燚,赖麟.云学习:概念的提出与初步研究[J].四川教育学院学报,2009(12).
　　[4]杨艳艳,黄纯国,钟柏昌.基于云计算探析云学习[J].现代教育技术,2010(9):108-111.
　　[5]吴琼,赵娜.适合教育应用的云服务集萃[D].聊城:聊城大学,2010.
　　 (编辑：杨馥红)

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