教育学生之我谈

　　教育学生是一个长期的、复杂的、反复的、不断改变教育方法的过程。它应与时俱进。教育方法的对与错，也要因人而异，与环境相符。今天这种教育方法是对的，但明天也许会无效。教育学生要依学生性格而定，因环境、时间、家庭、年龄诸多因素而定，进行适时教育。故教师是人类灵魂的工程师，应知这种职业的神圣。所以我们应知：
　　一、了解学生才能教育好学生。
　　可以说，没有教育不好的学生，只不过没有找到教育他的切入点、方法而已，也就是说，我们还不了解学生。因此，作为一名班主任接班后，应先从侧面调查每一个学生，摸清那些特殊学生、特殊家长、贫困生、身体状况、家庭成员等，为你今后的教育打下基础。（建议学校建立特殊学生流动档案，档案包括你对于该生的了解及你对于该生是如何教育的，让下一级班主任及老师从侧面及时有所了解，避免走弯路。）然后在你今后与学生的交流交往中，增强对他们的了解。请记住，早了解了学生，就相当于打仗早占据了制高点，早受益。同时，召开家长会，了解家长，取得家长的理解与支持，为你今后的教育夯实基础。再者，要逐步建立加深师生感情。（学校也应为师生多创造交流的机会，多举办一些活动，在比赛中加深感情，增强集体观念。） 你的体贴、关怀本身就是教育。融融的师生情，会让学生不想犯错、不愿犯错，同时即使他犯了错，你教育他时，他也会积极愿意接受，主动承认错误，而不想伤害你、不想伤害这份感情。对于你的严厉批评，即使有些过分，他也不会反感，而是从内心感激你。
　　二、教育方法的综合应用。
　　了解学生后，对于他今后出现的问题，教师首先要摆正心态，用一种包容的态度去看待它。他毕竟还是个孩子，不管他犯什么样的错误，我们应平静的去看待问题。在你的眼里他就是病人，而你就是医生，你不是在医治他的肉体，而是灵魂。对于不同的学生应采取不同的教育方法。教育学生时，要“望、闻、问、切”，根据学生即时反应，而随时更换合适药方，不可错过时机。有时你的一个表情，一个眼神，一个动作，你的一言，你的无语，都会教育到学生。多年之后，他都记忆犹新，从内心里感激你的教育之恩。同时教育方法也要有度，适可而止。对于同一学生出现的屡次错误，教育的方法也不应机械，不可一成不变。
　　应注意的是：“玉不琢不成器”的道理，你懂不如让学生懂。应让他们明白你的用心良苦。同时我们“琢玉”的目的在于教育好孩子，若达不到教育的目的，“琢玉”又有什么用！而你在“琢玉”的过程中若是伤害了他的自尊，侵犯了他的权利，让他在心中筑起你的心理防线，或使他一蹶不振，其实你是在“毁玉”。故不同的“玉”必须用不同的方法去“琢”。所以我们还要当“伯乐”，善于发现他的优点，利用他的优点去克制他的缺点，让其不愿犯错，从而达到教育的目的。
　　三、重过程教育，轻结果管教。
　　对于学生出现的问题，应及时教育，早采取措施，及早处理，不能给学生留下后遗症，错过教育的机会。而对于已酿成的错误，更应冷静去处理，多从自身找原因，一定避免气头上的拳打脚踢。不管怎样，教育的尾声都应落脚在为学生好上，每次最后都应给予及时恰当的开导，避免节外生枝，为你的教育划上圆满的句号。对于由于自己的工作“失误”（即使不再强调，学生也能明是非的事情）而造成的学生错误，教师应及早的包揽全部错误，而不能有一点的抱怨学生。此时你的挨批会更好的教育学生，你的大度会让他更亲近你，把你当作“自己人”。
　　总之，每个人都有自己的教育方式，在特定的大环境里发挥着相应的特色。以上是我当教师的一点体验，决无抄袭，不希望你有所鉴，但期求你有所启，从而达到我抛砖引玉之目的。

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