APPedagogy：APP教育学乱弹

　　在陕西人眼里，秦腔就叫乱弹。秦腔的表演朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，蔚为大观，“八百里秦人怒吼秦腔”，可见一斑！“唱戏吼起来”被誉为关中八大怪之一。本文这里所谓乱弹者，随意谈也，唯求尽抒己见，论据或有失细节之考，论理或有失推理之密，读者笑看便可。
　　APPedagogy说文解字
　　APPedagogy这个字是不是关中客首创，是不是第一个使用，我不敢说。但是，这个字的确是我自己想出来的，这一点很肯定。什么是APPedagogy呢？它是两个英文字组合而成的，前面的是APP，后面的是Pedagogy。
　　所谓APP，是英文Application的意思，它是在移动终端，如平板电脑、手机等上面的应用程序的简称。随着无线网络和移动终端的日益普及，APP应用已经超过了Web应用。
　　再说Pedagogy，这个字源自于希腊语中的“教仆”（Pedagogue）一词，1887年，在比松主编的《教育学词典》中出现了由马里翁给出的如下定义：“教育学……既是教育的科学，又是教育的艺术。后来，在西方，为了标志教育学理论和方法上的变化，出现了用Education一词代替Pedagogy一词的倾向，并用Education作为系科和教授职位的名称。现在，在英语国家中，Education和Pedagogy几乎成了同义词，而欧洲大陆的国家则仍区别使用，把Education理解为对儿童培养的过程，把Pedagogy理解为研究教育儿童的学问。我们可以简单地把它理解为教育学，或者教学法。
　　OK，APP和Pedagogy这两个字合起来，形成的APPedagogy是什么呢？你可以理解为基于APP的教学法，无线网络环境下基于移动终端的教与学，或者说是APP教育学。它是一种新的教育学。
　　APP与APP教育学
　　现在，不少地方教育行政部门和中小学学校，在一些企业的推动下，纷纷上马了“电子书包”项目，可是，究竟应该如何选择终端？苹果、Andriod、笔记本各有特色。你选择的时候要着眼于哪些问题？有没有一些针对性强、具有指导意义的建议？
　　在电子书包项目中，以平板电脑作为移动终端， 但平板电脑的精髓不在“触动”，而在“移动”，在APP。基于平板电脑的教与学，怎么可能离得开APP呢？
　　教育学是揭示教育的规律的。也就是说，教育学要揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势，阐明教育的各种规律。时代发展和教育实践召唤新教育学，包括APP教育学。
　　APP教育学的几个问题
　　当地方教育行政部门和学校领导，把平板电脑放到每个学生的桌上的时候，教师的教和学生的学需要做哪些准备？教学流程会发生哪些变化？基于APP的课程有什么特色？教学组织如何进行？这些问题，在目前来说，是一片空白。这又是一个实践先行的重要而紧迫的课题。
　　1.到底如何教？怎么学？
　　这是一线教师最大的困惑。有了移动终端，教师和学生如何适应？教师和学生应具备哪些基本素质？对于教师来说，需要改变哪些“业务流程”和“教学行为”？不仅如此，有哪些APP是适用于教学的？哪些科目适合基于APP的教学？用于教学的APP的专门化的程度如何？适用性如何？
　　2.教学管理系统的问题
　　在笔者看到的电子书包项目中，普遍存在一个教学管理问题。不少教师选用BBS组织课堂互动和研讨。如果没有教学管理系统，教学组织如何进行？电子书包的课堂，岂不成了散兵游勇、各自为战的场景？
　　3.通用性与个性化的问题
　　基于移动终端和APP的教学，势必会面临通用性和个性化的问题。哪些学科适合？哪些学科不适合？什么样的课程适合？什么样的课程不适合？共同的APP有哪些？具有学科特色和个性的又有哪些？对不同的教师和学生而言，通用性和个性化又该如何处理？
　　4.不移动的电子书包不是好电子书包
　　电子书包项目的特色是将移动终端用于教学，而目前几乎绝大多数此类项目都不允许学生将移动终端带出教室，带出学校。这样，移动终端的“移动”特性变成了没有意义的东西。与以前的计算机教室相比，改变了的只是台式机变成了平板电脑，有线网变成了无线网。因此，不移动的电子书包不是好电子书包。

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